{"id":467,"date":"2015-11-09T19:44:01","date_gmt":"2015-11-09T18:44:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/2015\/11\/09\/pistes-pedagogiques\/"},"modified":"2015-11-09T19:44:01","modified_gmt":"2015-11-09T18:44:01","slug":"pistes-pedagogiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/pistes-pedagogiques\/","title":{"rendered":"pistes p\u00e9dagogiques"},"content":{"rendered":"<p><span>PISTES PEDAGOGIQUES POUR LE COURS D&rsquo;ANGLAIS\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Ce document, r\u00e9alis\u00e9 sur la base des \u00e9changes que nous avons pu avoir avec les professeurs au cours de visites d\u2019inspection, de r\u00e9unions en \u00e9tablissement ou de formations a pour objectif de reprendre quelques points<span>\u00a0concernant la mise en \u0153uvre de l&rsquo;enseignement de la discipline.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><strong>&#8211; Prendre appui sur les programmes\u00a0:<\/strong>\u00a0nous invitons les professeurs \u00e0 consulter les programmes \u00e0 intervalles r\u00e9guliers afin de prendre appui sur eux et qu&rsquo;ils s&rsquo;assurent de la mise en coh\u00e9rence des s\u00e9quences propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves avec eux. L\u2019appui sur les manuels scolaires, m\u00eame s&rsquo;ils peuvent s&rsquo;av\u00e9rer parfois une aide pr\u00e9cieuse, ne peut pas se substituer \u00e0 la consultation des programmes par le professeur.\u00a0<\/p>\n<p><strong>&#8211; Veiller \u00e0 l\u2019efficacit\u00e9 des d\u00e9marches\u00a0:<\/strong>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><strong>D\u00e9limiter clairement les s\u00e9quences<\/strong>\u00a0<strong>aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>\u00a0d\u00e8s leur introduction : le titre de la s\u00e9quence, la \u00ab\u00a0t\u00e2che finale\u00a0\u00bb, s\u2019il y en a une, et \/ ou le projet envisag\u00e9, le niveau de CECRL travaill\u00e9, la \/ les activit\u00e9(s) langagi\u00e8re(s) dominante(s) de la s\u00e9quence, et au coll\u00e8ge, les items du Socle Commun de Connaissances et de Comp\u00e9tences. Pour le cycle terminal, il est n\u00e9cessaire d\u2019annoncer \u00e0 un moment de la s\u00e9quence la\/les notion(s) travaill\u00e9e(s) ; cela peut se faire en d\u00e9but de s\u00e9quence.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><strong>S\u2019assurer de la<\/strong>\u00a0<strong>coh\u00e9rence<\/strong>\u00a0de la s\u00e9quence\u00a0: chaque s\u00e9ance de la s\u00e9quence doit permettre aux \u00e9l\u00e8ves de d\u00e9velopper l\u2019acquisition de nouvelles connaissances et de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences\u00a0qui seront\u00a0notamment\u00a0r\u00e9investies pour r\u00e9aliser la t\u00e2che finale de la s\u00e9quence ou pour mener \u00e0 bien le projet envisag\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Prendre appui sur des supports choisis avec soin\u00a0:<\/strong>\u00a0les supports authentiques, plus proches de la r\u00e9alit\u00e9 culturelle et linguistique que les \u00e9l\u00e8ves pourraient rencontrer en situation de communication avec des anglophones, doivent \u00eatre privil\u00e9gi\u00e9s. Il faut toutefois rester vigilant \u00e0 la qualit\u00e9 des contenus de ces supports et \u00e0 leur ancrage dans les r\u00e9alit\u00e9s des pays anglophones dont les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient la langue.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Veiller \u00e0 ce que les \u00e9l\u00e8ves soient actifs\u00a0:<\/strong>\u00a0il convient notamment de veiller \u00e0 proposer des activit\u00e9s qui placent les \u00e9l\u00e8ves en situation de communication entre pairs pendant la s\u00e9ance (par exemple, par petits groupes).<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><strong>D\u00e9velopper les phases de (re)construction de sens<\/strong>\u00a0en compr\u00e9hension de l\u2019oral et de l\u2019\u00e9crit\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves peuvent prendre appui sur ce qu\u2019ils ont rep\u00e9r\u00e9 pour (re)construire le sens de ce qui est exprim\u00e9 dans un document.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Optimiser la \u00ab\u00a0trace \u00e9crite\u00a0\u00bb\u00a0:<\/strong>\u00a0elle doit \u00eatre le reflet des \u00e9changes qui ont eu lieu dans la classe pendant le cours. Il convient de veiller \u00e0 ce que la trace \u00e9crite reprenne aussi les \u00e9l\u00e9ments culturels et linguistiques abord\u00e9s lors de la s\u00e9ance. Elle ne peut pas se limiter \u00e0 des listes de mots et doit inclure des \u00e9nonc\u00e9s qui replacent le lexique en contexte. Les r\u00e8gles de grammaire peuvent venir en compl\u00e9ment d\u2019une trace \u00e9crite, mais elles ne constituent pas \u00e0 elles seules des traces \u00e9crites. Le cahier des \u00e9l\u00e8ves repr\u00e9sentant la \u00ab\u00a0m\u00e9moire\u00a0\u00bb du cours,\u00a0la grande majorit\u00e9 des s\u00e9ances doit g\u00e9n\u00e9rer une trace \u00e9crite pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9activer cette m\u00e9moire.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong>&#8211; Int\u00e9grer les outils num\u00e9riques aux pratiques p\u00e9dagogiques\u00a0:\u00a0<\/strong>les plates-formes num\u00e9riques telles que celle d&rsquo;e-enseignement d\u00e9velopp\u00e9e dans l&rsquo;Acad\u00e9mie de Nice mais aussi le recours aux ressources en \u00e9tablissement peuvent permettre aux \u00e9l\u00e8ves de mieux apprendre mais aussi aux professeurs de varier leurs pratiques p\u00e9dagogiques, notamment en ce qui concerne l&rsquo;entra\u00eenement et l\u2019\u00e9valuation de la compr\u00e9hension et de l\u2019expression. Il est n\u00e9cessaire de penser \u00e0 prolonger l\u2019exposition \u00e0 la langue en donnant r\u00e9guli\u00e8rement aux \u00e9l\u00e8ves des travaux d\u2019\u00e9coute et de lecture \u00e0 la maison.<\/p>\n<p>Nous invitons les professeurs d\u2019anglais \u00e0 consulter les ressources \u00e0 mis \u00e0 leur disposition (Eduscol, site acad\u00e9mique Azur Langues\u2026) et \u00e0 mutualiser leurs travaux avec leurs coll\u00e8gues, par exemple en concevant des s\u00e9quences ensemble afin de croiser les regards et les analyses, dans un souci constant d\u2019optimiser les d\u00e9marches p\u00e9dagogiques.\u00a0<\/p>\n<p>Les IA-IPR d\u2019anglais de l\u2019Acad\u00e9mie de Nice<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>PISTES PEDAGOGIQUES POUR LE COURS D&rsquo;ANGLAIS\u00a0 Ce document, r\u00e9alis\u00e9 sur la base des \u00e9changes que nous avons pu avoir avec<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[107],"tags":[],"class_list":["post-467","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pistes-pedagogiques-pour-le-cours-d-anglais"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"norco","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/author\/norco\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"<a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/category\/yours-to-discover\/pistes-pedagogiques-pour-le-cours-d-anglais\/\" rel=\"category tag\">pistes p\u00e9dagogiques pour le cours d'anglais<\/a>","rttpg_excerpt":"PISTES PEDAGOGIQUES POUR LE COURS D&rsquo;ANGLAIS\u00a0 Ce document, r\u00e9alis\u00e9 sur la base des \u00e9changes que nous avons pu avoir avec","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/467","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=467"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/467\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=467"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=467"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres-anglais\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=467"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}