{"id":8480,"date":"2024-01-19T10:52:55","date_gmt":"2024-01-19T09:52:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/?p=8480"},"modified":"2024-01-30T16:10:43","modified_gmt":"2024-01-30T15:10:43","slug":"soutien-approfondissement-en-6e-modalites-de-travail-au-college-les-chenes-de-frejus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/soutien-approfondissement-en-6e-modalites-de-travail-au-college-les-chenes-de-frejus\/","title":{"rendered":"Soutien et approfondissement en 6e – Modalit\u00e9s de travail au Coll\u00e8ge Les Ch\u00eanes de Fr\u00e9jus"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb1_4,3_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2024\/01\/images-e1705672861810.jpg\u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbimages\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb3_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n

Le dispositif de soutien et d’approfondissement en 6\u00e8me<\/strong> au Coll\u00e8ge Les Ch\u00eanes de Fr\u00e9jus associe deux professeurs de math\u00e9matiques et huit professeurs des \u00e9coles volontaires dans le cadre d\u2019un pacte. Aucun moyen suppl\u00e9mentaire n\u2019a \u00e9t\u00e9 pris sur la DGH, les cr\u00e9neaux des professeurs du coll\u00e8ge sont effectu\u00e9s dans leur service. Ces ressources ont permis la cr\u00e9ation de 3 niveaux : approfondissement, soutien moyen, soutien faible<\/strong>. Ce sont les seuls cr\u00e9neaux de d\u00e9doublement pour les math\u00e9matiques (12h ou 18h annuelles), les 4,5 h hebdomadaires de la discipline sont r\u00e9alis\u00e9es tout au long de l\u2019ann\u00e9e en classe enti\u00e8re.<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#e8e8e8″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n

Structure du projet (M. Kergourlay - principal du coll\u00e8ge)<\/strong><\/span><\/pre>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb2_5,3_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb2_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb60px||||false|false\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Le coll\u00e8ge Les Ch\u00eanes de Fr\u00e9jus compte 6 classes de sixi\u00e8me align\u00e9es en 3 barrettes de 2 classes, le mercredi matin, sur 2 cr\u00e9neaux horaires.<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb3_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2024\/01\/tableau-structure-scaled.jpg\u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbtableau structure\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
L\u2019ann\u00e9e scolaire a \u00e9t\u00e9 divis\u00e9e en 5 p\u00e9riodes, de vacances \u00e0 vacances.
Chaque \u00e9l\u00e8ve aura donc 2 sessions d\u2019une mati\u00e8re et 3 sessions de l\u2019autre.
Sur chaque p\u00e9riode les deux professeurs de math\u00e9matiques du niveau partagent avec 3 voire 4 professeurs des \u00e9coles un groupe d\u2019environ 60 \u00e9l\u00e8ves. Ont pu ainsi \u00eatre cr\u00e9\u00e9s 2 groupes d\u2019approfondissement pris en charge par leur enseignant r\u00e9f\u00e9rent de coll\u00e8ge puis 1 \u00e0 2 groupes de soutien niveau moyen et 2 groupes de soutien niveau faible d\u2019effectif tr\u00e8s r\u00e9duit encadr\u00e9s par les PE.  <\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#e8e8e8″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
L\u2019harmonisation et les \u00e9changes de pratique<\/strong><\/span><\/pre>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Chaque session comportant 6 semaines, le premier mercredi r\u00e9unit l\u2019ensemble des intervenants pour former les groupes, faire le bilan de la session pr\u00e9c\u00e9dente et d\u00e9finir la comp\u00e9tence nouvelle.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
    \n
  • La formation des groupes<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
    La liaison \u00e9cole coll\u00e8ge, faite en amont en juin 2023, a permis de classer les \u00e9l\u00e8ves selon leur niveau et de leur attribuer un groupe.
    Par la suite, ces groupes ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s \u00e0 chaque session apr\u00e8s \u00e9tude des r\u00e9sultats des \u00e9valuations nationales et ajust\u00e9s avec ceux obtenus depuis la rentr\u00e9e. Entre 12 et 15 \u00e9l\u00e8ves int\u00e8grent le groupe approfondissement, les PE se r\u00e9partissent les soutiens moyen et faible. Nous avons une chance tr\u00e8s appr\u00e9ciable d\u2019avoir parmi eux une ancienne enseignante en SEGPA qui se charge d\u2019un groupe tr\u00e8s restreint (autour de 5) d\u2019\u00e9l\u00e8ves en tr\u00e8s grande difficult\u00e9.<\/p>\n
      \n
    • Bilan des s\u00e9ances<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
      L\u2019exp\u00e9rience de la session 1 a vite mis en \u00e9vidence des \u00e9carts trop importants dans les exigences de r\u00e9daction, dans la diversit\u00e9 des exercices propos\u00e9s, dans l\u2019individualisation et la rem\u00e9diation personnalis\u00e9e tant attendues.<\/p>\n
        \n
      • Cr\u00e9ation des fiches de travail<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
        Chaque session pointe une comp\u00e9tence. Nous avons choisi de travailler en premi\u00e8re p\u00e9riode le syst\u00e8me de num\u00e9ration puis la r\u00e9solution de probl\u00e8mes en lien avec la comp\u00e9tence 2 de fran\u00e7ais \u00ab comprendre ce qui est lu \u00bb.
        La cr\u00e9ation des fiches de travail est le fruit d\u2019un travail collaboratif entre les deux enseignants de sixi\u00e8me qui ajustent apr\u00e8s de multiples \u00e9changes. La trame sera conserv\u00e9e tout au long de l\u2019ann\u00e9e, elle est par ailleurs utilis\u00e9e sur d\u2019autres niveaux par l\u2019ensemble des enseignants de notre discipline. Cette cr\u00e9ation s\u2018appuie sur les documents Eduscol, les cahiers d\u2019exercices et manuels sp\u00e9cifiques des \u00e9diteurs, les ressources ant\u00e9rieures de notre \u00e9quipe en math\u00e9matiques. Elle fait l\u2019objet de nombreuses discussions et \u00e9changes.
        Les fiches cr\u00e9\u00e9es par les enseignants du coll\u00e8ge sont d\u00e9sormais post\u00e9es en amont sur le fil de discussion Pronote. Elles donnent les attendus de la s\u00e9ance. Elles sont souvent reprises en int\u00e9gralit\u00e9 pour le groupe moyen mais tr\u00e8s adapt\u00e9es pour le groupe plus faible.<\/p>\n
        [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
         <\/p>\n
        De ces moments d\u2019\u00e9changes, de nouvelles propositions sont n\u00e9es comme :<\/strong>
        – Partage du m\u00eame cahier<\/strong> : les derni\u00e8res pages sont r\u00e9serv\u00e9es au travail du mercredi.
        – Cr\u00e9ation, par notre Principale adjointe Mme STEINER Nadia, d\u2019un fil de discussion Pronote<\/strong> \u00ab aide en sixi\u00e8me en maths \u00bb afin de faciliter les \u00e9changes et d\u00e9p\u00f4t de documents.
        – Gestion des cl\u00e9s de salles : les PE les r\u00e9cup\u00e8rent \u00e0 la loge pour la matin\u00e9e et sont d\u00e9sormais ind\u00e9pendants.<\/p>\n
        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#d6d6d6″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
        Exemple d'activit\u00e9<\/span> 
        <\/strong><\/span>La s\u00e9ance d\u00e9crite ci-dessous s\u2019inscrit dans le travail sur le syst\u00e8me de num\u00e9ration<\/strong><\/em><\/span><\/pre>\n
        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb2_5,3_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb2_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
        Objectifs de la s\u00e9ance <\/span>
        <\/strong><\/p>\n
        [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
          \n
        • Savoir lire une consigne, la comprendre sans qu\u2019un mod\u00e8le soit donn\u00e9<\/li>\n
        • Connaitre le vocabulaire \u00e9criture d\u00e9cimale, fraction d\u00e9cimale, d\u00e9composition, somme, partie enti\u00e8re et partie d\u00e9cimale<\/li>\n
        • Prendre des initiatives<\/li>\n<\/ul>\n
          [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb3_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_image src=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/mathematiques\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2024\/01\/fiche-AP-scaled.jpg\u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbfiche AP\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb background_enable_color=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
          Organisation<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n
          [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb3_5,2_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb3_5″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.10.7″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
          \u21d2 Test diagnostic<\/span>
          <\/strong><\/em>La s\u00e9ance d\u00e9bute par un test diagnostic d\u00e9pos\u00e9 sur table d\u00e8s l\u2019entr\u00e9e de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Il s\u2019agit d\u2019un QCM \u00e0 5 questions, quelques minutes pour le r\u00e9aliser. La correction est projet\u00e9e et l\u2019\u00e9l\u00e8ve comptabilise son score.
          Les \u00e9l\u00e8ves qui obtiennent 5 commencent en autonomie la fiche AP.
          Les \u00e9l\u00e8ves au score moindre se dirigent vers le tableau pour une correction personnalis\u00e9e puis commencent la fiche d\u2019AP.<\/p>\n
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          \u21d2 Travail en autonomie et individualis\u00e9<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n
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