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- Programmation d\u2019un jeu sur Scratch : le jeu de Nim<\/a> + fichiers Scratch<\/a><\/span><\/strong><\/em>
\nCette activit\u00e9, de niveau 4eme ou 3eme, permet de programmer le jeu de Nim, o\u00f9 2 joueurs doivent prendre tour \u00e0 tour un certain nombre d\u2019allumettes, la derni\u00e8re permettant de gagner ou perdre suivant les r\u00e8gles.Les pr\u00e9requis en programmation concernent la connaissance des boucles, des instructions conditionnelles et de l\u2019\u00e9change de messages.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- Automatismes en sixi\u00e8me\u00a0: la fleur des nombres<\/strong><\/em><\/span><\/a>
\nCe type d\u2019automatisme porte sur diff\u00e9rentes repr\u00e9sentations des nombres qui sont vus au cycle 3 : les nombres d\u00e9cimaux entiers, les nombres fractions et les nombres d\u00e9cimaux non entiers. La fleur, une fois d\u00e9coup\u00e9e, peut servir \u00e0 un jeu de type \u00ab\u00a0memory<\/em> \u00bb (de m\u00e9moire). La fleur en elle-m\u00eame est une composition g\u00e9om\u00e9trique que les \u00e9l\u00e8ves doivent reproduire dans le chapitre d\u00e9di\u00e9 (premier chapitre de g\u00e9om\u00e9trie). Annexe (fichier pour imprimer 3 fleurs et\u00a0 fichier Geogebra pour la figure)<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- Une construction du symbole euro en cycle 4<\/strong><\/em><\/span><\/a>
\nCette activit\u00e9 a pour objectif de construire le symbole officiel de l\u2019euro sur une feuille de papier A4. Cette r\u00e9alisation utilise le rep\u00e9rage, la sym\u00e9trie centrale, le vocabulaire de g\u00e9om\u00e9trie et les trac\u00e9s usuels (cercles, droites perpendiculaires\u2026). Il faut donc que les \u00e9l\u00e8ves ma\u00eetrisent ces comp\u00e9tences. Cette activit\u00e9 est habituellement donn\u00e9e en fin d\u2019ann\u00e9e de 5\u00e8me ou en 4\u00e8me.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- DNL-Four-quarters cake<\/strong><\/em><\/span><\/a>
\nCette activit\u00e9 de cycle 3, adapt\u00e9e \u00e0 la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, permet, \u00e0 travers une activit\u00e9 ludique, de travailler les math\u00e9matiques autrement, revisiter et approfondir les notions, dans une langue \u00e9trang\u00e8re, ici l\u2019anglais. La donn\u00e9e du vocabulaire n\u00e9cessaire \u00e0 la r\u00e9alisation de cette activit\u00e9 et la vid\u00e9o facilitent la compr\u00e9hension et l\u2019acc\u00e8s aux notions math\u00e9matiques en jeu. Cette activit\u00e9 peut, bien \u00e9videmment, \u00eatre r\u00e9alis\u00e9e en fran\u00e7ais.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- G\u00e2teau en \u00e9toile\u00a0: t\u00e2che \u00e0 prise d\u2019initiative en groupe en 3\u00e8me<\/strong><\/em><\/span><\/a>
\nA partir d\u2019une vid\u00e9o d\u00e9crivant la confection d\u2019un g\u00e2teau, puis d\u2019un d\u00e9coupage en forme d\u2019\u00e9toile, une discussion s\u2019ensuit : a-t-on enlev\u00e9 plus de la moiti\u00e9 du g\u00e2teau ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- G\u00e2teau en \u00e9toile\u00a0: t\u00e2che \u00e0 prise d\u2019initiative en groupe \u00e0 partir de la 6\u00e8me<\/em><\/strong><\/span><\/a>
\nA partir d\u2019une vid\u00e9o d\u00e9crivant la confection d\u2019un g\u00e2teau, puis d\u2019un d\u00e9coupage en forme d\u2019\u00e9toile, on cherche \u00e0 savoir quel est le prix du g\u00e2teau au plus pr\u00e8s.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- Programmation d\u2019un jeu sur Scratch\u00a0: le jeu de course<\/em><\/strong><\/span><\/a>
\nCette activit\u00e9, de niveau cycle 4, permet de programmer un jeu de course de voitures pour un joueur ou deux joueurs.Les pr\u00e9requis en programmation sont la connaissance des boucles et des instructions conditionnelles.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- Programmation sur Scratch\u00a0: le dessin de quelques touches de piano<\/strong><\/em><\/span><\/a>
\nA partir d\u2019une photo exemple, l\u2019activit\u00e9 consiste \u00e0 programmer un lutin afin qu\u2019il dessine toutes les touches cons\u00e9cutives d\u2019un piano de do \u00e0 si (les sept touches blanches ainsi que les cinq touches noires). Pr\u00e9vu \u00e0 partir du milieu de cycle 4, les pr\u00e9requis en programmation sont la connaissance des boucles et le rep\u00e9rage.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- Programmation sur Scratch\u00a0: cr\u00e9er un piano virtuel<\/strong><\/em><\/span><\/a>
\nL\u2019activit\u00e9 propos\u00e9e consiste \u00e0 programmer un piano virtuel en associant des touches du clavier \u00e0 celles d\u2019un piano dessin\u00e9. On pourra partir de l\u2019activit\u00e9 du dessin des touches d\u2019un piano. Pr\u00e9vu \u00e0 partir du milieu de cycle 4, les pr\u00e9requis en programmation concernent la connaissance d\u2019\u00e9v\u00e8nements principalement. Ce projet peut \u00eatre r\u00e9alis\u00e9 avec le ou la coll\u00e8gue d\u2019\u00e9ducation musicale.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- Cryptographie\u00a0: t\u00e2che \u00e0 prise d\u2019initiative en groupe en 4\u00e8me ou 3\u00e8me<\/strong><\/em><\/span><\/a>
\nCette activit\u00e9 consiste \u00e0 d\u00e9chiffrer des messages cod\u00e9s \u00e0 l\u2019aide de l\u2019analyse fr\u00e9quentielle. Le fichier en annexe permet d\u2019avoir les fr\u00e9quences d\u2019apparition des lettres dans quelques langues. Un extrait de vid\u00e9o est \u00e0 visionner. Une fois le texte traduit, une recherche du texte dans un moteur de recherche permet de retrouver l\u2019extrait. Il y a deux extraits de deux livres diff\u00e9rents, le deuxi\u00e8me extrait se d\u00e9cline en anglais, italien et espagnol. Un sc\u00e9nario de classe \u00e0 la maison est disponible en annexe.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- Les Bo\u00eetes de chocolats en sixi\u00e8me<\/a>
\n<\/em><\/strong><\/span>Cette activit\u00e9, propos\u00e9e d\u00e8s la classe de sixi\u00e8me, permet de travailler le domaine \u00ab\u00a0Grandeurs et mesures\u00a0\u00bb. Un chocolatier pr\u00e9pare des bo\u00eetes de chocolat et il h\u00e9site entre trois fa\u00e7ons diff\u00e9rentes de mettre le ruban autour de la bo\u00eete. Il veut trouver la fa\u00e7on de mettre le ruban qui utilise le moins de longueur de ruban.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n- \n
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- R\u00e9aliser une maquette en cinqui\u00e8me<\/a>
\n<\/em><\/strong><\/span>Pour r\u00e9nover leur salon, il est demand\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de se glisser dans la peau d\u2019un d\u00e9corateur\/d\u00e9coratrice d\u2019int\u00e9rieur et de proposer leur projet au travers la r\u00e9alisation d\u2019une maquette. L\u2019activit\u00e9 permet de travailler les notions de proportionnalit\u00e9, aires et p\u00e9rim\u00e8tres, prismes droits et cylindres de r\u00e9volution. Document d\u2019accompagnement<\/em><\/strong>.<\/a>
\nMots-cl\u00e9s : g\u00e9om\u00e9trie dans l\u2019espace ; grandeurs et mesures ; maquette ; agrandissement et r\u00e9duction ; plan ; \u00e9chelle ; patron
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- Des ressources sont accessibles sur les Espaces Num\u00e9riques de Travail via le Gestionnaire d’Acc\u00e8s aux Ressources :<\/strong><\/span>\n
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- D’COL<\/a> (service d’accompagnement interactif)<\/li>\n
- Jules<\/a> devoir fait (site de soutien et d’accompagnement)<\/li>\n
- BRNE (l’acc\u00e8s aux Banques de Ressources Num\u00e9riques Educatives). Les banques de ressources num\u00e9riques pour l\u2019\u00c9cole (BRNE) offrent aux professeurs et aux \u00e9l\u00e8ves des ressources (contenus et outils) pour enseigner et apprendre (Cycle 3<\/a> et Cycle 4<\/a>).<\/li>\n
- Labomep<\/a> est une plateforme gratuite, libre et d\u00e9velopp\u00e9e avec le soutien de l’association S\u00e9samath. C’est un laboratoire de math\u00e9matiques qui permet de cr\u00e9er des exercices et des activit\u00e9s. Cette plateforme facilite le travail des \u00e9l\u00e8ves en autonomie. Les contenus des s\u00e9ances ainsi que les modalit\u00e9s de passation et de r\u00e9ussite sont personnalisables par \u00e9l\u00e8ve, par groupe d’\u00e9l\u00e8ves ou par classe.<\/li>\n
- Wims<\/a> est un serveur \u00e9ducatif, une plateforme d’apprentissage en ligne : couvrant des apprentissages de l’\u00e9cole primaire jusqu’\u00e0 l’Universit\u00e9, dans de nombreuses disciplines.
\nL’association wimsedu a publi\u00e9 un ensemble de classes virtuelles wims<\/a> (de la sixi\u00e8me \u00e0 la terminale). Ces classes regroupes des feuilles d’exercices interactifs sur diff\u00e9rents points du programme de math\u00e9matiques. Il s’agit d’un travail effectu\u00e9 par plusieurs IREM ou groupes acad\u00e9miques.
\nLes classes sont en acc\u00e8s libre et elles sont rep\u00e9r\u00e9es par un nom commen\u00e7ant par covid19.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/p>\n
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- Les ressources sur le site Eduscol<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n
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- \u00c9duth\u00e8que<\/a>, qui propose aux enseignants et leurs \u00e9l\u00e8ves un acc\u00e8s gratuit et s\u00e9curis\u00e9 \u00e0 des ressources num\u00e9riques p\u00e9dagogiques issues des grands \u00e9tablissements publics \u00e0 caract\u00e8re culturel et scientifique. Il s’adresse \u00e0 tous les enseignants avec une inscription \u00e0 l’aide de leur adresse professionnelle.<\/li>\n
- \u00c9dubase :<\/a> banque nationale de sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques. Elle permet de rechercher un sc\u00e9nario p\u00e9dagogique \u00e9labor\u00e9 en acad\u00e9mie illustrant un th\u00e8me de programme en lien avec le num\u00e9rique \u00e9ducatif. Plus de 12 000 sc\u00e9narios y sont index\u00e9s couvrant toutes les disciplines, tous les enseignements et tous les niveaux.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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- Des sites internet qui s’adressent aux enseignants de math\u00e9matiques <\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n
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- M@th-et-tiques<\/a> de M. Yvan MONKA, propose des cours et de nombreuses vid\u00e9os \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n
- Maths93<\/a> de M. Franck DUFFAUD, propose des cours et des exercices corrig\u00e9s pour les classes de coll\u00e8ge.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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- Calcul@TICE<\/a> : Une s\u00e9rie d\u2019exercices d\u2019entra\u00eenement au calcul mental du CP \u00e0 la 6e propos\u00e9e par l\u2019acad\u00e9mie de Lille.<\/li>\n
- Mathador :<\/a> Une collection de jeux de calcul mental \u00e0 partager entre \u00e9l\u00e8ves et en famille (par R\u00e9seau Canop\u00e9).<\/li>\n
- Sesamath<\/a> :Des ressources num\u00e9riques et des outils gratuits pour l\u2019enseignement des math\u00e9matiques.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
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- Des applications sur Tablettes et Ordinateurs Cycle 3 et Cycle 4<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2020\/03\/500xNxca-apps-apple-store.png.pagespeed.ic_.xRvriG4D3N.png\")
<\/a>Depuis la rentr\u00e9e 2016, l\u2019acad\u00e9mie de Dijon d\u00e9veloppe ses propres ressources en math\u00e9matiques pour les diff\u00e9rents mod\u00e8les de tablettes, qu\u2019elles fonctionnent sous android, IOS ou Windows. Les applications d\u00e9velopp\u00e9es sont gratuites et utilisables par tous.
\nA noter que la plupart des applications existent \u00e9galement pour PC ou Mac.<\/p>\n
- Mathador :<\/a> Une collection de jeux de calcul mental \u00e0 partager entre \u00e9l\u00e8ves et en famille (par R\u00e9seau Canop\u00e9).<\/li>\n
- Calcul@TICE<\/a> : Une s\u00e9rie d\u2019exercices d\u2019entra\u00eenement au calcul mental du CP \u00e0 la 6e propos\u00e9e par l\u2019acad\u00e9mie de Lille.<\/li>\n
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- Maths93<\/a> de M. Franck DUFFAUD, propose des cours et des exercices corrig\u00e9s pour les classes de coll\u00e8ge.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
- M@th-et-tiques<\/a> de M. Yvan MONKA, propose des cours et de nombreuses vid\u00e9os \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n
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- \u00c9dubase :<\/a> banque nationale de sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques. Elle permet de rechercher un sc\u00e9nario p\u00e9dagogique \u00e9labor\u00e9 en acad\u00e9mie illustrant un th\u00e8me de programme en lien avec le num\u00e9rique \u00e9ducatif. Plus de 12 000 sc\u00e9narios y sont index\u00e9s couvrant toutes les disciplines, tous les enseignements et tous les niveaux.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
- \u00c9duth\u00e8que<\/a>, qui propose aux enseignants et leurs \u00e9l\u00e8ves un acc\u00e8s gratuit et s\u00e9curis\u00e9 \u00e0 des ressources num\u00e9riques p\u00e9dagogiques issues des grands \u00e9tablissements publics \u00e0 caract\u00e8re culturel et scientifique. Il s’adresse \u00e0 tous les enseignants avec une inscription \u00e0 l’aide de leur adresse professionnelle.<\/li>\n
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- Jules<\/a> devoir fait (site de soutien et d’accompagnement)<\/li>\n
- D’COL<\/a> (service d’accompagnement interactif)<\/li>\n
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- R\u00e9aliser une maquette en cinqui\u00e8me<\/a>
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- Les Bo\u00eetes de chocolats en sixi\u00e8me<\/a>
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- Cryptographie\u00a0: t\u00e2che \u00e0 prise d\u2019initiative en groupe en 4\u00e8me ou 3\u00e8me<\/strong><\/em><\/span><\/a>
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- Programmation sur Scratch\u00a0: cr\u00e9er un piano virtuel<\/strong><\/em><\/span><\/a>
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- Programmation sur Scratch\u00a0: le dessin de quelques touches de piano<\/strong><\/em><\/span><\/a>
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- Programmation d\u2019un jeu sur Scratch\u00a0: le jeu de course<\/em><\/strong><\/span><\/a>
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- G\u00e2teau en \u00e9toile\u00a0: t\u00e2che \u00e0 prise d\u2019initiative en groupe \u00e0 partir de la 6\u00e8me<\/em><\/strong><\/span><\/a>
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- G\u00e2teau en \u00e9toile\u00a0: t\u00e2che \u00e0 prise d\u2019initiative en groupe en 3\u00e8me<\/strong><\/em><\/span><\/a>
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- DNL-Four-quarters cake<\/strong><\/em><\/span><\/a>
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- Une construction du symbole euro en cycle 4<\/strong><\/em><\/span><\/a>
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- Automatismes en sixi\u00e8me\u00a0: la fleur des nombres<\/strong><\/em><\/span><\/a>
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- Programmation d\u2019un jeu sur Scratch : le jeu de Nim<\/a> + fichiers Scratch<\/a><\/span><\/strong><\/em>
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![\"\"](\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2020\/02\/logoapmep.png\")
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