{"id":526,"date":"2019-07-24T16:55:43","date_gmt":"2019-07-24T14:55:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres\/2019\/07\/24\/traam-apollinr18\/"},"modified":"2019-11-03T21:41:50","modified_gmt":"2019-11-03T20:41:50","slug":"traam-apollinr18","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/lettres\/traam-apollinr18\/","title":{"rendered":"TraAM #ApollinR18"},"content":{"rendered":"

Le TraAM\u00a0<\/span><\/span> <\/span>interacad\u00e9mique<\/span>\u00a0#ApollinR18<\/em><\/strong> a r\u00e9uni les acad\u00e9mies de <\/span><\/span> <\/span><\/p>\n

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Montpellier, Nice et Toulouse. \u00a0\u00a0\"TraAM<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

C’est dans le cadre de la th\u00e9matique \u00ab\u00a0Enseigner l’oral\u00a0\u00bb propos\u00e9e en 2018-2019 que des enseignants des trois acad\u00e9mies ont d\u00e9cid\u00e9 de travailler sur l’oeuvre d’Apollinaire dont \u00e9tait f\u00eat\u00e9 en novembre 2019 le centenaire de la mort. <\/span><\/p>\n

Le projet global:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

L’ enjeu consistait \u00e0 articuler cr\u00e9ation po\u00e9tique, graphique, sonore et c\u00e9l\u00e9bration de la fin de la Premi\u00e8re Guerre mondiale. <\/span><\/strong><\/p>\n

La richesse de l’oeuvre du po\u00e8te dans sa modernit\u00e9, sa mat\u00e9rialit\u00e9 sonore et sa prise en compte de la dimension graphique du langage rendaient possibles des projets ambitieux soutenus par des outils num\u00e9riques (outils de publication, microblogging,…) et aliment\u00e9s par des ressources institutionnelles (Eduth\u00e8que: BnF, Gallica, OBVIL, …)\u00a0<\/span><\/p>\n

Les grandes \u00e9tapes de la d\u00e9marche (interacad\u00e9mique):\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

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  1. Un r\u00e9seau de professeurs s’est constitu\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 des outils de communication et de partage: Twitter, Google doc, Google Drive. Le projet s’est \u00a0construit de fa\u00e7on que chaque enseignant garde son autonomie mais puisse s’int\u00e9grer dans l’ensemble de l’op\u00e9ration<\/span><\/li>\n
  2. Cr\u00e9ation d’un compte Twitter d\u00e9di\u00e9: @ApollinaireGui1 pour le suivi de l’action, le partage de ressources et la publication des productions d’\u00e9l\u00e8ves<\/span><\/li>\n
  3. visioconf\u00e9rence de l’\u00e9quipe<\/span><\/li>\n
  4. Pr\u00e9sentation \u00e0 Ludovia (IAN Montpellier)\u00a0<\/span><\/li>\n
  5. Cr\u00e9ation d’un site (IAN de Toulouse) gratuit puis bient\u00f4t transf\u00e9r\u00e9 sur les serveurs de l’acad\u00e9me de Nice\u00a0<\/span><\/li>\n
  6. Mise en place des projets p\u00e9dagogiques de chaque enseignant<\/span><\/li>\n
  7. Mise en place des participations des \u00e9l\u00e8ves pour la date du 9 novembre 2018, jour de la comm\u00e9moration avec cr\u00e9ation des comptes Twitter de classe ou utilisation de compte existant avec le mot di\u00e8se \u00a0#ApollinR18<\/span><\/li>\n
  8. Exposition \u00e0 Paris sur le Pont Mirabeau des productions d’\u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce aux coll\u00e8gues du lyc\u00e9e Diderot de Paris (@yaelboublil)<\/span><\/li>\n
  9. Suivi sur l’ann\u00e9e des projets; \u00e9changes entre les classes y compris de coll\u00e8gues d’autres acad\u00e9mies (Limoges, Caen, Versailles, Paris)<\/span><\/li>\n
  10. <\/li>\n<\/ol>\n

    Dans l’acad\u00e9mie de Nice,<\/strong> plus de 600 \u00e9l\u00e8ves auront particip\u00e9 \u00e0 divers titres \u00e0 cette action du cycle 3 au lyc\u00e9e dans 11 \u00e9tablissements avec leurs enseignants.<\/span><\/p>\n

    \"IMG<\/p>\n

    Un \u00e9v\u00e8nement sur Twitter et \u00e0 Paris :\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

    Les productions des \u00e9l\u00e8ves \u00a0ont non seulement \u00e9t\u00e9 expos\u00e9es dans les \u00e9tablissements respectifs des co<\/span><\/p>\n

    ll\u00e8gues de l’acad\u00e9mie mais \u00e9galement sur Le Pont Mirabeau le 9 novembre 2019, jour anniversaire de la mort de Guillaume Apollinaire. C’est gr\u00e2ce \u00e0 l’esprit de r\u00e9seau et de collaboration que permet Twitter que les \u00e9l\u00e8ves de cycle 3 du coll\u00e8ge de la Marquisanne (REP+ de Toulon), entre autres, ont vu leurs travaux affich\u00e9s en plein Paris (via des QR codes) et que les badauds ont profit\u00e9 d’une balade po\u00e9tique. Que les\u00a0<\/span><\/p>\n

    coll\u00e8gues si engag\u00e9es du lyc\u00e9e Diderot de Paris sans qui l’exposition n’aurait pas eu lieu soient ici encore une fois remerci\u00e9es.\u00a0<\/span><\/p>\n

    La plus-value num\u00e9rique: <\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

    Les outils de cr\u00e9ation graphique et sonore ont \u00e9t\u00e9 pris en main par les \u00e9l\u00e8ves pour leurs productions personnelles. Elles ont \u00e9t\u00e9 relay\u00e9es sur le compte Twitter cr\u00e9\u00e9: @ApollinaireGui1 et ont permis aux \u00e9l\u00e8ves de se publier et de se lire, de s’entendre au-del\u00e0 de la classe.\u00a0<\/span><\/p>\n

    Une action interdegr\u00e9s en REP+ :\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

    \u00a0\u00a0\"ClaudeRichermeManchet\"<\/a><\/p>\n

    Au coll\u00e8ge:\u00a0<\/span> <\/strong> <\/span><\/p>\n

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    <\/span>Muriel\u00a0<\/span>Strentz, professeur de Lettres, Coll\u00e8ge Peiresc, Toulon<\/span><\/span><\/strong> <\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n

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    \u00a0<\/div>\n
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    Une action\u2026 deux niveaux \u2026. deux<\/span><\/span><\/span>\u00a0s\u00e9quences<\/span><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n

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    Titre de l\u2019action \u201cL\u2019eau et le r\u00eave dans les po\u00e8mes d\u2019Apollinaire\u201d<\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n

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    Centenaire de la disparition du po\u00e8te, comm\u00e9moration du centenaire de la Lib\u00e9ration<\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    Niveau<\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n

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    2 classes de 4e<\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n

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    2 classes de 3e<\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    Titre de la s\u00e9quence<\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n

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    \u201cS\u00e9quence 1 L\u2019eau de vie et de mort dans Alcools d\u2019Apollinaire<\/span>: amour maudit ou \u201cEsprit nouveau\u201d<\/span><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n

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    \u201cS\u00e9quence 1 Quand le calligramme prend l\u2019eau, l\u2019hommage nage dans son lit\u2026<\/span>\u202f\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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    Probl\u00e9mati<\/span>q<\/span>ues<\/span><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n

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    4\u00e8 Quel liens le po\u00e8te tisse-t-il avec la nature, l\u2019eau, le r\u00eave et\u00a0<\/span>l\u2019amour ?<\/span><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n

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    3\u00e8 Quelle<\/span>s<\/span>\u00a0correspondances entre les arts et les formes d\u2019\u00e9criture reli\u00e9s entre eux gr\u00e2ce \u00e0 la symbolique de l\u2019eau et offrant une vision po\u00e9tique engag\u00e9e du monde<\/span><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n

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    Description d\u00e9taill\u00e9e<\/span><\/span>\u00a0des s\u00e9quences<\/span><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n

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    Lien Calam\u00e9o<\/a><\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/div>\n<\/p><\/div>\n

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    Contexte g\u00e9n\u00e9ral :<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n<\/p><\/div>\n

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    Ce projet est d\u00e9veloppement tenant compte de la difficult\u00e9 \u00e0 d\u00e9velopper les comp\u00e9tences orales chez les \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8 et 3\u00e8 dans une coll\u00e8ge R\u00e9seau d\u2019<\/span>\u00c9ducation<\/span>\u00a0Prioritaire.<\/span><\/span><\/p>\n<\/p><\/div>\n

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    Objectifs\u202f<\/span>g\u00e9n\u00e9raux\u202f :<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n