{"id":308,"date":"2014-09-20T10:53:46","date_gmt":"2014-09-20T08:53:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ac-nice.fr\/philo\/?p=308"},"modified":"2014-09-20T10:53:46","modified_gmt":"2014-09-20T08:53:46","slug":"epreuves-du-c-a-p-e-s","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/philo\/2014\/09\/20\/epreuves-du-c-a-p-e-s\/","title":{"rendered":"Les \u00e9preuves du C.A.P.E.S. interne"},"content":{"rendered":"

Descriptif des \u00e9preuves du Capes interne
\net du CAER – Capes section philosophie<\/span><\/h4>\n

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Les \u00e9preuves sont not\u00e9es de 0 \u00e0 20<\/b>. Pour toutes les \u00e9preuves, la note z\u00e9ro est \u00e9liminatoire.<\/b><\/p>\n

Le fait de ne pas participer \u00e0 une \u00e9preuve ou \u00e0 une partie d’\u00e9preuve, de s’y pr\u00e9senter en retard, de ne pas respecter les choix faits au moment de l’inscription ou de ne pas remettre au jury un dossier ou un rapport ou tout document devant \u00eatre fourni par le candidat dans le d\u00e9lai et selon les modalit\u00e9s pr\u00e9vues pour chaque concours entra\u00eene l’\u00e9limination du candidat.<\/p>\n

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<\/a>\u00c9preuve d\u2019admissibilit\u00e9 : \u00e9preuve de reconnaissance des acquis de l’exp\u00e9rience professionnelle (Raep)<\/span><\/h4>\n

Coefficient 1<\/b><\/p>\n

Le dossier est adress\u00e9 par le candidat <\/b>au ministre charg\u00e9 de l\u2019\u00c9ducation dans le d\u00e9lai et selon les modalit\u00e9s fix\u00e9es par l\u2019arr\u00eat\u00e9 d\u2019ouverture du concours. Le fait de ne pas faire parvenir le dossier dans le d\u00e9lai et selon les modalit\u00e9s ainsi fix\u00e9es entraine l\u2019\u00e9limination du candidat.<\/p>\n

Le jury examine le dossier de\u00a0<\/acronym>Raep<\/acronym> qu\u2019il note de 0 \u00e0 20.<\/b> Le dossier est soumis \u00e0 une double correction.<\/b> Il n’est pas rendu anonyme.<\/p>\n

Le dossier de Raep<\/acronym> comporte deux parties.<\/p>\n

Dans une premi\u00e8re partie<\/b> (2 pages dactylographi\u00e9es maximum), le candidat d\u00e9crit les responsabilit\u00e9s qui lui ont \u00e9t\u00e9 confi\u00e9es<\/strong> durant les diff\u00e9rentes \u00e9tapes de son parcours professionnel, dans le domaine de l’enseignement, en formation initiale (coll\u00e8ge, lyc\u00e9e, apprentissage) ou, le cas \u00e9ch\u00e9ant, en formation continue des adultes.<\/p>\n

Dans une seconde partie<\/b> (6 pages dactylographi\u00e9es maximum), le candidat d\u00e9veloppe plus particuli\u00e8rement,<\/strong> \u00e0 partir d’une analyse pr\u00e9cise et parmi ses r\u00e9alisations p\u00e9dagogiques<\/strong> dans la discipline concern\u00e9e par le concours, celle qui lui para\u00eet la plus significative,<\/strong> relative \u00e0 une situation d’apprentissage et \u00e0 la conduite d’une classe qu’il a eue en responsabilit\u00e9, \u00e9tendue, le cas \u00e9ch\u00e9ant, \u00e0 la prise en compte de la diversit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves, ainsi qu’\u00e0 l’exercice de la responsabilit\u00e9 \u00e9ducative et \u00e0 l’\u00e9thique professionnelle. Cette analyse devra mettre en \u00e9vidence les apprentissages, les objectifs, les progressions ainsi que les r\u00e9sultats de la r\u00e9alisation que le candidat aura choisie de pr\u00e9senter.<\/p>\n

Le candidat indique et commente les choix didactiques et p\u00e9dagogiques qu’il a effectu\u00e9s,<\/b> relatifs \u00e0 la conception et \u00e0 la mise en \u0153uvre d’une ou de plusieurs s\u00e9quences d’enseignement, au niveau de classe donn\u00e9, dans le cadre des programmes et r\u00e9f\u00e9rentiels nationaux, \u00e0 la transmission des connaissances, aux comp\u00e9tences vis\u00e9es et aux savoir-faire pr\u00e9vus par ces programmes et r\u00e9f\u00e9rentiels, \u00e0 la conception et \u00e0 la mise en \u0153uvre des modalit\u00e9s d’\u00e9valuation, en liaison, le cas \u00e9ch\u00e9ant, avec d’autres enseignants ou avec des partenaires professionnels. Peuvent \u00e9galement \u00eatre abord\u00e9es par le candidat les probl\u00e9matiques rencontr\u00e9es dans le cadre de son action, celles li\u00e9es aux conditions du suivi individuel des \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 l’aide au travail personnel, \u00e0 l’utilisation des technologies de l’information et de la communication au service des apprentissages ainsi que sa contribution au processus d’orientation et d’insertion des jeunes.<\/p>\n

Chacune des parties devra \u00eatre dactylographi\u00e9e <\/strong>en Arial 11, interligne simple, sur papier de format 21×29,7 et \u00eatre ainsi pr\u00e9sent\u00e9e :<\/p>\n