Accompagner la compréhension des consignes
Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) 2025-2026, une expérimentation a été menée autour de l’usage raisonné d’un agent conversationnel afin d’accompagner les élèves dans la compréhension des consignes en Physique-Chimie.
Ce scénario pédagogique s’inscrit dans la problématique suivante : comment les systèmes à intelligence artificielle peuvent-ils contribuer à la formation des élèves en Physique-Chimie ?
L’objectif principal est d’aider les élèves à mieux analyser les attentes d’une consigne scientifique. À travers différents ateliers, ils apprennent à identifier les verbes d’action, repérer les mots-clés, sélectionner les informations utiles et relier les consignes aux notions du cours.
L’agent conversationnel utilisé a été entièrement conçu et paramétré par un membre de l’équipe pédagogique. Son rôle n’est pas de fournir directement la réponse, mais d’accompagner l’élève dans sa réflexion grâce à un questionnement guidé et à des reformulations.
L’expérimentation a mis en évidence plusieurs apports pédagogiques : amélioration de la compréhension des consignes, réduction des erreurs d’interprétation, développement du raisonnement scientifique et de la métacognition. L’outil favorise également l’engagement des élèves, notamment de ceux qui hésitent habituellement à solliciter l’enseignant.
L’efficacité du dispositif repose toutefois sur un équilibre entre autonomie de l’élève, guidage par l’agent conversationnel et intervention régulatrice du professeur. Un cadrage pédagogique reste indispensable afin d’éviter toute dépendance à l’outil et de maintenir l’élève acteur de son raisonnement.