{"id":2694,"date":"2020-04-22T14:34:43","date_gmt":"2020-04-22T12:34:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/?page_id=2694"},"modified":"2020-04-22T15:35:41","modified_gmt":"2020-04-22T13:35:41","slug":"mathematiques-et-films","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/mathematiques-et-films\/","title":{"rendered":"Math\u00e9matiques et films"},"content":{"rendered":"![\"\"](\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2020\/04\/film.png\")
<\/p>\n
Le GREM Coll\u00e8ge de l\u2019Acad\u00e9mie de Nice<\/strong> propose ici une s\u00e9lection de films dans diff\u00e9rentes rubriques : films de culture math\u00e9matique, films grand public, s\u00e9ries, conf\u00e9rences<\/strong> .<\/p>\n <\/p>\n
\n- Films de culture math\u00e9matique<\/strong><\/em><\/span><\/li>\n<\/ul>\n
\n\n\nContenus : lien \u00e9ventuel<\/strong><\/td>\nNiveau<\/strong><\/td>\nAuteur (Ann\u00e9e)<\/strong><\/td>\nDur\u00e9e<\/strong><\/td>\nCommentaire<\/strong><\/td>\nTh\u00e8mes math\u00e9matiques d\u00e9velopp\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| L’histoire du 1<\/a><\/td>\n | D\u00e8s le cycle 3<\/td>\n | Nick Murphy (GB, 2005)<\/td>\n | 50 min<\/td>\n | Pr\u00e9sent\u00e9 par Terry Jones (Monty Python), ce documentaire raconte l’histoire des syst\u00e8mes num\u00e9riques en alliant math\u00e9matiques, histoire des math\u00e9matiques et humour. Parfois un peu trop affirmatif et donc \u00e0 nuancer, divertissant cependant, il donne une vision de l’histoire des chiffres durant les 20\u00a0000 derni\u00e8res ann\u00e9es !<\/td>\n | Num\u00e9ration<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Les tours d’Hano\u00ef<\/a><\/td>\n | D\u00e8s le cycle 4<\/td>\n | Beno\u00eet Rittaud (2020)<\/td>\n | 13 min<\/td>\n | Une pr\u00e9sentation accessible \u00e0 tous du probl\u00e8me des tour d’Hano\u00ef avec des solutions faisant appel \u00e0 la logique mais \u00e9galement \u00e0 des domaines math\u00e9matiques et \u00e0 l’algorithmique. Ce jeu classique de la tour de Hano\u00ef peut \u00eatre utilis\u00e9 dans un contexte de vulgarisation des math\u00e9matiques ou d\u2019une s\u00e9ance de r\u00e9flexion sur des math\u00e9matiques qui sortent du cadre de l\u2019enseignement ordinaire.<\/td>\n | Algorithmique<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Le top 10 des nombres<\/a><\/td>\n | D\u00e8s le cycle 4<\/td>\n | Taupe10, de son vrai nom Thomas Gekko, 2016<\/td>\n | 17 min<\/td>\n | Cette courte vid\u00e9o pr\u00e9sente de mani\u00e8re ludique les 10 nombres qui ont marqu\u00e9 l’histoire et les math\u00e9matiques.<\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Nature by numbers<\/a><\/td>\n | D\u00e8s le cycle 4<\/td>\n | Cristobal Vila, Saragossa, Spain, 2010<\/td>\n | 4 min<\/td>\n | Depuis la nuit des temps, artistes et architectes ont utilis\u00e9 de nombreuses propri\u00e9t\u00e9s math\u00e9matiques, notamment g\u00e9om\u00e9trique\u00a0: nous pouvons trouver des exemples en observant les proportions utilis\u00e9es par les architectes de l\u2019Egypte, de la Gr\u00e8ce et de la Rome antiques ou encore par les artistes de la Renaissance tels que Michel-Ange, De Vinci ou Rapha\u00ebl. Ce qui est plus surprenant est que nombre de ces propri\u00e9t\u00e9s sont pr\u00e9sentes dans la Nature. Parmi la multitude de cas, cette animation s\u2019en r\u00e9f\u00e8re \u00e0 trois\u00a0: la suite de Fibonacci avec la spirale, le nombre d\u2019or avec l\u2019angle qui en d\u00e9coule, la triangulation de Delaunay avec diagrammes de Vorono\u00ef.<\/td>\n | Suite de Fibonacci, Nombre d’Or, Spirale, triangulation de Delaunay et diagrammes de Vorono\u00ef<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Comment j’ai d\u00e9test\u00e9 les maths<\/td>\n | <\/td>\n | Olivier Peyon (2013)<\/td>\n | 103 min<\/td>\n | Les math\u00e9matiques occupent une place centrale dans notre soci\u00e9t\u00e9\u00a0: Apple, Google, Goldman Sachs ne sont plus qu\u2019algorithmes et formules math\u00e9matiques. Comment les maths en sont-elles arriv\u00e9es \u00e0 souffrir d\u2019une telle d\u00e9saffection au moment m\u00eame o\u00f9 elles dirigent le monde ? A travers un voyage aux quatre coins du monde avec les plus grands math\u00e9maticiens dont C\u00e9dric Villani (M\u00e9daille Fields 2010), Comment j\u2019ai d\u00e9test\u00e9 les maths nous raconte comment les math\u00e9matiques ont boulevers\u00e9 notre monde, pour le meilleur\u2026 et parfois pour le pire.<\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Comprendre l’informatique avec Marie Duflot-Kremmer<\/a><\/td>\n | D\u00e8s le cycle 1<\/td>\n | Marie Duflot-Kremmer (2015 \u00e0 aujourd’hui)<\/td>\n | 11 vid\u00e9os de 4 \u00e0 20 min<\/td>\n | Ce sont des vid\u00e9os pour comprendre comment r\u00e9aliser des activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es ainsi que le lien avec l’informatique. Plus d’information sur ce site<\/a>.<\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Lumni (anciennement France tv \u00e9ducation)<\/a><\/td>\n | D\u00e8s le cycle 3<\/td>\n | Cl\u00e9mence Gandillot ; Aur\u00e9lien Rocland (2012)<\/td>\n | 15 vid\u00e9os de 3 \u00e0 4 min<\/td>\n | S\u00e9rie p\u00e9dagogique en 15 \u00e9pisodes qui retrace l’histoire des maths \u00e0 travers la d\u00e9couverte d’une notion, d’une formule, d’une conjecture ou d’une \u00e9quation. Le r\u00e9cit est rythm\u00e9 par des illustrations anim\u00e9es.<\/td>\n | Nombres relatifs, premiers, rationnels, irrationnel\u00a0; angles\u00a0; Th\u00e9or\u00e8mes de Thales et Pythagore\u00a0; calcul litt\u00e9ral, notions de fonction, d’inconnue, et d’\u00e9quation.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| DNL: I’ll guess your number RIGHT!<\/a><\/td>\n | Fin de cycle 3<\/td>\n | YouTuber Kevin Lieber aka Vsauce2 (20202)<\/td>\n | 18 min<\/td>\n | Vid\u00e9o en anglais montrant comment les math\u00e9matiques permettent de r\u00e9aliser des tours de magie. Il est possible d’ajouter les sous-titres en anglais ou encore de mettre en sous-titres une traduction simultan\u00e9e en fran\u00e7ais. Quelques explications compl\u00e9mentaires sur ce site<\/a>.<\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n- Films grand public<\/strong><\/em><\/span><\/li>\n<\/ul>\n
\n\n\nContenus (lien \u00e9ventuel)<\/strong><\/td>\nAuteur (Ann\u00e9e)<\/strong><\/td>\nDur\u00e9e<\/strong><\/td>\nCommentaire<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Will Hunting<\/td>\n | Gus Van Sant (1997)<\/td>\n | 126 min<\/td>\n | Will Hunting est un authentique g\u00e9nie mais \u00e9galement un rebelle aux \u00e9lans impr\u00e9visibles. Il est n\u00e9 dans le quartier populaire de South Boston et a arr\u00eat\u00e9 tr\u00e8s t\u00f4t ses \u00e9tudes, refusant le brillant avenir que pouvait lui procurer son intelligence. Ses dons prodigieux en math\u00e9matiques attirent l’attention du professeur Lambeau, du Massachusetts Institute of Technology. Voici son histoire.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Un homme d’exception<\/td>\n | Ron Howard (2001)<\/td>\n | 134 min<\/td>\n | En 1947, \u00e9tudiant les math\u00e9matiques \u00e0 l’universit\u00e9 de Princeton, John Forbes Nash Jr., un brillant \u00e9l\u00e8ve, \u00e9labore sa th\u00e9orie \u00e9conomique des jeux. Pour lui, les fluctuations des march\u00e9s financiers peuvent \u00eatre calcul\u00e9es tr\u00e8s pr\u00e9cis\u00e9ment. Le film relate l’histoire de ce math\u00e9maticien, atteint de schyzophr\u00e9nie. Il est le seul math\u00e9maticien et \u00e9conomiste \u00e0 \u00eatre laur\u00e9at \u00e0 la fois du prix Nobel d’\u00e9conomie en 1994 et du prix Abel pour les math\u00e9matiques en 2015.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| The Imitation Game<\/td>\n | Morten Tyldum (2014)<\/td>\n | 114 min<\/td>\n | 1940 : Alan Turing, math\u00e9maticien, cryptologue, est charg\u00e9 par le gouvernement Britannique de percer le secret de la c\u00e9l\u00e8bre machine de cryptage allemande Enigma, r\u00e9put\u00e9e inviolable. Ce film raconte une partie de la vie de ce grand math\u00e9maticien qui est aussi le p\u00e8re de nos ordinateurs.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Las Vegas 21<\/td>\n | Robert Luketic (2008)<\/td>\n | 123 min<\/td>\n | Ben Campbell, \u00e9tudiant au prestigieux M.I.T en math\u00e9matiques et tr\u00e8s dou\u00e9., est contraint de partager son temps entre ses \u00e9tudes et petits boulots afin de pouvoir payer ses frais de scolarit\u00e9. Avec d\u2019autres \u00e9tudiants aussi dou\u00e9s, il d\u00e9cide de participer \u00e0 un jeu bien plus lucratif, le blackjack, tous les week-ends \u00e0 Las Vegas. Leurs r\u00e8gles sont guid\u00e9es par les travaux du professeur et g\u00e9nie des statistiques Micky Rosa et ne doivent plus rien au hasard.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Les figures de l\u2019ombre<\/td>\n | Theodore Melfi (2017)<\/td>\n | 126 min<\/td>\n | Le destin extraordinaire des trois scientifiques afro-am\u00e9ricaines, Katherine Johnson, Dorothy Vaughan, Mary Jackson, qui ont permis aux \u00c9tats-Unis de prendre la t\u00eate de la conqu\u00eate spatiale, gr\u00e2ce \u00e0 la mise en orbite de l\u2019astronaute John Glenn. Maintenues dans l\u2019ombre de leurs coll\u00e8gues masculins et dans celle d\u2019un pays en proie \u00e0 de profondes in\u00e9galit\u00e9s, leur histoire longtemps rest\u00e9e m\u00e9connue est enfin port\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cran.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Agora<\/td>\n | Alejandro Amen\u00e1bar (2010)<\/td>\n | 126 min<\/td>\n | Au IV\u00e8me si\u00e8cle apr\u00e8s J\u00e9sus-Christ, l’Egypte est sous domination romaine. A Alexandrie, la r\u00e9volte des Chr\u00e9tiens gronde. R\u00e9fugi\u00e9e dans la grande Biblioth\u00e8que, d\u00e9sormais menac\u00e9e par la col\u00e8re des insurg\u00e9s, la brillante astronome et math\u00e9maticienne Hypatie d’Alexandrie tente de pr\u00e9server les connaissances accumul\u00e9es depuis des si\u00e8cles, avec l’aide de ses disciples.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| L’Homme qui d\u00e9fiait l’infini<\/td>\n | Matt Brown (2017)<\/td>\n | 109 min<\/td>\n | Ce film relate la vie de Srinivasa Ramanujan, un des plus grands math\u00e9maticiens de notre temps. \u00c9lev\u00e9 \u00e0 Madras en Inde et issu d\u2019une famille modeste, il apprend seul les math\u00e9matiques \u00e0 partir de deux livres, faisant toujours preuve d’une pens\u00e9e ind\u00e9pendante et originale. Il int\u00e8gre la prestigieuse universit\u00e9 de Cambridge en Angleterre pendant la Premi\u00e8re Guerre mondiale et y d\u00e9veloppe de nombreuses th\u00e9ories math\u00e9matiques sous l’\u00e9gide de son professeur G.H. Hardy.<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Donald au pays des math\u00e9magiques<\/a><\/td>\n | Walt Disney Productions (1\u00a0959)<\/td>\n | 27\u00a0min<\/td>\n | C\u2019est un court m\u00e9trage d’animation am\u00e9ricain utilisant le personnage de Donald Duck, sorti le 26 juin 1959 r\u00e9alis\u00e9 par les studios Disney. Le but de ce film est d’expliquer les math\u00e9matiques.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n- S\u00e9ries<\/strong><\/em><\/span><\/li>\n<\/ul>\n
\n\n\nContenus (lien \u00e9ventuel)<\/strong><\/td>\nNiveau<\/strong><\/td>\nAuteur (Ann\u00e9e)<\/strong><\/td>\nDur\u00e9e<\/strong><\/td>\nCommentaire<\/strong><\/td>\nTh\u00e8mes math\u00e9matiques d\u00e9velopp\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Numb3rs<\/td>\n | Fin de cycle 4<\/td>\n | Nicolas Falacci et Cheryl Heuton (2005 \u00e0 2010)<\/td>\n | 45 min \/ \u00e9pisode<\/td>\n | Produite par les Fr\u00e8res Ridley et Tony Scott, la s\u00e9rie engage deux fr\u00e8res, Don au FBI et Charlie math\u00e9maticien qui combinent leurs talents pour r\u00e9soudre des enqu\u00eates polici\u00e8res. Charlie utilise notamment les statistiques et les probabilit\u00e9s pour analyser des crimes afin de pr\u00e9voir des comportements. Inspir\u00e9s de faits r\u00e9els, de vrais math\u00e9maticiens ont collabor\u00e9 au sc\u00e9nario. La premi\u00e8re saison est notamment remplie de petits moments tout \u00e0 fait utilisables en classe.<\/td>\n | Statistiques, probabilit\u00e9, fonction\u2026<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Simplex<\/a><\/td>\n | Cycle 4<\/td>\n | Lumni<\/td>\n | 10 \u00e9pisodes de 4 minutes<\/td>\n | D’apr\u00e8s le site Lumni\u00a0: \u00ab\u00a0D\u00e9velopper la culture math\u00e9matique chez les plus jeunes et comprendre par le jeu que l\u2019on peut agir gr\u00e2ce aux maths ! Tel est l’objectif de la s\u00e9rie d’animation Simplex. Cette s\u00e9rie est parrain\u00e9e par le c\u00e9l\u00e8bre math\u00e9maticien, C\u00e9dric Villani. Chaque \u00e9pisode est d\u00e9di\u00e9 \u00e0 un th\u00e9or\u00e8me math\u00e9matique et prend la forme d\u2019une situation-probl\u00e8me concr\u00e8te, r\u00e9aliste, connect\u00e9e au quotidien des adolescents.\u00a0\u00bb<\/p>\n Un jeu portant sur du calcul mental est aussi disponible sur le site.<\/td>\n | Probabilit\u00e9, statistique, pourcentage, Pythagore, angles, arithm\u00e9tique, puissance, trigonom\u00e9trie, Thal\u00e8s<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n \n- Conf\u00e9rences pour adultes et professionnels<\/span><\/strong><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
\n\n\nContenus (lien \u00e9ventuel)<\/strong><\/td>\nAuteur (Ann\u00e9e)<\/strong><\/td>\nDur\u00e9e<\/strong><\/td>\nCommentaire<\/strong><\/td>\nTh\u00e8mes math\u00e9matiques d\u00e9velopp\u00e9s<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Origami et math\u00e9matiques<\/a><\/td>\n | Didier Boursin (2009)<\/td>\n | 105 min<\/td>\n | Film\u00e9e lors du s\u00e9minaire de l’IREM de Paris, d’apr\u00e8s le site : \u00ab\u00a0A partir d\u2019une feuille A4 ou d\u2019une enveloppe, les pliages se r\u00e9alisent en quelques minutes et paraissent relever de la magie. On passe du plan au volume sans peine.<\/p>\n Ces m\u00e9thodes permettent de r\u00e9aliser en classe des figures g\u00e9om\u00e9triques et des volumes en oubliant les m\u00e9thodes classiques avec un patron et des languettes de collage.<\/p>\n Le pliage parle de lui-m\u00eame car on peut le remettre \u00e0 plat, le d\u00e9plier et l\u2019observer g\u00e9om\u00e9triquement.<\/p>\n Construire un pliage en manipulant du papier donne \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve un sentiment de r\u00e9ussite.\u00a0\u00bb<\/td>\n | G\u00e9om\u00e9trie plane et dans l’espace<\/td>\n<\/tr>\n | \n| La bosse des maths<\/a><\/td>\n | Stanislas Dehaene (2014)<\/td>\n | 104 min<\/td>\n | D’apr\u00e8s la pr\u00e9sentation YouTube : \u00ab\u00a0Enfants ou adultes, calculateurs prodiges ou simples mortels, nous venons tous au monde avec une intuition des nombres. Peut-on localiser des zones sp\u00e9cifiques du cerveau\u00a0? L\u2019imagerie c\u00e9r\u00e9brale permet-elle d\u2019identifier les neurones d\u00e9di\u00e9s aux math\u00e9matiques ? Et comment aider l\u2019enfant qui rencontre des difficult\u00e9s \u00e0 calculer ? Ce voyage dans les circonvolutions c\u00e9r\u00e9brales de la Bosse des maths vous permettra de comprendre pourquoi vous n\u2019arrivez pas \u00e0 retenir \u00a0ou comment une l\u00e9sion c\u00e9r\u00e9brale peut vous faire oublier .\u00a0\u00bb<\/td>\n | Notion de quantit\u00e9, neuroscience<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le GREM Coll\u00e8ge de l\u2019Acad\u00e9mie de Nice propose ici une s\u00e9lection de films dans diff\u00e9rentes rubriques : films de culture math\u00e9matique, films grand public, s\u00e9ries, conf\u00e9rences . Films de culture math\u00e9matique Contenus : lien \u00e9ventuel Niveau Auteur (Ann\u00e9e) Dur\u00e9e Commentaire Th\u00e8mes math\u00e9matiques d\u00e9velopp\u00e9s L’histoire du 1 D\u00e8s le cycle 3 Nick Murphy (GB, 2005) […]<\/p>\n","protected":false},"author":202,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-2694","page","type-page","status-publish","hentry"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"admin","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/author\/opilorget\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":null,"rttpg_excerpt":"Le GREM Coll\u00e8ge de l\u2019Acad\u00e9mie de Nice propose ici une s\u00e9lection de films dans diff\u00e9rentes rubriques : films de culture math\u00e9matique, films grand public, s\u00e9ries, conf\u00e9rences . Films de culture math\u00e9matique Contenus : lien \u00e9ventuel Niveau Auteur (Ann\u00e9e) Dur\u00e9e Commentaire Th\u00e8mes math\u00e9matiques d\u00e9velopp\u00e9s L’histoire du 1 D\u00e8s le cycle 3 Nick Murphy (GB, 2005)\u2026","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2694","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/users\/202"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2694"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2694\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2718,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2694\/revisions\/2718"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2694"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |