<\/p>\n
La visite du camp des Milles avec une classe de troisi\u00e8me peut \u00eatre r\u00e9investie en cours d’histoire (th\u00e8me 1, chapitres 3 et 4) mais \u00e9galement en cours d’EMC pour engager une r\u00e9flexion des \u00e9l\u00e8ves
\nsous forme de d\u00e9bat autour des valeurs de la R\u00e9publique.<\/p>\n
Comp\u00e9tences en EMC :<\/strong><\/span> D\u00e9roulement de l’activit\u00e9 (2 heures)<\/strong><\/span> S\u00e9ance 1 :<\/strong> Travail pr\u00e9paratoire : trois fiches d’activit\u00e9s \u00e0 r\u00e9aliser (1h) <\/p>\n S\u00e9ance 2 :<\/strong> Mise en commun et correction des fiches d’activit\u00e9s + d\u00e9bat mouvant (1h) Source : https:\/\/ww2.ac-poitiers.fr\/hist_geo\/spip.php?article2082<\/a><\/p>\n Affirmation propos\u00e9e pour le d\u00e9bat mouvant : La libert\u00e9 est la valeur la plus importante de la devise r\u00e9publicaine.<\/strong><\/p>\n Objectifs : Trace \u00e9crite \u00e0 co-construire<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" par Mme Barreau, coll\u00e8ge Bon Accueil – Toulon La visite du camp des Milles avec une classe de<\/p>\n","protected":false},"author":230,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-429","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"Admin","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/author\/pbriand\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Non class\u00e9<\/a>","rttpg_excerpt":" par Mme Barreau, coll\u00e8ge Bon Accueil – Toulon La visite du camp des Milles avec une classe de","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/429","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/wp-json\/wp\/v2\/users\/230"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=429"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/429\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":446,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/429\/revisions\/446"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=429"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=429"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/memoire-citoyennete-defense\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=429"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nCulture de la sensibilit\u00e9 : S’exprimer et \u00e9couter les autres avec respect
\nCulture de la r\u00e8gle et du droit : Conna\u00eetre les valeurs, principes et symboles de la R\u00e9publique
\nCulture du jugement : Etre capable d’exprimer son point de vue en l’appuyant avec des arguments, confronter son avis \u00e0 celui des autres
\nCulture de l’engagement : Se positionner physiquement dans la classe et participer au d\u00e9bat<\/p>\n
\nConfronter la devise r\u00e9publicaine \u00ab Libert\u00e9 \u2013 \u00c9galit\u00e9 \u2013 Fraternit\u00e9 \u00bb avec une photo du camp des Milles et faire \u00e9merger la probl\u00e9matique de la s\u00e9ance :
\nEn quoi la visite du camp des Milles nous permet-elle de mieux saisir le sens et l’importance des valeurs de la R\u00e9publique ?<\/p>\n
\nAfin de pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves au d\u00e9bat mouvant, il est n\u00e9cessaire qu’ils aient une compr\u00e9hension juste des notions de libert\u00e9, d’\u00e9galit\u00e9 et de fraternit\u00e9. Trois fiches d’activit\u00e9s leur permettent de
\ncomprendre ces notions et de construire des arguments pour le d\u00e9bat.<\/p>\n\n
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<\/a>\u00e0 partir des attentats de Charlie Hebdo, comprendre la place fondamentale de la libert\u00e9 dans notre pays. Donner des exemples des diff\u00e9rentes libert\u00e9s dont nous b\u00e9n\u00e9ficions.<\/li>\n<\/a> \u00e0 partir de la Loi de 1940 sur le statut des juifs (Cf. camp des Milles), comprendre la place fondamentale de l’\u00e9galit\u00e9 dans notre pays. Donner des exemples d’in\u00e9galit\u00e9s contre lesquelles nous devons lutter.<\/li>\n<\/a> \u00e0 partir d’une r\u00e9flexion autour du parcours de C\u00e9dric Herrou et de la d\u00e9cision de la cour de Cassation qui consacre le \u00ab principe de fraternit\u00e9 \u00bb, comprendre la place fondamentale de la fraternit\u00e9 dans notre pays.<\/li>\n<\/ul>\n
\n\u00ab Le d\u00e9bat mouvant est une forme de d\u00e9bat qui permet \u00e0 chaque participant de prendre position physiquement par rapport \u00e0 une affirmation portant \u00e0 d\u00e9bat en se pla\u00e7ant d\u2019un c\u00f4t\u00e9 ou de l\u2019autre de la salle (\u00ab\u00a0d\u2019accord\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0pas d\u2019accord\u00a0\u00bb). Cela oblige ainsi chaque \u00e9l\u00e8ve \u00e0 s\u2019impliquer dans l\u2019\u00e9change, au moins par un positionnement dans l\u2019espace. Le d\u00e9bat mouvant oblige \u00e9galement chaque \u00ab\u00a0camp\u00a0\u00bb \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ses arguments pour justifier sa position. Il permet \u00e0 chacun de prendre la parole (s\u2019exprimer \u00e0 l\u2019oral) et de changer de camp au cours du d\u00e9bat (faire preuve d\u2019esprit critique, capacit\u00e9 \u00e0 prendre en compte l\u2019avis des autres). \u00bb<\/em><\/p>\n
\n– Comprendre que ces trois valeurs sont le socle de notre d\u00e9mocratie
\n– Faire \u00e9merger les tensions entre les diff\u00e9rentes valeurs de la R\u00e9publique
\n– Comprendre que ces trois valeurs sont indissociables<\/p>\n