{"id":1158,"date":"2019-09-08T18:58:54","date_gmt":"2019-09-08T16:58:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/?p=1158"},"modified":"2019-09-08T19:06:38","modified_gmt":"2019-09-08T17:06:38","slug":"nouvelles-modalites-devaluation-en-cap","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/2019\/09\/nouvelles-modalites-devaluation-en-cap\/","title":{"rendered":"NOUVELLES MODALIT\u00c9S D\u2019\u00c9VALUATION EN CAP"},"content":{"rendered":"<p>Elles sont d\u00e9finies par l\u2019<a href=\"https:\/\/www.legifrance.gouv.fr\/affichTexte.do;jsessionid=435453845C2DF5BEBF1C4F630FC4132F.tplgfr21s_1?cidTexte=JORFTEXT000039034347&amp;dateTexte=&amp;oldAction=rechJO&amp;categorieLien=id&amp;idJO=JORFCONT000039034209\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">arr\u00eat\u00e9 du 30\u00a0ao\u00fbt 2019<\/a> fixant les unit\u00e9s g\u00e9n\u00e9rales du CAP et d\u00e9finissant les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation des \u00e9preuves d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n<p>Les candidats ayant pr\u00e9par\u00e9 le CAP par la voie scolaire dans des \u00e9tablissements d\u2019enseignement public ou des \u00e9tablissements d\u2019enseignement priv\u00e9s sous contrat, par l\u2019apprentissage, dans des centres de formation d\u2019apprentis habilit\u00e9s, ou dans le cadre de la formation professionnelle continue dans un \u00e9tablissement public <strong>sont \u00e9valu\u00e9s par contr\u00f4le en cours de formation pour les \u00e9preuves g\u00e9n\u00e9rales obligatoires.<\/strong><\/p>\n<p>Les autres candidats sont \u00e9valu\u00e9s sous forme ponctuelle pour les \u00e9preuves g\u00e9n\u00e9rales.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>D\u00c9FINITION DE L\u2019\u00c9PREUVE DE MATH\u00c9MATIQUES ET PHYSIQUE-CHIMIE AU CAP<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00c9preuve de math\u00e9matiques et physique-chimie\u00a0: coefficient\u00a02<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong> Objectifs de l\u2019\u00e9preuve<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>L\u2019\u00e9preuve de math\u00e9matiques et physique-chimie a pour objectif d\u2019\u00e9valuer le niveau de ma\u00eetrise des comp\u00e9tences du programme atteint par le candidat, notamment\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>rechercher, extraire et organiser l\u2019information\u2009;<\/li>\n<li>proposer, choisir, ex\u00e9cuter une m\u00e9thode de r\u00e9solution ou un protocole op\u00e9ratoire en respectant les r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9\u2009;<\/li>\n<li>exp\u00e9rimenter, utiliser une simulation\u2009;<\/li>\n<li>critiquer un r\u00e9sultat, argumenter\u00a0: contr\u00f4ler la vraisemblance d\u2019une hypoth\u00e8se, mener un raisonnement logique et \u00e9tablir une conclusion\u2009;<\/li>\n<li>rendre compte d\u2019une d\u00e9marche, d\u2019un r\u00e9sultat, \u00e0 l\u2019oral ou \u00e0 l\u2019\u00e9crit en utilisant des outils et un langage appropri\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong> Crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>L\u2019\u00e9valuation porte notamment sur\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>les capacit\u00e9s et connaissances du candidat pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes en lien avec le domaine professionnel, d\u2019autres disciplines ou la vie courante, notamment en exp\u00e9rimentant, \u00e9ventuellement \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils num\u00e9riques, ou en utilisant des r\u00e9sultats exp\u00e9rimentaux ou r\u00e9sultant de simulation fournis\u2009;<\/li>\n<li>la qualit\u00e9 de la validation et de l\u2019interpr\u00e9tation des r\u00e9sultats obtenus par le candidat\u2009;<\/li>\n<li>la qualit\u00e9 de la communication \u00e9crite ou orale.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong>Modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>a) Contr\u00f4le en cours de formation (CCF) <\/strong><\/p>\n<p>Le contr\u00f4le en cours de formation comporte deux situations d\u2019\u00e9valuation, l\u2019une en math\u00e9matiques, l\u2019autre en physique-chimie. L\u2019\u00e9valuation a lieu au cours de la derni\u00e8re ann\u00e9e de formation conduisant \u00e0 la d\u00e9livrance du dipl\u00f4me. L\u2019ordre d\u2019organisation des situations d\u2019\u00e9valuation est laiss\u00e9 \u00e0 l\u2019appr\u00e9ciation et \u00e0 l\u2019initiative des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques. La situation de math\u00e9matiques est d\u2019une dur\u00e9e de 45\u00a0min, not\u00e9e sur 12 points et celle de physique-chimie, d\u2019une dur\u00e9e de 45\u00a0min, not\u00e9e sur 8 points. Une proposition de note est \u00e9tablie. La note d\u00e9finitive est d\u00e9livr\u00e9e par le jury.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>La situation d\u2019\u00e9valuation en math\u00e9matiques (not\u00e9e sur 12)<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019\u00e9valuation est con\u00e7ue comme un sondage probant sur des capacit\u00e9s et connaissances du programme. Elle doit permettre d\u2019\u00e9valuer le niveau de ma\u00eetrise des comp\u00e9tences du programme atteint par le candidat. Elle comporte un ou deux exercices avec des questions de difficult\u00e9 progressive et porte principalement sur les domaines math\u00e9matiques les plus utiles pour r\u00e9soudre un probl\u00e8me en liaison avec d\u2019autres disciplines, un secteur professionnel ou la vie courante. Lorsque la situation s\u2019appuie sur d\u2019autres disciplines, aucune connaissance relative \u00e0 ces disciplines n\u2019est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent \u00eatre fournies dans l\u2019\u00e9nonc\u00e9. Les outils num\u00e9riques peuvent \u00eatre utilis\u00e9s dans tous les exercices.<\/p>\n<p>Un exercice au moins comporte une ou deux questions dont la r\u00e9solution se fait en pr\u00e9sence de l\u2019examinateur. Ces questions n\u00e9cessitent l\u2019utilisation d\u2019outils num\u00e9riques par les candidats et permettent d\u2019\u00e9valuer les capacit\u00e9s \u00e0 exp\u00e9rimenter, \u00e0 utiliser une simulation, \u00e0 mettre en \u0153uvre des algorithmes, \u00e0 \u00e9mettre des conjectures ou contr\u00f4ler leur vraisemblance.<\/p>\n<p><strong>La situation d\u2019\u00e9valuation en physique-chimie (not\u00e9e sur 8)<\/strong><\/p>\n<p>Cette situation d\u2019\u00e9valuation, d\u2019une dur\u00e9e de 45 minutes, est not\u00e9e sur 8 points. Elle repose sur un sujet exp\u00e9rimental, con\u00e7u en r\u00e9f\u00e9rence explicite aux capacit\u00e9s et connaissances du programme. Elle doit permettre d\u2019\u00e9valuer le niveau de ma\u00eetrise des comp\u00e9tences du programme atteint par le candidat. La situation permet l\u2019\u00e9valuation des capacit\u00e9s exp\u00e9rimentales du candidat, observ\u00e9es durant l\u2019exp\u00e9rimentation qu\u2019il m\u00e8ne, sur les mesures r\u00e9alis\u00e9es et leur interpr\u00e9tation\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>mettre en \u0153uvre un protocole exp\u00e9rimental\u2009;<\/li>\n<li>utiliser correctement le mat\u00e9riel mis \u00e0 sa disposition\u2009;<\/li>\n<li>mettre en \u0153uvre les proc\u00e9dures et consignes de s\u00e9curit\u00e9 adapt\u00e9es\u2009;<\/li>\n<li>montrer qu\u2019il conna\u00eet le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unit\u00e9s mises en \u0153uvre\u2009;<\/li>\n<li>utiliser une ou plusieurs relations\u2009;<\/li>\n<li>interpr\u00e9ter et valider les r\u00e9sultats des travaux r\u00e9alis\u00e9s\u2009;<\/li>\n<li>communiquer par \u00e9crit et \u00e0 l\u2019oral en particulier durant les appels pr\u00e9sents dans le sujet.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le candidat porte, sur une fiche qu\u2019il compl\u00e8te en cours de l\u2019exp\u00e9rimentation, les r\u00e9sultats de ses observations, de ses mesures et leur interpr\u00e9tation. Lorsque le sujet s\u2019appuie sur d\u2019autres disciplines, aucune connaissance relative \u00e0 ces disciplines n\u2019est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent \u00eatre fournies dans l\u2019\u00e9nonc\u00e9.<\/p>\n<p><strong>b) \u00c9preuve ponctuelle (not\u00e9e sur 20)<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019\u00e9preuve d\u2019une dur\u00e9e d\u2019une heure et trente minutes, comporte deux parties \u00e9crites\u00a0: une partie concernant les math\u00e9matiques, not\u00e9e sur 12 points (con\u00e7ue pour \u00eatre trait\u00e9e en 45 minutes) et une partie concernant la physique-chimie, not\u00e9e sur 8 points (con\u00e7ue pour \u00eatre trait\u00e9e en 45 minutes).<\/p>\n<p><strong>Math\u00e9matiques (not\u00e9e sur 12)\u00a0: 45\u00a0min<\/strong><\/p>\n<p>La situation d\u2019\u00e9valuation se compose de deux ou trois exercices avec des questions de difficult\u00e9 progressive recouvrant aussi largement que possible les capacit\u00e9s et connaissances du programme. Les th\u00e8mes math\u00e9matiques concern\u00e9s portent principalement sur les domaines math\u00e9matiques les plus utiles pour r\u00e9soudre un probl\u00e8me en liaison avec d\u2019autres disciplines, un secteur professionnel ou la vie courante. Lorsque la situation s\u2019appuie sur d\u2019autres disciplines, aucune connaissance relative \u00e0 ces disciplines n\u2019est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent \u00eatre fournies dans l\u2019\u00e9nonc\u00e9. Un exercice au moins comporte des questions dont la r\u00e9solution n\u00e9cessite l\u2019exploitation de r\u00e9sultats obtenus \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils num\u00e9riques. Dans ce cas, l\u2019\u00e9nonc\u00e9 est adapt\u00e9 au contexte des programmes et aux modalit\u00e9s de l\u2019\u00e9preuve\u00a0: certains \u00e9l\u00e9ments qui pourraient \u00eatre n\u00e9cessaires (copies d\u2019\u00e9cran, r\u00e9sultats de calculs, etc.) sont fournis sur papier dans le sujet.<\/p>\n<p><strong>Physique-chimie (not\u00e9e sur 8 points)\u00a0: 45\u00a0min<\/strong><\/p>\n<p>Le sujet porte sur des champs diff\u00e9rents de la physique et de la chimie. Il se compose de deux parties:<\/p>\n<p><strong>Premi\u00e8re partie<\/strong><\/p>\n<p>Un exercice restitue une exp\u00e9rience ou un protocole op\u00e9ratoire, \u00e0 partir d\u2019un texte court et \u00e9ventuellement d\u2019un sch\u00e9ma. Au sujet de cette exp\u00e9rience d\u00e9crite, quelques questions conduisent le candidat, par exemple, \u00e0\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>montrer ses connaissances\u2009;<\/li>\n<li>relever des observations pertinentes\u2009;<\/li>\n<li>organiser les observations fournies, en d\u00e9duire une interpr\u00e9tation et, plus g\u00e9n\u00e9ralement, exploiter les r\u00e9sultats.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Deuxi\u00e8me partie<\/strong><\/p>\n<p>Un exercice met en \u0153uvre, dans un contexte donn\u00e9, une ou plusieurs grandeurs et relations entre elles. Les questions pos\u00e9es doivent permettre de v\u00e9rifier que le candidat est capable\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>de montrer qu\u2019il conna\u00eet le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unit\u00e9s mises en \u0153uvre\u2009;<\/li>\n<li>d\u2019indiquer l\u2019ordre de grandeur d\u2019une valeur compte tenu des mesures fournies et du contexte envisag\u00e9\u2009;<\/li>\n<li>d\u2019utiliser des d\u00e9finitions, des lois et des mod\u00e8les pour r\u00e9soudre le probl\u00e8me pos\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dans un m\u00eame exercice, les capacit\u00e9s d\u00e9crites pour ces deux parties peuvent \u00eatre mises en \u0153uvre. Lorsque l\u2019\u00e9preuve s\u2019appuie sur d\u2019autres disciplines, aucune connaissance relative \u00e0 ces disciplines n\u2019est exigible des candidats et toutes les indications utiles doivent \u00eatre fournies dans l\u2019\u00e9nonc\u00e9.<\/p>\n<p><strong>Instructions compl\u00e9mentaires pour l\u2019ensemble des types d\u2019\u00e9preuves (contr\u00f4le en cours de formation ou \u00e9preuve ponctuelle)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Le nombre de points affect\u00e9s \u00e0 chaque exercice est indiqu\u00e9 sur le sujet. La longueur et l\u2019ampleur du sujet doivent permettre \u00e0 tout candidat de le traiter et de le r\u00e9diger pos\u00e9ment dans le temps imparti.<\/li>\n<li>Si des questionnaires \u00e0 choix multiple (QCM) sont propos\u00e9s, les modalit\u00e9s de notation doivent en \u00eatre pr\u00e9cis\u00e9es. En particulier, il ne sera pas enlev\u00e9 de point pour les r\u00e9ponses fausses.<\/li>\n<li>La clart\u00e9 des raisonnements et la qualit\u00e9 de la r\u00e9daction interviendront dans l\u2019appr\u00e9ciation des copies.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Calculatrices et formulaires<\/p>\n<p>&#8211; L\u2019emploi des calculatrices est autoris\u00e9, dans les conditions pr\u00e9vues par la r\u00e9glementation en vigueur.<\/p>\n<p>&#8211; Il n\u2019est pas pr\u00e9vu de formulaire officiel. En revanche, certaines formules peuvent \u00eatre fournies dans le corps du sujet ou en annexe, en fonction de la nature des questions.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Elles sont d\u00e9finies par l\u2019arr\u00eat\u00e9 du 30\u00a0ao\u00fbt 2019 fixant les unit\u00e9s g\u00e9n\u00e9rales du CAP et d\u00e9finissant les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation des \u00e9preuves d\u2019enseignement g\u00e9n\u00e9ral. 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