{"id":100,"date":"2015-09-29T22:31:03","date_gmt":"2015-09-29T21:31:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ac-nice.fr\/physique\/physique\/?page_id=100"},"modified":"2018-09-16T23:22:25","modified_gmt":"2018-09-16T21:22:25","slug":"le-mot-des-inspecteurs","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/physique\/accueil\/le-mot-des-inspecteurs\/","title":{"rendered":"Inspection p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"<div class=\"page\" title=\"Page 1\">\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-633 size-full\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/physique\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2018\/09\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2018-09-16-a\u0300-23.13.15-1.png\" alt=\"\" width=\"2194\" height=\"1058\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/physique\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2018\/09\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2018-09-16-a\u0300-23.13.15-1.png 2194w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/physique\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2018\/09\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2018-09-16-a\u0300-23.13.15-1-300x145.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/physique\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2018\/09\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2018-09-16-a\u0300-23.13.15-1-768x370.png 768w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/physique\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2018\/09\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2018-09-16-a\u0300-23.13.15-1-1024x494.png 1024w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/physique\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2018\/09\/Capture-d\u2019e\u0301cran-2018-09-16-a\u0300-23.13.15-1-1320x637.png 1320w\" sizes=\"(max-width: 2194px) 100vw, 2194px\" \/><\/p>\n<div class=\"layoutArea\">\n<p style=\"text-align: center\">LETTRE DE RENTR\u00c9E PHYSIQUE CHIMIE ACADEMIE DE NICE<\/p>\n<p style=\"text-align: center\">Mesdames et Messieurs les enseignants de physique et chimie<\/p>\n<p>Ch\u00e8res et chers coll\u00e8gues,<\/p>\n<p>Nous tenons tout d\u2019abord \u00e0 vous souhaiter une excellente rentr\u00e9e 2018 et nous souhaitons la bienvenue \u00e0 tous les professeurs qui arrivent dans notre acad\u00e9mie. Nous tenons \u00e9galement \u00e0 vous remercier pour vos diff\u00e9rentes contributions aux examens et concours ainsi que pour l\u2019accueil et le suivi que vous avez r\u00e9serv\u00e9s, au sein des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, aux nouveaux professeurs mut\u00e9s ou stagiaires.<\/p>\n<p>L\u2019Inspection P\u00e9dagogique R\u00e9gionale de physique-chimie reste stable et nous sommes \u00e0 votre \u00e9coute pour vous aider dans votre engagement quotidien aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves et au sein des \u00e9tablissements ou encore pour r\u00e9pondre \u00e0 vos pr\u00e9occupations personnelles.<\/p>\n<p>Monsieur Dominique OBERT, Inspecteur G\u00e9n\u00e9ral, doyen du groupe physique-chimie demeure l\u2019Inspecteur G\u00e9n\u00e9ral r\u00e9f\u00e9rent pour notre acad\u00e9mie.<\/p>\n<p>Cette lettre de rentr\u00e9e a pour but de vous donner quelques informations relatives \u00e0 cette rentr\u00e9e scolaire 2018-2019.<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Pr\u00e9ambule commun \u00e9labor\u00e9 par les IA-IPR de l\u2019acad\u00e9mie<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Mesdames et Messieurs les professeurs,<\/p>\n<p>En ce d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e scolaire, les IA-IPR sont heureux de vous retrouver et d\u2019accueillir les nouveaux personnels.<\/p>\n<p>Notre engagement dans le nouveau protocole d\u2019accompagnement et d\u2019\u00e9valuation \u00ab Parcours Professionnels, Carri\u00e8res et R\u00e9mun\u00e9rations \u00bb mis en place \u00e0 la rentr\u00e9e 2017 se poursuit cette ann\u00e9e. Nous avons appr\u00e9ci\u00e9 la qualit\u00e9, la densit\u00e9 et l\u2019\u00e9tendue des \u00e9changes offerts par ce nouveau cadre. Nous sommes attentifs \u00e0 d\u00e9velopper l\u2019accompagnement individuel ou collectif au plus pr\u00e8s des besoins exprim\u00e9s ou identifi\u00e9s au sein de la classe et de chaque \u00e9tablissement. C\u2019est pourquoi, le plan acad\u00e9mique de formation a \u00e9t\u00e9 enti\u00e8rement con\u00e7u au service du d\u00e9veloppement professionnel de chaque enseignant en coh\u00e9rence avec les priorit\u00e9s nationales et acad\u00e9miques.<\/p>\n<p>La r\u00e9flexion sur les pratiques p\u00e9dagogiques, processus qui s\u2019inscrit dans la dur\u00e9e, continue d\u2019\u00eatre un objectif majeur, en coll\u00e8ge comme au lyc\u00e9e.<\/p>\n<p>En coll\u00e8ge, le travail engag\u00e9 par les \u00e9quipes en cycles 3 et 4 a permis de poursuivre et de d\u00e9velopper des projets interdisciplinaires inscrits dans les programmes, de renforcer la continuit\u00e9 inter-degr\u00e9s, d\u2019approfondir la r\u00e9flexion sur l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences, sur la prise en charge de la difficult\u00e9 scolaire mais aussi sur l\u2019ambition et l\u2019excellence pour chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<p>Concernant les pratiques p\u00e9dagogiques li\u00e9es au num\u00e9rique, nous attirons votre attention sur la loi du 03 ao\u00fbt 2018 relative \u00e0 l\u2019encadrement de l\u2019utilisation du t\u00e9l\u00e9phone portable dans les \u00e9tablissements d\u2019enseignement scolaire qui pr\u00e9cise, \u00e0 travers le vademecum, \u00ab\u00a0les exceptions conditionnelles tr\u00e8s encadr\u00e9es et formalis\u00e9es dans le r\u00e8glement int\u00e9rieur\u00a0\u00bb dont\u00a0\u00ab\u00a0un usage p\u00e9dagogique dans un lieu et selon des circonstances pr\u00e9cises, dans le cadre d\u2019un projet valid\u00e9 par l\u2019\u00e9tablissement\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>D\u00e8s \u00e0 pr\u00e9sent, la r\u00e9forme du lyc\u00e9e et du baccalaur\u00e9at \u00e0 l\u2019horizon 2021 doit mobiliser l\u2019ensemble des \u00e9quipes. Nous sommes \u00e0 vos c\u00f4t\u00e9s pour accompagner l\u2019\u00e9volution des enseignements et la r\u00e9flexion p\u00e9dagogique : accompagnement personnalis\u00e9 d\u00e8s la classe de seconde, pr\u00e9paration de la nouvelle classe de premi\u00e8re, nouvelles modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong>Communiquer et s\u2019informer en physique-chimie<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Vous \u00eates de plus en plus nombreux \u00e0 consulter notre site disciplinaire\u00a0: <a href=\"http:\/\/www.ac-nice.fr\/physique\/\">http:\/\/www.ac-nice.fr\/physique\/<\/a>.<\/p>\n<p>Les informations que nous relayons se trouvent sur le portail de physique-chimie sur EDUSCOL\u00a0: <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/physique-chimie\/\">http:\/\/eduscol.education.fr\/physique-chimie\/<\/a>. &#8211; Eduscol vous donnera des informations, tant en ce qui concerne notre discipline (site physique chimie <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/physique-chimie\/\">http:\/\/eduscol.education.fr\/physique-chimie\/<\/a> ) avec les onglets enseigner, s\u2019informer, se former (dont les ressources produites par le Griesp, groupe de recherche et d\u2019initiative en sciences physiques, <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/physique-chimie\/se-former\/regard-sur-lenseignement-de-physique-chimie\/evolution-de-lenseignement-de-la-physique-et-de-la-chimie.html\">http:\/\/eduscol.education.fr\/physique-chimie\/se-former\/regard-sur-lenseignement-de-physique-chimie\/evolution-de-lenseignement-de-la-physique-et-de-la-chimie.html<\/a> ) et actualit\u00e9s. Nous vous conseillons de lire ou relire les documents du Griesp. Vous trouverez aussi des pistes d\u2019activit\u00e9s pour le coll\u00e8ge comme pour le lyc\u00e9e.<\/p>\n<p><strong><em>Nous remercions par avance le professeur coordonnateur de bien vouloir transmettre cette lettre \u00e0 l&rsquo;ensemble de ses coll\u00e8gues.<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Comme chaque ann\u00e9e nous demandons au coordonnateur de la discipline, que ce soit au coll\u00e8ge ou au lyc\u00e9e, de se faire conna\u00eetre par son <strong>adresse \u00e9lectronique acad\u00e9mique <\/strong>(adresse professionnelle).<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Les rendez-vous de carri\u00e8re et l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique des professeurs<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>Le rendez-vous de carri\u00e8re<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>Dans le cadre du protocole Parcours Professionnels, Carri\u00e8res et R\u00e9mun\u00e9rations (PPCR), tous les personnels de l\u2019enseignement (CPE, professeurs, professeurs-documentalistes, PsyEN) b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019un accompagnement individuel et collectif tout au long de leur carri\u00e8re. En parall\u00e8le de cet \u00a0accompagnement professionnel, trois \u00ab rendez-vous \u00bb ont lieu \u00e0 des moments pr\u00e9cis du d\u00e9roulement de la carri\u00e8re : un premier rendez- vous de carri\u00e8re a lieu lors de la 2<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e de l\u2019\u00e9chelon 6 de la classe normale, un deuxi\u00e8me rendez-vous de carri\u00e8re \u00e0 l\u2019\u00e9chelon 8 (entre 18 et 30 mois d\u2019anciennet\u00e9) et un troisi\u00e8me rendez-vous de carri\u00e8re la 2<sup>\u00e8me<\/sup> ann\u00e9e de l\u2019\u00e9chelon 9. Chaque rendez-vous de carri\u00e8re se compose de trois \u00e9l\u00e9ments distincts : une inspection individuelle, un entretien avec l\u2019inspecteur et un entretien avec le chef d\u2019\u00e9tablissement. Les personnels concern\u00e9s par l\u2019un de ces rendez-vous en 2018-2019 ont \u00e9t\u00e9 inform\u00e9s en juillet 2018 qu\u2019ils \u00e9taient \u00e9ligibles \u00e0 un rendez-vous de carri\u00e8re.<\/p>\n<p>Le guide du rendez-vous de carri\u00e8re est disponible \u00e0 l\u2019adresse suivante : <a href=\"http:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/09_-_septembre\/55\/2\/2017_guide_RV_carriere_enseignants_education_psyEN_V3_804552.pdf\">http:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/09_-_septembre\/55\/2\/2017_guide_RV_carriere_enseignants_education_psyEN_V3_804552.pdf<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019accompagnement p\u00e9dagogique<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>En dehors de ces temps d\u2019\u00e9valuation, l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique des enseignants conduit par les IA-IPR pourra prendre diff\u00e9rentes formes : visites en classe, mises en place d\u2019observations entre pairs, r\u00e9unions d\u2019\u00e9quipes disciplinaires et d\u2019\u00e9quipes p\u00e9dagogiques, stages de formation continue, \u2026<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Le plan acad\u00e9mique de formation<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Le plan acad\u00e9mique de formation est publi\u00e9 depuis fin juin (<a href=\"https:\/\/esterel.ac-nice.fr\/wordpress\/category\/rectorat\/rect_sftlv-eatss\/paf-eatss-2018-2021\/\">https:\/\/esterel.ac-nice.fr\/wordpress\/category\/rectorat\/rect_sftlv-eatss\/paf-eatss-2018-2021\/<\/a>). Attention : la cl\u00f4ture des inscriptions est proche, il faut s\u2019inscrire <strong>AVANT LE 21 SEPTEMBRE minuit.<\/strong><\/p>\n<p>Parmi les \u00e9volutions notables\u00a0dans les formations \u00e0 <strong>candidatures INDIVIDUELLES<\/strong> :<\/p>\n<ul>\n<li>A la demande de plusieurs professeurs, nous avons mis en place des formations o\u00f9 se retrouveront professeurs de coll\u00e8ge et de lyc\u00e9e<\/li>\n<li>Nous avons maintenu les groupes de secteurs coll\u00e8ge\u00a0: ATTENTION ceux qui sont int\u00e9ress\u00e9s doivent faire la d\u00e9marche de s\u2019inscrire, <strong>c\u2019est une formation \u00e0 candidature individuelle<\/strong>.<\/li>\n<li>Nous proposons une remise \u00e0 niveau th\u00e9orique pour tous ceux qui se destinent \u00e0 pr\u00e9senter une agr\u00e9gation\u00a0: <strong>ATTENTION les frais de d\u00e9placement ne seront pas rembours\u00e9s<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Il est enfin rappel\u00e9 que le nombre de places pour chaque stage est limit\u00e9 et que des arbitrages seront n\u00e9cessaires en cas d&rsquo;un trop grand nombre d&rsquo;inscrits.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Dans les formations \u00e0 candidatures d\u00e9sign\u00e9es, nous aborderons les th\u00e8mes des croisements didactiques entre math\u00e9matiques et physique-chimie mais aussi l\u2019enseignement des sciences et techniques en 6<sup>\u00e8me<\/sup>. Les groupes de travail seront pluridisciplinaires. <\/strong>Que les professeurs qui sont int\u00e9ress\u00e9s par l\u2019un de ces groupes de travail n\u2019h\u00e9sitent pas \u00e0 se connaitre aupr\u00e8s de nous.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Le num\u00e9rique \u00e9ducatif<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u2019interlocuteur acad\u00e9mique pour le num\u00e9rique (IAN) est monsieur Yves CASTEL, professeur au lyc\u00e9e du Val d\u2019Argens au Muy (<a href=\"mailto:yves.castel@ac-nice.fr\">yves.castel@ac-nice.fr<\/a>). Il copilote avec St\u00e9phane ROCHEFEUILLE le groupe num\u00e9rique disciplinaire (GND) qui a la particularit\u00e9 d\u2019\u00eatre mixte avec le GND d\u2019ISN-ICN. Vous serrez prochainement destinataires de la 1<sup>\u00e8re<\/sup> lettre des usages num\u00e9riques qui permettra de vous informer de l\u2019actualit\u00e9 sur le champ du num\u00e9rique \u00e9ducatif au service de la discipline mais \u00e9galement de faire des focus sur des pratiques int\u00e9ressantes rep\u00e9r\u00e9es dans l\u2019acad\u00e9mie. Cette lettre est la v\u00f4tre, aussi n\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 porter \u00e0 notre connaissance toute pratique que vous souhaitez partager avec vos coll\u00e8gues. Ce groupe de travail pourra aussi \u00e9laborer diff\u00e9rentes ressources mutualis\u00e9es \u00e0 travers le site acad\u00e9mique et proposera des formations p\u00e9dagogiques int\u00e9grant le num\u00e9rique.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Certifications compl\u00e9mentaires<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Les enseignants qui souhaitent valoriser des comp\u00e9tences particuli\u00e8res ont la possibilit\u00e9 de les faire reconnaitre au travers de certifications compl\u00e9mentaires\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Le certificat d\u2019aptitude professionnelle aux pratiques de l\u2019\u00e9ducation inclusive (<strong>CAPPEI<\/strong> ex CAPA SH et 2 CASH)\u00a0: <a href=\"http:\/\/www2.ac-nice.fr\/cid71372\/certificat-d-aptitude-professionnelle-aux-pratiques-de-l-education-inclusive-cappei-session-2017-2018-ex-capa-sh-et-2ca-sh.html\">http:\/\/www2.ac-nice.fr\/cid71372\/certificat-d-aptitude-professionnelle-aux-pratiques-de-l-education-inclusive-cappei-session-2017-2018-ex-capa-sh-et-2ca-sh.html<\/a><\/li>\n<li>Le certificat d\u2019Aptitude aux fonctions de formateur acad\u00e9mique (<strong>CAFFA) <\/strong>: <a href=\"http:\/\/www2.ac-nice.fr\/cid92583\/certificat-aptitude-aux-fonctions-formateur-academique.html\">http:\/\/www2.ac-nice.fr\/cid92583\/certificat-aptitude-aux-fonctions-formateur-academique.html<\/a><\/li>\n<li>Le certificat d\u2019aptitude \u00e0 l\u2019enseignement a\u00e9ronautique (<strong>CAEA<\/strong>)\u00a0: <a href=\"http:\/\/www2.ac-nice.fr\/cid68993\/enseignement-de-l-aeronautique.html\">http:\/\/www2.ac-nice.fr\/cid68993\/enseignement-de-l-aeronautique.html<\/a><\/li>\n<li>La certification compl\u00e9mentaire pour <strong>enseigner la Physique Chimie dans une langue \u00e9trang\u00e8re <\/strong>(<strong>DNL<\/strong>)\u00a0: <a href=\"http:\/\/www2.ac-nice.fr\/cid71900\/certification-complementaire.html\">http:\/\/www2.ac-nice.fr\/cid71900\/certification-complementaire.html<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Les enseignants qui souhaitent pr\u00e9parer la certification en DNL peuvent suivre une pr\u00e9paration (Identifiant dispositif GAIA 18A0230462, module 39580). Nous remercions \u00e9galement les enseignants entrants dans l\u2019acad\u00e9mie, titulaires de cette certification de se faire connaitre aupr\u00e8s de St\u00e9phane ROCHEFEUILLE (<a href=\"mailto:stephane.rochefeuille@ac-nice.fr\">stephane.rochefeuille@ac-nice.fr<\/a>) qui suit ce dossier.<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong>Les enjeux \u00e0 tous les niveaux d\u2019enseignement de la physique chimie<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>La r\u00e9forme du coll\u00e8ge a \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion de conduire une r\u00e9flexion sur les pratiques p\u00e9dagogiques : enseignement explicite, diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique, d\u00e9marche d\u2019investigation et approche exp\u00e9rimentale, p\u00e9dagogie de projet, mises en activit\u00e9 individuelle et collective de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, contextualisation des activit\u00e9s propos\u00e9es, exploitation des erreurs dans une d\u00e9marche r\u00e9flexive et constructive\u2026 La r\u00e9flexion \u00e0 venir sur les \u00e9volutions li\u00e9es au baccalaur\u00e9at 2021 est l\u2019occasion de prolonger vos r\u00e9flexions sur l\u2019\u00e9valuation bienveillante, garante d\u2019un climat scolaire serein et permettant aux \u00e9l\u00e8ves de mobiliser toutes leurs comp\u00e9tences.<\/p>\n<p>Nous vous recommandons de prendre connaissance attentivement des introductions des diff\u00e9rents programmes et de consulter les documents du GRIESP sur l\u2019analyse des \u00e9valuations.<\/p>\n<p>Faire r\u00e9fl\u00e9chir. Faire \u00ab\u00a0observer, comprendre, agir\u00a0\u00bb.\u00a0 Savoir appliquer, avoir des connaissances. Savoir manipuler, exp\u00e9rimenter. Il faut faire ses gammes en r\u00e9p\u00e9tant des gestes pour les ma\u00eetriser, il faut aussi que l\u2019exp\u00e9rience serve \u00e0 expliquer, \u00e0 comprendre, \u00e0 d\u00e9couvrir&#8230; pour des allers-retours des hypoth\u00e8ses \u00e0 la conclusion. Inciter \u00e0 se poser des questions, \u00e0 \u00eatre curieux. Le scientifique est curieux, il faut d\u00e9velopper cette curiosit\u00e9 chez nos \u00e9l\u00e8ves. Votre action oscille donc entre l\u2019apprentissage, les connaissances, les savoir faire et la d\u00e9couverte, la d\u00e9marche de projet, la tentative de r\u00e9pondre \u00e0 des questions. L\u2019\u00e9l\u00e8ve est tant\u00f4t guid\u00e9 par une activit\u00e9 proche du cours magistral, tant\u00f4t en activit\u00e9s de recherche pendant lesquelles il acquiert les comp\u00e9tences attendues ou exigibles. La dualit\u00e9 cours magistral \u2013 activit\u00e9s plus autonomes \u00e0 des fins diverses &#8211; se retrouve aussi dans les formes d\u2019\u00e9valuations\u00a0: notes et comp\u00e9tences. Les notes sont demand\u00e9es pour tout ce qui est sommatif, certificatif. Les comp\u00e9tences sont associ\u00e9es \u00e0 l\u2018\u00e9valuation formative. Il n\u2019y pas \u00e0 choisir entre d\u2019une part la transmission de connaissances et de savoir, et d\u2019autre part la p\u00e9dagogie de projet, ces formes sont toutes deux n\u00e9cessaires et compl\u00e9mentaires. On ne peut construire que si l\u2019\u00e9l\u00e8ve sait par c\u0153ur des r\u00e9sultats, des lois, des faits. Les interrogations de cours, courtes et fr\u00e9quentes, sont souhait\u00e9es. Dicter du cours, dicter un r\u00e9sum\u00e9 apr\u00e8s une synth\u00e8se \u00e0 laquelle participent tous les \u00e9l\u00e8ves sont des passages qui laissent une trace \u00e9crite de r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve. Cela ne suffit cependant pas \u00e0 former l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 la d\u00e9marche scientifique qui n\u00e9cessite d\u2019\u00eatre confront\u00e9 \u00e0 une r\u00e9solution de probl\u00e8mes, ou t\u00e2ches complexes, le plus souvent possible. De fa\u00e7on modeste en d\u00e9but de coll\u00e8ge, en \u00e9levant l\u2019exigence ou la difficult\u00e9 par la suite. On am\u00e8ne ainsi l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 acqu\u00e9rir durablement des comp\u00e9tences qui lui seront utiles dans ses formations post-bac.<\/p>\n<p>Le lien avec les math\u00e9matiques se renforce. Nous vous conseillons de prendre l\u2019attache de vos coll\u00e8gues de math\u00e9matiques afin d\u2019aborder et d\u2019ancrer certains concepts ou notions de fa\u00e7on harmonieuse et coh\u00e9rente avec vos progressions respectives.<\/p>\n<p>Les liens avec les autres sciences sont incontournables. Tout scientifique travaille en \u00e9quipe, que ce soit dans l\u2019industrie ou dans la recherche. Il faut d\u00e9cloisonner nos disciplines scientifiques. La d\u00e9marche de projets interdisciplinaires, la participation aux troph\u00e9es scientifiques, \u00e0 des concours issus de sciences \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou autres dispositifs sont des moyens d\u2019ouvrir nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 cette interdisciplinarit\u00e9, tout en les confrontant \u00e0 une aventure, une exp\u00e9rience qui souvent restera m\u00e9morable dans leur esprit. La d\u00e9marche de projet, les concours, apportent exp\u00e9rience, aisance orale, esprit de recherche, curiosit\u00e9, envie&#8230;<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong>La physique-chimie au coll\u00e8ge<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>Les programmes des cycles 3 et 4 contiennent de nouvelles dispositions :<\/p>\n<p>&#8211; Dans les volets 1 :<\/p>\n<p>o Les sp\u00e9cificit\u00e9s du cycle de consolidation pour le cycle 3,<\/p>\n<p>o Les sp\u00e9cificit\u00e9s du cycle des approfondissements pour le cycle 4.<\/p>\n<p>&#8211; Dans les volets 2 pour les deux cycles :<\/p>\n<p>o Contributions essentielles des diff\u00e9rents enseignements au socle commun.<\/p>\n<p>&#8211; Dans les sous-parties \u00ab Fran\u00e7ais \u00bb et \u00ab Math\u00e9matiques \u00bb du volet 3 : les enseignements.<\/p>\n<p>Ces nouvelles dispositions ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9es au BOEN n\u00b030 du 26 juillet 2018 :<\/p>\n<p>Cycle 3 : <a href=\"http:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/30\/05\/0\/ensel169_annexe2V2_986050.pdf\">http:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/30\/05\/0\/ensel169_annexe2V2_986050.pdf<\/a><\/p>\n<p>Cycle 4 : <a href=\"http:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/30\/62\/8\/ensel169_annexe3_985628.pdf\">http:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/30\/62\/8\/ensel169_annexe3_985628.pdf<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Les sciences et techniques en cycle 3<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>Horaires en cycle 3<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>En sixi\u00e8me l\u2019horaire est inclus dans la dotation de 4h (Extrait du BO N\u00b027 du 2 juillet 2015 sur l\u2019organisation des enseignements en coll\u00e8ge \u00ab\u00a0La dotation horaire est de 4 heures pour les sciences exp\u00e9rimentales (sciences de la vie et de la Terre, physique chimie et technologie)\u00a0\u00bb.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>L\u2019enseignement \u00ab\u00a0Science et Technologie\u00a0\u00bb<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Dans la continuit\u00e9 de la mise en \u0153uvre de la r\u00e9forme du coll\u00e8ge, l\u2019enseignement des sciences et technologie en cycle 3 doit rassembler les trois disciplines sur des probl\u00e9matiques communes, abordant toutes les th\u00e9matiques du programme. L\u2019introduction \u00e9ventuelle des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI), en classe de sixi\u00e8me, permet par ailleurs d\u2019accentuer ce regard crois\u00e9 de plusieurs disciplines sur un m\u00eame objet d\u2019\u00e9tude. Une concertation entre les enseignants des disciplines est pr\u00e9conis\u00e9e d\u00e8s la conception du ou des projets et des \u00e9valuations que l\u2019on souhaite fr\u00e9quentes et vari\u00e9es. En effet, m\u00eame si chaque professeur garde son expertise disciplinaire, ce travail en interdisciplinarit\u00e9 permet de mieux conna\u00eetre les \u00e9l\u00e8ves et mobiliser les m\u00eames comp\u00e9tences, en particulier exp\u00e9rimentales, au service de la r\u00e9ussite de chacun.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Nos visites dans les \u00e9tablissements<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Il est possible que nous r\u00e9unissions les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques sciences et technique de 6<sup>\u00e8me<\/sup> lors de nos visites. Nous pourrions ainsi envisager une \u00e9volution des modalit\u00e9s d\u2019organisation p\u00e9dagogique et d\u2019\u00e9valuations en classe de 6<sup>\u00e8me<\/sup>.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La physique-chimie en cycle 4<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>Horaires et programme<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Chaque niveau du cycle 4 dispose de 1,5 heure d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la physique chimie.<\/p>\n<p>Extrait du BO N\u00b027 du 2 juillet 2015 sur l\u2019organisation des enseignements en coll\u00e8ge \u00ab Les groupes \u00e0 effectifs r\u00e9duits ont vocation \u00e0 \u00eatre constitu\u00e9s en priorit\u00e9 pour les sciences exp\u00e9rimentales, la technologie, les langues vivantes \u00e9trang\u00e8res, les langues r\u00e9gionales et l\u2019enseignement moral et civique\u00a0\u00bb. N\u2019oubliez pas de relire les volets 1 et 2 en pr\u00e9ambule, et d\u2019acc\u00e9der aux documents d\u2019accompagnement que vous trouverez sur eduscol.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>La physique-chimie et le socle commun<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u2019objectif du coll\u00e8ge n\u2019est pas que le DNB mais le passage en seconde quelle qu\u2019elle soit. L\u2019objectif du lyc\u00e9e n\u2019est pas que le bac mais aussi le passage dans le sup\u00e9rieur selon un projet que l\u2019\u00e9l\u00e8ve a choisi. Celui-l\u00e0 n\u2019est pas forc\u00e9ment scientifique, mais il faut donner \u00e0 chacun une culture scientifique de base, n\u00e9cessaire, et pr\u00e9parer ceux qui le souhaitent \u00e0 une exigence qu\u2019ils retrouveront en post bac s\u2019ils envisagent des \u00e9tudes scientifiques.<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li><strong>La physique-chimie au lyc\u00e9e<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>Ajustement du programme de physique-chimie de seconde<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>Les am\u00e9nagements des programmes de seconde en math\u00e9matiques et en physique-chimie ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s au <a href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html?cid_bo=115984\">BO 2017-082 du 2 mai 2017<\/a> (<a href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html?cid_bo=115984\">http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html?cid_bo=115984<\/a>) et sont entr\u00e9s en vigueur depuis la rentr\u00e9e 2017.<\/p>\n<p>Nous attirons votre attention sur les liens tr\u00e8s\u00a0explicites qui sont faits entre le programme de physique-chimie et le programme de math\u00e9matiques (voir les symboles \u00ab\u00a0doubles fl\u00e8ches\u00a0\u00bb dans les deux programmes et lire les occurrences du mot math\u00e9matique dans le programme de\u00a0physique-chimie). Nous vous engageons donc \u00e0 coordonner vos enseignements avec vos coll\u00e8gues de math\u00e9matiques afin que les outils utilis\u00e9s prennent durablement sens pour les \u00e9l\u00e8ves. Un groupe de travail mixte (discipline et niveaux) sera mis en place cette ann\u00e9e afin de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mise en coh\u00e9rence des enseignements de math\u00e9matiques et de physique-chimie en coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Les TPE<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Les th\u00e8mes en vigueur ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s au BO N\u00b027 du 24-8-2017. La note de service 2017-134 (<a href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html?cid_bo=119052\">http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html?cid_bo=119052<\/a>) .<\/p>\n<p>Des fiches d&rsquo;accompagnement proposant des pistes de travail et des axes de recherche sur chacun des th\u00e8mes seront mises \u00e0 la disposition des enseignants sur Eduscol\u00a0: <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cid47789\/definition-et-themes-nationaux-des-tpe.html#lien2\">http:\/\/eduscol.education.fr\/cid47789\/definition-et-themes-nationaux-des-tpe.html#lien2<\/a><\/p>\n<ol start=\"7\">\n<li><strong>La DNL dans l\u2019acad\u00e9mie<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>L\u2019enseignement de la physique-chimie en langue \u00e9trang\u00e8re se fait actuellement en anglais, en italien et en allemand dans l\u2019acad\u00e9mie. Nous remercions les enseignants qui s\u2019impliquent dans cet enseignement et dont la qualit\u00e9 du travail se mat\u00e9rialise par de bons r\u00e9sultats aux oraux de DNL.<\/p>\n<p>Les th\u00e8mes de travail arr\u00eat\u00e9s en commission durant l\u2019ann\u00e9e 2017-2018 sont reconduits pour cette ann\u00e9e et les sujets d\u2019examen seront \u00e9labor\u00e9s en cons\u00e9quence.<\/p>\n<p><strong>Nous vous rappelons que les sujets d\u2019examen \u00e9labor\u00e9s en commission, qu\u2019ils aient \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s ou pas lors de la session 2018, sont strictement confidentiels et n\u2019ont pas vocation \u00e0 \u00eatre utilis\u00e9s lors de vos s\u00e9ances.<\/strong><\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li><strong>Culture scientifique et promotion des sciences<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>G\u00e9rard SEURAT est le correspondant acad\u00e9mique pour les sciences et techniques (CAST, <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cast\/\">https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/cast\/<\/a> ).<\/p>\n<p>Nous remercions tous les professeurs et les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques qui se sont impliqu\u00e9s dans des actions de promotions des sciences et nous vous encourageons \u00e0 vous engager dans ces actions tant au coll\u00e8ge qu\u2019au lyc\u00e9e.<strong> Par ce biais notamment, vous faites rayonner notre discipline d\u2019enseignement aux niveaux \u00e9tablissement, acad\u00e9mique et national.<\/strong><\/p>\n<p>Cette ann\u00e9e l\u2019acad\u00e9mie de Nice peut se f\u00e9liciter une fois de plus des prix obtenus dans les diff\u00e9rents concours\u00a0nationaux : le coll\u00e8ge Louis Cl\u00e9ment 1<sup>er<\/sup> prix au concours Faites de la science (cat\u00e9gorie \u00ab\u00a0Production d\u2019\u00e9nergie\u00a0\u00bb), le lyc\u00e9e Massena (Nice) 2<sup>\u00e8me<\/sup> et 3<sup>\u00e8me<\/sup> prix aux Olympiades de Physique, le coll\u00e8ge Marcel Rivi\u00e8re (Hy\u00e8res) 3<sup>\u00e8me<\/sup> prix au concours C G\u00e9nial.<\/p>\n<p><strong>L\u2019inspection p\u00e9dagogique r\u00e9gionale adresse ses plus vives f\u00e9licitations aux \u00e9l\u00e8ves qui se sont engag\u00e9s dans ces concours et aux \u00e9quipes qui les ont accompagn\u00e9s dans ces projets.<\/strong><\/p>\n<p>Les actions de promotion des sciences sont un des leviers pour susciter la curiosit\u00e9, la motivation et l\u2019app\u00e9tence pour les sciences et la technologie aupr\u00e8s de nos \u00e9l\u00e8ves et lutter contre tous les pr\u00e9jug\u00e9s. Elles permettent \u00e9galement de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves aux diff\u00e9rents m\u00e9tiers et cursus en sciences et en technologie.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Actualit\u00e9s<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>La f\u00eate de la science et la semaine du climat<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>La f\u00eate de la science (<a href=\"https:\/\/www.fetedelascience.fr\/\">https:\/\/www.fetedelascience.fr\/<\/a>) aura lieu du 6 au 14 octobre 2018. Le programme sera envoy\u00e9 prochainement aux \u00e9tablissements. Y sera associ\u00e9e la semaine du climat.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>2018-2019 l\u2019ann\u00e9e de la chimie <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>L&rsquo;ann\u00e9e 2018-2019 a \u00e9t\u00e9 d\u00e9sign\u00e9e par le minist\u00e8re de l&rsquo;\u00c9ducation nationale et le minist\u00e8re de l&rsquo;Enseignement sup\u00e9rieur, de la Recherche et de l&rsquo;Innovation comme l&rsquo;ann\u00e9e de la chimie de l&rsquo;\u00e9cole \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9\u00a0: <a href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cid123019\/annee-de-la-chimie-2018-2019.html\">http:\/\/eduscol.education.fr\/cid123019\/annee-de-la-chimie-2018-2019.html<\/a>\u00a0 Une information plus d\u00e9taill\u00e9e vous parviendra tr\u00e8s prochainement, dont le prix Pierre Potier des lyc\u00e9ens port\u00e9 par la Soci\u00e9t\u00e9 chimique de France, l\u2019Union des industries chimiques et la Fondation de la maison de la chimie.<\/p>\n<p>N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 nous informer de vos projets et actions. Une conf\u00e9rence (par le CNRS) aura lieu \u00e0 Nice fin mars ou d\u00e9but avril, avec visite de laboratoire, nous vous tiendrons inform\u00e9s de cela. Vous retrouverez les informations sur le site acad\u00e9mique physique chimie.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Les dispositifs et concours<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>Le concours Mendeleiev<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le concours Mendele\u00efev 2019 est organis\u00e9 par l\u2019UdPPC pour les 150 ans du tableau p\u00e9riodique des \u00e9l\u00e9ments chimiques. Informations \u00a0<a href=\"http:\/\/national.udppc.asso.fr\/index.php\/actualites-diverses\/800-lancement-du-concours-mendeleiev-2019\">http:\/\/national.udppc.asso.fr\/index.php\/actualites-diverses\/800-lancement-du-concours-mendeleiev-2019<\/a><\/p>\n<p>Pour participer, contactez Lauriane Teul\u00e9 (<a href=\"mailto:lauriane.teule@gmail.com\">lauriane.teule@gmail.com<\/a>)\u00a0 qui est la professeure r\u00e9f\u00e9rente acad\u00e9mique.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Sciences \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00ab Sciences \u00e0 l&rsquo;\u00c9cole \u00bb est un dispositif d&rsquo;initiative minist\u00e9rielle qui a pour but de soutenir et inciter des projets de culture scientifiques dans l&rsquo;enseignement du second degr\u00e9 (coll\u00e8ges, lyc\u00e9es, lyc\u00e9es professionnels, classes pr\u00e9paratoires) et de contribuer ainsi au d\u00e9veloppement des vocations scientifiques chez les jeunes. Ces actions sont fond\u00e9es sur la pluridisciplinarit\u00e9 et le partenariat et favorisent l&rsquo;innovation p\u00e9dagogique. <a href=\"http:\/\/www.sciencesalecole.org\/\">http:\/\/www.sciencesalecole.org\/<\/a><\/p>\n<p>Le dispositif \u00ab Sciences \u00e0 l\u2019\u00c9cole \u00bb propose de nombreuses actions comme \u201cAstro \u00e0 l&rsquo;\u00c9cole\u201d, \u201cCosmos \u00e0 l&rsquo;\u00c9cole\u201d, \u201cExperts \u00e0 l&rsquo;\u00c9cole\u201d, \u201cM\u00e9t\u00e9o \u00e0 l&rsquo;\u00c9cole\u201d et \u201cSismos \u00e0 l&rsquo;\u00c9cole\u201d.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Les Olympiades de physique<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Ce concours r\u00e9compense des projets exp\u00e9rimentaux qui peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9s dans le cadre des TPE en classe de premi\u00e8re S puis poursuivis en d\u00e9but de terminale. La finale de l\u2019\u00e9dition 2019 aura lieu \u00e0 Lille les 1<sup>er<\/sup> et 2 f\u00e9vrier 2019. Ceux qui veulent s\u2019inscrire ont jusqu\u2019au\u00a0 15 octobre 22h pour le faire et trouveront tous les renseignements sur le site d\u00e9di\u00e9 (<a href=\"http:\/\/www.odpf.org\/le-calendrier.html\">http:\/\/www.odpf.org\/le-calendrier.html<\/a>)<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Les Olympiades de chimie<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Ces olympiades impliquent des classes de premi\u00e8re ou de terminale. Une pr\u00e9paration est effectu\u00e9e dans plusieurs lyc\u00e9es de l\u2019acad\u00e9mie. Le site d\u00e9di\u00e9 permettra de trouver tous les compl\u00e9ments d\u2019informations\u00a0: <a href=\"http:\/\/www.olympiades-chimie.fr\/\">http:\/\/www.olympiades-chimie.fr\/<\/a> Veuillez vous faire conna\u00eetre aupr\u00e8s de nous si vous souhaitez d\u00e9marrer. C\u2019est Nadia PATINO (<a href=\"mailto:Nadia.PATINO@unice.fr\">Nadia.PATINO@unice.fr<\/a>)\u00a0 qui est la qui est la professeure r\u00e9f\u00e9rente acad\u00e9mique.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Le concours C. G\u00e9nial<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Les inscriptions pour l\u2019\u00e9dition 2019 du concours C. G\u00e9nial sont ouvertes. Pour de plus amples informations\u00a0: <a href=\"https:\/\/www.cgenial.org\/82-nos-actions\/145-concours-cgenial\">https:\/\/www.cgenial.org\/82-nos-actions\/145-concours-cgenial<\/a><\/p>\n<p>Pour le concours coll\u00e8ges, c\u2019est Isabelle CHENE (<a href=\"mailto:isabelle.chene@ac-nice.fr\">isabelle.chene@ac-nice.fr <\/a>) qui est la professeure r\u00e9f\u00e9rente acad\u00e9mique.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Faites de la science<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Dispositif semblable avec l\u2019universit\u00e9 de Toulon-La Garde comme partenaire.<\/p>\n<p><strong>8.2.7 Concours speed science<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019Acad\u00e9mie des sciences propose \u00e0 60 lyc\u00e9ens au niveau national ce dispositif (rencontre une journ\u00e9e avec des acad\u00e9miciens) \u00e0 destination de lyc\u00e9ens, inscriptions avant le 15 septembre.\u00a0 Renseignements et inscription (avec test) \u00e0 <a href=\"http:\/\/www.academie-sciences.fr\/fr\/Rencontres-Speed-sciences\/concours-speed-sciences-2018.html\">http:\/\/www.academie-sciences.fr\/fr\/Rencontres-Speed-sciences\/concours-speed-sciences-2018.html<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>St\u00e9phane ROCHEFEUILLE<\/p>\n<p>G\u00e9rard SEURAT<\/p>\n<p>IA-IPR physique chimie<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>LETTRE DE RENTR\u00c9E PHYSIQUE CHIMIE ACADEMIE DE NICE Mesdames et Messieurs les enseignants de physique et chimie Ch\u00e8res et chers coll\u00e8gues, Nous tenons tout d\u2019abord \u00e0 vous souhaiter une excellente rentr\u00e9e 2018 et nous souhaitons la bienvenue \u00e0 tous les professeurs qui arrivent dans notre acad\u00e9mie. 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