{"id":6,"date":"2014-11-06T00:30:38","date_gmt":"2014-11-05T23:30:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ac-nice.fr\/plpms\/2015\/?page_id=6"},"modified":"2018-10-18T10:43:59","modified_gmt":"2018-10-18T08:43:59","slug":"6-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/6-2\/","title":{"rendered":"Vade Mecum : le contr\u00f4le en cours de formation"},"content":{"rendered":"

Le groupe d’accompagnement au CCF de l’acad\u00e9mie de Nice a le plaisir de vous communiquer un vade-mecum sur le contr\u00f4le en cours de formation pour les Maths-Sciences.<\/p>\n

Vous y trouverez des informations utiles \u00e0 l’\u00e9laboration de vos propres situations d’\u00e9valuation comme notamment les textes r\u00e9glementaires, des outils de conception mais aussi des exemples de mise en \u0153uvre aussi bien en Math\u00e9matiques qu’ en Sciences Physiques et Chimiques.<\/p>\n

<\/p>\n

A t\u00e9l\u00e9charger<\/h2>\n

T\u00e9l\u00e9charger le vademecum et ses annexes<\/a><\/strong><\/p>\n

T\u00e9l\u00e9charger les sujets pr\u00e9sent\u00e9s dans le Vade-Mecum en version word<\/span><\/a><\/p>\n

T\u00e9l\u00e9charger les matrices : sujet et grilles<\/a><\/span><\/p>\n

Extrait : Le Vade-Mecum – Le contr\u00f4le en cours de formation<\/span><\/h2>\n

L\u2019\u00e9valuation certificative par contr\u00f4le en cours de formation (CCF) s\u2019est g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e en Maths-Sciences. Afin de ne pas r\u00e9duire le temps de formation, il importe de respecter au mieux les objectifs et les finalit\u00e9s de cette modalit\u00e9 d\u2019\u00e9valuation. Parce qu\u2019il se d\u00e9roule pendant la formation et non \u00e0 l\u2019issue de celle-ci, le CCF permet de r\u00e9troagir sur la formation. Il n\u2019est pas une succession de plusieurs examens, identiques pour tous\u00a0: les candidats en formation sont \u00e9valu\u00e9s d\u00e8s qu\u2019ils sont consid\u00e9r\u00e9s comme pr\u00eats. Ainsi, l\u2019\u00e9valuation simultan\u00e9e de l\u2019ensemble des candidats en formation ne peut \u00eatre envisag\u00e9e que si tous sont r\u00e9put\u00e9s avoir atteint le niveau requis pour l\u2019\u00e9valuation, ou ont re\u00e7u la formation correspondante en fin de p\u00e9riode r\u00e8glementaire pr\u00e9vue pour l\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n

En d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e, les candidats en formation sont obligatoirement inform\u00e9s sur les principes du CCF, sur la d\u00e9finition et le coefficient des \u00e9preuves, sur le statut et les objectifs de chaque situation d’\u00e9valuation, sur les performances attendues et les conditions de d\u00e9roulement, sur les modalit\u00e9s de notation et sur l’incidence d’une absence \u00e0 une situation d’\u00e9valuation. Un soin particulier est port\u00e9 par les professeurs sur la pr\u00e9sentation aux \u00e9l\u00e8ves de la grille nationale d\u2019\u00e9valuation. Lorsque les formateurs jugent que le moment est venu, le candidat en formation est clairement inform\u00e9 de la date de l’\u00e9valuation certificative et de ce qui est attendu de lui pour cette situation. Par ailleurs, les formateurs tiennent compte de l\u2019existence du CCF dans leur pratique usuelle.<\/p>\n

Les professeurs ne communiqueront pas leurs propositions de note aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

La p\u00e9riode d\u2019\u00e9valuation<\/h3>\n

Un calendrier rigide fix\u00e9 pr\u00e9cocement et qui ne prendrait pas en compte le degr\u00e9 de performance des candidats ne saurait \u00eatre satisfaisant. Par contre, et d\u2019un point de vue pratique, il faut estimer une p\u00e9riode favorable \u00e0 l\u2019organisation des \u00e9valuations afin de rester dans le cadre l\u00e9gal de la dur\u00e9e de la formation. Cette modalit\u00e9 introduit une relative souplesse dans la mise en \u0153uvre du CCF et permet, une fois que les comp\u00e9tences sont r\u00e9put\u00e9es acquises, de moduler le calendrier des situations d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n

En d\u00e9coupant les 3 ann\u00e9es du cursus de formation en 6 semestres, nous obtenons le calendrier suivant\u00a0:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Dipl\u00f4me<\/span><\/td>\n\n

Situation 1<\/span><\/p>\n<\/td>\n

\n

Situation 2<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Baccalaur\u00e9at professionnel<\/td>\n\n

Fin Semestre 5<\/p>\n<\/td>\n

\n

Fin Semestre 6<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

BEP en certification interm\u00e9diaire<\/td>\n\n

Fin Semestre 2<\/p>\n<\/td>\n

\n

Fin Semestre 3<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

CAP en certification interm\u00e9diaire<\/td>\n\n

Fin Semestre 2<\/p>\n<\/td>\n

\n

Fin Semestre 3<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

CAP<\/td>\n\n

Semestre 2<\/p>\n<\/td>\n

\n

Semestre 4<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Le sujet d\u2019\u00e9valuation certificative<\/h3>\n

Le CCF doit porter sur les comp\u00e9tences, les connaissances et les attitudes dites \u00ab\u00a0terminales\u00a0\u00bb qui sont d\u00e9finies dans l\u2019arr\u00eat\u00e9 de cr\u00e9ation de chaque dipl\u00f4me professionnel. Leur conception est de la responsabilit\u00e9 des formateurs. Un exemplaire de chaque situation d\u2019\u00e9valuation doit \u00eatre tenu \u00e0 disposition de l\u2019inspecteur de l\u2019\u00e9ducation nationale dans l\u2019\u00e9tablissement ou lui \u00eatre transmis \u00e0 sa demande.<\/p>\n

La grille d\u2019\u00e9valuation<\/h3>\n

Il convient \u00e9galement de rappeler que l\u2019utilisation de la grille nationale d\u2019\u00e9valuation par comp\u00e9tences rev\u00eat un caract\u00e8re obligatoire \u00e0 partir de la rentr\u00e9e scolaire 2013 pour chaque CCF. Aussi, et afin de pr\u00e9parer au mieux les candidats, il importe de l\u2019utiliser dans sa pratique quotidienne afin de former les candidats \u00e0 l\u2019identification des comp\u00e9tences \u00e0 acqu\u00e9rir durant leur parcours de formation.<\/p>\n

La place de l\u2019oral est fondamentale. \u00c0 travers l\u2019appel, il convient de solliciter le candidat \u00e0 pr\u00e9senter des r\u00e9sultats, \u00e0 les justifier, \u00e0 rendre compte d\u2019observations, \u00e0 formuler une conclusion. En math\u00e9matiques, les capacit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 l\u2019utilisation des TIC doivent \u00eatre \u00e9valu\u00e9es pour chaque CCF. Dans le cas particulier de la formation initiale au CAP, cette \u00e9valuation ne rev\u00eat pas un caract\u00e8re obligatoire. Les trois points d\u00e9di\u00e9s \u00e0 ces capacit\u00e9s peuvent donc \u00eatre r\u00e9partis sur les aptitudes \u00e0 mobiliser des connaissances et des comp\u00e9tences pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes. En sciences physiques et chimiques, le recours \u00e0 une exp\u00e9rimentation (\u00e9ventuellement assist\u00e9e par ordinateur) pour chaque support d\u2019\u00e9valuation est obligatoire.<\/p>\n

La convocation des candidats<\/h3>\n

L’information orale concernant la date de l’\u00e9valuation doit \u00eatre confirm\u00e9e a minima<\/span> par une inscription dans le carnet de correspondance. Cette confirmation \u00e9crite vaut convocation. Une liste d\u2019\u00e9margement des pr\u00e9sents peut \u00eatre constitu\u00e9e.<\/p>\n

Les cas d\u2019absences \u00e0 une \u00e9valuation<\/h3>\n

Deux cas peuvent se pr\u00e9senter\u00a0: l’absence est justifi\u00e9e ou n’est pas justifi\u00e9e. La mise en \u0153uvre du CCF relevant de la comp\u00e9tence du chef d’\u00e9tablissement en tant que chef de centre d\u2019examen, il lui appartient d’appr\u00e9cier le motif de l’absence. Absence non justifi\u00e9e : note 0 attribu\u00e9e \u00e0 la situation. Absence justifi\u00e9e\u00a0: une autre date est propos\u00e9e\u00a0; en cas d\u2019absence r\u00e9it\u00e9r\u00e9e \u00e0 cette autre date, la note 0 est attribu\u00e9e \u00e0 la situation. Dans certaines circonstances, laiss\u00e9es \u00e0 l’appr\u00e9ciation du recteur, le candidat absent \u00e0 une ou plusieurs situations d’\u00e9valuation (exemple\u00a0: candidat hospitalis\u00e9 qui a suivi les cours par correspondance), mais qui r\u00e9int\u00e8gre l’\u00e9tablissement avant la date des \u00e9preuves ponctuelles, peut se pr\u00e9senter aux \u00e9preuves en la forme ponctuelle.<\/p>\n

L\u2019encadrement des \u00e9preuves certificatives<\/h3>\n

Chaque \u00e9preuve doit respecter tant sous la forme que sur le fond les r\u00e8gles d\u2019un examen. En particulier il faut veiller \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 entre tous les \u00e9l\u00e8ves de chaque situation d\u2019\u00e9valuation.<\/p>\n

On \u00e9vitera tout sur-encadrement des \u00e9preuves\u00a0; il ne s\u2019agit pas de recr\u00e9er les conditions d\u2019un examen de fin d\u2019ann\u00e9e, mais au contraire de rapprocher les moments d\u2019\u00e9valuation avec la formation. Quelles que soient les modalit\u00e9s de passation des \u00e9preuves de certifications choisies au sein des \u00e9tablissements scolaires, il est obligatoire de conserver l\u2019horaire disciplinaire d\u00fb \u00e0 ces derniers. Compte tenu de la finalit\u00e9 de cet examen, les p\u00e9riodes de r\u00e9visions avant une situation d\u2019\u00e9valuation ne sont pas appropri\u00e9es.<\/p>\n

\u00c0 l\u2019inverse il convient de ne pas sous-encadrer ces \u00e9preuves qui doivent montrer que l\u2019on se situe dans le cadre d\u2019une \u00e9valuation certificative. Il est totalement exclu de faire recommencer une \u00e9preuve \u00e0 un candidat, quel que soit le r\u00e9sultat obtenu.<\/p>\n

Pour plus d’information, T\u00e9l\u00e9charger le Vade-Mecum et ses annexes<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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