Nov 14, 2019
Suite aux évaluations nationales sur la maîtrise des mathématiques,vous avez pu avoir le positionnement individuel de chacun de vos élèves.
Le Groupe Numérique Disciplinaire de mathématiques de l’académie de Nice vous propose les ressources suivantes :
- une liste de ressources numériques ou d’applications à destination des enseignants et susceptibles d’aider à la mise en place d’une remédiation pour les élèves ayant une maîtrise insuffisante ou fragile (les autres pourront bien sûr en bénéficier si nécessaire). Accessible avec les identifiants académiques (Estérel)
Des exercices de remédiations conçus par des enseignants de l’académie de Nice sont proposés. Accessible avec les identifiants académiques (Estérel)
Pour information, ces parcours ont également été déployés sur les plates-formes Moodle des collèges de l’académie de Nice (vous pouvez contacter le référent numérique du collège en cas de difficulté). Ils sont déposés dans l’onglet “AP” et se présentent accompagnés d’un parcours “compréhension du fonctionnement de la langue” pour la partie Français des évaluations :
- Des parcours de remédiation Labomep (clés en main) créés spécifiquement pour la remédiation les 7 parcours “J3P” sont disponibles dans le dossier “Ressources Partagées” dans Labomep dans le dossier “Remediation 6eme – Académie de Nice “. Ils permettent une progression différenciée et l’entrée se fait par les différents domaines traités lors de l’évaluation.
Un tutoriel vous est proposé ci-dessous pour expliquer les démarches à suivre :
Utilisation du parcours Labomep (J3P)
« Remédiation en mathématiques » de l’Académie de Nice
Nov 12, 2019
Les acquis des élèves entrant en 6ème sont évalués […] en mathématiques entre le lundi 30 septembre et le vendredi 18 octobre 2019 à des fins diagnostiques. L’élève est interrogé sur sa connaissance des nombres, ses capacités de calcul et de résolution de problème, ses connaissances dans les domaines de la géométrie et des grandeurs et mesure. Cette évaluation permet aux enseignants d’adapter leurs pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins de chaque élève. Ce document présente des ressources nationales pour les enseignants.
Ressources nationales pour accompagner les professeurs
- Afin de faciliter le travail des équipes pédagogiques, la direction générale de l’enseignement scolaire met à la disposition des enseignants des fiches pour accompagner et aider les élèves […] en mathématiques dans le cadre des heures d’accompagnement personnalisé. Si les résultats aux évaluations établissent un premier constat des
besoins des élèves, les fiches proposent de les vérifier et de répondre aux difficultés grâce à des exercices et des séances d’apprentissage.
| Titre |
Compétence(s) mathématique(s) |
Descriptif de la tâche |
| Espace et géométrie – Item 1 |
Représenter – Modéliser |
Reconnaître et nommer une figure simple dans une figure complexe en repérant et interprétant des codages. |
| Espace et géométrie – Item 2 |
Chercher – Représenter – Modéliser – Raisonner |
Retrouver la figure résultant d’un programme de construction. |
| Espace et géométrie – Item 3 |
Représenter |
Connaître le vocabulaire associé au pavé et à ses propriétés. Décrire un solide représenté en perspective axonométrique |
| Espace et géométrie – Item 4 |
Représenter |
Reconnaître des droites perpendiculaires en repérant et interprétant des codages. |
| Espace et géométrie – Item 5 |
Chercher – Représenter |
Coder un déplacement en utilisant un vocabulaire permettant de définir ces déplacements (tourner à gauche, à droite, avancer de …) |
| Grandeurs et mesures – Item 1 |
Chercher – Calculer |
Trouver le volume d’un pavé par dénombrement de cubes unités. |
| Grandeurs et mesures – Item 2 |
Chercher – Représenter – Calculer |
Trouver le volume d’un pavé par dénombrement de cubes unités. |
| Grandeurs et mesures – Item 3 |
Modéliser – Calculer |
Effectuer la conversion de kilogrammes en grammes. |
| Grandeurs et mesures – Item 4 |
Modéliser |
Choisir une unité de longueur. |
| Grandeurs et mesures – Item 5 |
Représenter – Calculer |
Exprimer la mesure d’une aire en unité d’aire à partir d’un pavage simple. |
| Grandeurs et mesures – Item 6 |
Modéliser – Raisonner – Calculer |
Calculer le périmètre d’un rectangle. |
| Grandeurs et mesures – Item 7 |
Modéliser – Calculer |
Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs à partir du sens de la situation et résoudre le problème de proportionnalité impliquant ces grandeurs. |
| Grandeurs et mesures – Item 8 |
Modéliser – Calculer |
Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs à partir du sens de la situation et résoudre le problème de proportionnalité impliquant ces grandeurs. |
| Grandeurs et mesures – Item 9 |
Chercher – Modéliser – Raisonner – Calculer |
Résoudre un problème en mobilisant simultanément différentes unités de masse et des conversions. |
| Nombres et calcul – Item 1 |
Représenter |
Comparer deux nombres décimaux. |
| Nombres et calcul – Item 2 |
Calculer |
Trouver une autre écriture d’une multiplication en en utilisant les propriétés. |
| Nombres et calcul – Item 3 |
Représenter |
Connaître les unités de la numération décimale et les relations qui les lient. |
| Nombres et calcul – Item 4 |
Représenter – Calculer |
Retrouver un grand nombre entier décomposé. |
| Nombres et calcul – Item 5 |
Chercher – Représenter |
Repérer et placer un nombre décimal sur une demi-droite graduée adaptée. |
| Nombres et calcul – Item 6 |
Chercher – Calculer |
Utiliser une propriété de linéarité pour compléter un tableau de proportionnalité. |
| Nombres et calcul – Item 7 |
Modéliser – Calculer |
Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs à partir du sens de la situation et résoudre le problème de proportionnalité impliquant ces grandeurs en utilisant une procédure adaptée. |
| Nombres et calcul – Item 8 |
Chercher – Modéliser – Calculer |
Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs à partir du sens de la situation et résoudre le problème de proportionnalité impliquant ces grandeurs en utilisant une procédure adaptée. |
| Nombres et calcul – Item 9 |
Chercher |
Lire les données d’un diagramme en bâtons et les interpréter pour répondre à une question. |
- Des ” fiches pédagogiques pour mettre en œuvre l’accompagnement personnalisé”. Elles portent sur la maîtrise de la langue française et les mathématiques et s’adressent à tous les profils d’élèves.Ces fiches pédagogiques, à destination de l’ensemble des élèves, sont structurées en quatre étapes.
1. Les fiches débutent par une phase de “Diagnostic”, qui, effectuée en classe entière, permet d’obtenir un bilan des acquis des élèves, pour déterminer avec précision les causes de leurs difficultés.
2. Les activités et exercices de la phase de “Prise en charge” s’adressent à différents profils d’élèves, y compris à ceux qui n’ont pas de problème particulier mais qui doivent simplement gagner en confiance et en efficacité.
3. Une ou plusieurs activités d'”Évaluation” permettent de vérifier le bénéfice acquis.
4. La partie finale intitulée “Prolongements” permet de favoriser l’aisance des élèves en réinvestissant les acquis de la prise en charge. Ces prolongements peuvent aussi rapidement être proposés aux élèves les plus talentueux.
Les difficultés abordées sont diverses : du problème pédagogique général au savoir-faire plus ponctuel, sans oublier la méthodologie.
Chaque fiche aborde un sujet, certains sujets peuvent être étudiés sur plusieurs séances.
Les fiches présentées ne constituent pas des modèles mais des exemples possibles de thématiques à aborder en accompagnement personnalisé.
Les fiches sont disponibles ci-dessous :
– Lire et écrire les nombres entiers(mars 2013)
– Passer de l’écriture fractionnaire décimale à l’écriture décimale(mars 2013)
– Décrire et identifier des figures simples(mars 2013)
– Choisir la bonne opération(mars 2013)
– La symétrie axiale(mars 2013)
– Lire des graphiques(mars 2013)
– Utiliser quelques fractions simples(mars 2013)
– Unités et conversions(mars 2013)
– Reconnaître et résoudre une situation de proportionnalité(mars 2013)
– Connaître et utiliser les durées(mars 2013)
Nov 11, 2019
L’objectif de cette évaluation nationale est de permettre aux équipes pédagogiques de disposer d’un panorama de certaines compétences et connaissances de chaque élève et de favoriser l’élaboration de dispositifs pédagogiques adaptés au plus près des besoins de chacun. Elle permet également d’accompagner le pilotage pédagogique dans les établissements.
Cet outil n’est pas exhaustif et est bien entendu complémentaire des analyses des enseignants (observation des élèves depuis la rentrée, Livret Scolaire Unique, continuité dans le cadre du travail en réseau école/collège, …). Les résultats visent à accompagner à la fois une individualisation au plus près des besoins de chaque élève et une approche globale de différenciation au sein de la classe.
La classe de sixième, même si elle se situe en cours de cycle, constitue une classe charnière : celle de l’entrée au collège. Ainsi, l’évaluation en début de sixième se situe à un moment clé de la scola-rité des élèves et est une bonne occasion de faire une photographie de leurs compétences. Chaque élève est évalué dans deux champs disciplinaires, en français et en mathématiques. Le processus est majoritairement adaptatif : dans chacun des domaines, après une première série d’exercices, l’élève est orienté vers une seconde série en fonction de ses résultats.
Les exercices proposés aux élèves se réfèrent aux domaines 1 et 4 du socle (Bulletin officiel n° 30 du 26-7-2018) et tiennent compte des attendus de fin d’année de CM2 et des repères annuels de progression du cycle 3 (Bulletin officiel n° 22 du 29-5-2019).
Le document de la DEPP est téléchargeable ci-dessous :
Sep 4, 2019
Ressources éduscol (source : https://eduscol.education.fr/)
Les acquis des élèves entrant en 6ème sont évalués en français et en mathématiques dans le courant du mois d’octobre 2019. Ces évaluations permettent aux enseignants d’adapter leurs pratiques pédagogiques pour répondre aux besoins de chaque élève.
L’évaluation de début de 6ème 2019-2020
Faire passer ces évaluations
Traiter et utiliser les résultats
Ressources pour accompagner les enseignants
Sep 4, 2019
Évaluation de la maîtrise des domaines du socle commun ( source https://eduscol.education.fr)
Adossé au document d’appui pour l’évaluation des élèves, le document d’évaluation des acquis en mathématiques propose aux professeurs des outils pour les aider à contribuer à la mesure de la maîtrise des domaines du socle:
en fin de cycle 3 :
Évaluer les acquis en mathématiques au cycle 3
Document d’appui pour l’évaluation des élèves au cycle 3
en fin de cycle 4 :
Évaluer les acquis en mathématiques au cycle 4
Document d’appui pour l’évaluation des élèves au cycle 4
