{"id":3364,"date":"2025-02-19T17:44:07","date_gmt":"2025-02-19T16:44:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres\/?p=3364"},"modified":"2026-03-16T08:46:50","modified_gmt":"2026-03-16T07:46:50","slug":"creer-un-chatbot-pour-personnaliser-les-apprentissages-en-cours-de-francais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres\/creer-un-chatbot-pour-personnaliser-les-apprentissages-en-cours-de-francais\/","title":{"rendered":"Cr\u00e9er un Chatbot pour personnaliser les apprentissages en cours de fran\u00e7ais"},"content":{"rendered":"<p><strong>Cr\u00e9er un Chatbot pour personnaliser les apprentissages en cours de fran\u00e7ais<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2025\/02\/Capture-decran-2024-12-13-165014-1-e1741115843106.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-3376 alignleft\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2025\/02\/Capture-decran-2024-12-13-165014-1-175x300.png\" alt=\"\" width=\"175\" height=\"300\"><\/a><\/p>\n<p><strong>Fiche Edubase : <a href=\"https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23175\">https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23175<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>Enseignant<\/strong> : Nathalie Perez &#8211; Lyc\u00e9e Beaussier, La Seyne-sur-Mer<\/p>\n<p><strong>Contexte, dur\u00e9e et classe<\/strong><\/p>\n<p><strong>Contexte<\/strong> : Derni\u00e8re activit\u00e9 d\u2019une s\u00e9quence portant sur l\u2019objet d\u2019\u00e9tude <em>Le roman et le r\u00e9cit du Moyen \u00c2ge au XXIe si\u00e8cle<\/em>, dans le cadre de la lecture cursive et de l\u2019analyse des \u0153uvres <em>Carmen<\/em> de M\u00e9rim\u00e9e ou <em>La Dame aux Cam\u00e9lias<\/em> de Dumas. Cette \u00e9tude est mise en lien avec <em>Manon Lescaut<\/em> de l\u2019Abb\u00e9 Pr\u00e9vost et le parcours \u00ab Personnages en marge, plaisirs du romanesque \u00bb.<\/p>\n<p><strong>Classe<\/strong> : Activit\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e avec une classe de 1\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale en pr\u00e9paration de la seconde partie de l\u2019\u00e9preuve orale du baccalaur\u00e9at. Elle est transposable \u00e0 d\u2019autres niveaux.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Objectifs p\u00e9dagogiques<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><strong><span style=\"vertical-align: inherit;\"><span style=\"vertical-align: inherit;\">IA : <\/span><\/span><\/strong>Prendre en main un outil d\u2019intelligence artificielle simple.<\/li>\n<li><strong>Accompagnement personnalis\u00e9 : <\/strong>Proposer un accompagnement pour les lectures cursives obligatoires et individualiser les apprentissages (notamment pendant les vacances ou en dehors des heures de cours).<\/li>\n<li><strong>Lecture<\/strong>\n<ul>\n<li>Susciter une lecture subjective en encourageant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 exprimer leur ressenti face aux \u0153uvres \u00e9tudi\u00e9es.<\/li>\n<li>Am\u00e9liorer la compr\u00e9hension des textes et approfondir les analyses litt\u00e9raires.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>&nbsp;Ecriture<\/strong>\n<ul>\n<li>R\u00e9diger une trame d\u2019expos\u00e9 t\u00e9moignant de la capacit\u00e9 de l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 d\u00e9fendre une lecture personnelle, \u00e0 expliquer et \u00e0 justifier ses choix.<\/li>\n<li>R\u00e9diger un avis critique argument\u00e9 et d\u00e9velopp\u00e9, illustrant les qualit\u00e9s d\u2019analyse et d\u2019argumentation.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2025\/02\/upload_45e91082bb659e3eeaf00d3cee7e7932.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-3614 alignleft\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2025\/02\/upload_45e91082bb659e3eeaf00d3cee7e7932-300x281.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"281\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2025\/02\/upload_45e91082bb659e3eeaf00d3cee7e7932-300x281.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres\/wp-content\/uploads\/sites\/15\/2025\/02\/upload_45e91082bb659e3eeaf00d3cee7e7932.png 312w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>Conditions mat\u00e9rielles<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Activit\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e avec les tablettes Android mises \u00e0 disposition par la R\u00e9gion.<\/li>\n<li>Utilisation de l\u2019application d\u2019IA Mizou, permettant de g\u00e9n\u00e9rer un chatbot conversationnel en ligne \u00e0 partir d\u2019une consigne sp\u00e9cifique (prompt r\u00e9alis\u00e9 par l\u2019enseignant).<\/li>\n<li>Connexion des \u00e9l\u00e8ves sous un pseudonyme.<\/li>\n<li>Respect du cadre r\u00e9glementaire : l\u2019application et son usage doivent \u00eatre inscrits au registre RGPD de l\u2019\u00e9tablissement.<\/li>\n<li>Tutoriel disponible ici : <strong><a href=\"https:\/\/codimd.apps.education.fr\/whXP6pggSDCmpynS1u7Rrg\">Cr\u00e9er un chatbot pour personnaliser les apprentissages en cours de fran\u00e7ais.<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Mise en \u0153uvre de l\u2019activit\u00e9<\/strong><\/span><\/p>\n<p><strong>Pr\u00e9paration en classe&nbsp;<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La s\u00e9quence est consacr\u00e9e \u00e0 <em>Manon Lescaut<\/em> et au parcours \u00ab Personnages en marge, plaisirs du romanesque \u00bb.<\/li>\n<li>Un d\u00e9bat interpr\u00e9tatif est men\u00e9 autour des personnages de <em>Carmen<\/em>, <em>Marguerite<\/em> et <em>Manon<\/em>. Les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 partager leur ressenti personnel afin de nourrir leur r\u00e9flexion critique et d\u2019approfondir les analyses.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Utilisation du chatbot en autonomie (hors temps scolaire)&nbsp;<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves se connectent \u00e0 l\u2019application Mizou pour interagir avec un chatbot programm\u00e9.<\/li>\n<li>Les \u00e9changes avec le chatbot&nbsp; ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us&nbsp;pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves :\n<ul>\n<li>de formuler leur perception subjective des textes, en lien avec leur ressenti personnel.<\/li>\n<li>d\u2019affiner leur compr\u00e9hension et de structurer leur argumentation avant la r\u00e9daction de leur trame d\u2019expos\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"vertical-align: inherit;\"><span style=\"vertical-align: inherit;\">Production finale<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<p>Gr\u00e2ce aux \u00e9changes avec l\u2019IA, la plupart des \u00e9l\u00e8ves ont pu enrichir leurs analyses et renforcer leurs arguments pour r\u00e9diger leur trame d\u2019expos\u00e9 en vue de la pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019\u00e9preuve orale du baccalaur\u00e9at.<\/p>\n<p>Pour d&rsquo;autres, en revanche, les \u00e9changes sont rest\u00e9s insuffisants. Les \u00e9l\u00e8ves se sont alors limit\u00e9s \u00e0 reproduire les r\u00e9ponses fournies par le chatbot, sans les approfondir ni les articuler dans une argumentation construite.<\/p>\n<p><strong><span style=\"vertical-align: inherit;\"><span style=\"vertical-align: inherit;\">Limites&nbsp;<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Les r\u00e9ponses du chatbot sont souvent plus d\u00e9velopp\u00e9es que les questions ou analyses des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<li>Certains \u00e9l\u00e8ves ont opt\u00e9 pour la facilit\u00e9, laissant la machine travailler \u00e0 leur place sans approfondir leur r\u00e9flexion. D\u2019autres ont utilis\u00e9 ChatGPT pour g\u00e9n\u00e9rer directement leurs questions, ce qui a limit\u00e9 leur engagement cognitif et abouti \u00e0 un expos\u00e9 de moindre qualit\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Apports p\u00e9dagogiques et b\u00e9n\u00e9fices<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Les \u00e9changes sont enregistr\u00e9s sur un tableau de bord et \u00e9valu\u00e9s par la machine.<\/li>\n<li>Les \u00e9changes des \u00e9l\u00e8ves ont dur\u00e9 en moyenne 20 minutes.<\/li>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves ont pris en main un outil d\u2019IA pour les accompagner dans leur r\u00e9flexion.<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9l\u00e8ve a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9, gr\u00e2ce aux relances de la machine, \u00e0 mobiliser son ressenti et \u00e0 d\u00e9fendre une lecture personnelle des \u0153uvres<\/li>\n<li>Les \u00e9changes avec le chatbot leur a permis d\u2019explorer diff\u00e9rentes pistes d\u2019analyse et d\u2019approfondir leurs arguments sans crainte d\u2019\u00eatre jug\u00e9.<\/li>\n<li>L\u2019outil s\u2019adapte aux besoins sp\u00e9cifiques de chaque \u00e9l\u00e8ve, en fonction de ses questionnements et de son niveau de compr\u00e9hension.<\/li>\n<li>Cette activit\u00e9 a aid\u00e9 certains \u00e9l\u00e8ves \u00e0 structurer un discours argument\u00e9 et \u00e0 d\u00e9velopper une posture r\u00e9flexive face aux \u0153uvres \u00e9tudi\u00e9es.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"vertical-align: inherit;\"><span style=\"vertical-align: inherit;\">Conclusion<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<p>L\u2019int\u00e9gration de l\u2019IA dans les pratiques p\u00e9dagogiques peut permettre d\u2019individualiser l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves et d\u2019enrichir leurs comp\u00e9tences d\u2019analyses et lexicales. L\u2019utilisation du chatbot tel que Mizou peut constituer une approche innovante pour pr\u00e9parer l\u2019\u00e9preuve orale du baccalaur\u00e9at et renforcer l\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019\u00e9tude des \u0153uvres litt\u00e9raires \u00e0 condition que les \u00e9l\u00e8ves comprennent la n\u00e9cessit\u00e9 de travailler avec la machine et non pas de faire faire \u00e0 leur place&nbsp;!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cr\u00e9er un Chatbot pour personnaliser les apprentissages en cours de fran\u00e7ais Fiche Edubase : https:\/\/edubase.eduscol.education.fr\/fiche\/23175 Enseignant : Nathalie Perez &#8211; Lyc\u00e9e Beaussier, La Seyne-sur-Mer Contexte, dur\u00e9e et classe Contexte : Derni\u00e8re activit\u00e9 d\u2019une s\u00e9quence portant sur l\u2019objet d\u2019\u00e9tude Le roman et le r\u00e9cit du Moyen \u00c2ge au XXIe si\u00e8cle, dans le cadre de la lecture 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