{"id":1234,"date":"2020-02-28T12:08:08","date_gmt":"2020-02-28T11:08:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/?p=1234"},"modified":"2020-02-28T12:10:41","modified_gmt":"2020-02-28T11:10:41","slug":"circulaire-relative-aux-modalites-devaluation-du-chef-doeuvre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/2020\/02\/circulaire-relative-aux-modalites-devaluation-du-chef-doeuvre\/","title":{"rendered":"Circulaire relative aux modalit\u00e9s d’\u00e9valuation du chef d’\u0153uvre"},"content":{"rendered":"
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\"\"NOR : MENE2002480C
\nCirculaire n\u00b0 2020-039 du 14-2-2020
\nMENJ – DGESCO A2-3<\/p>\n

Texte adress\u00e9 aux rectrices et recteurs d’acad\u00e9mie ; aux vice-recteurs ; au directeur du Siec d’\u00cele-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d’acad\u00e9mie-directrices et directeurs acad\u00e9miques des services de l’\u00e9ducation nationale ; aux chefs de division des examens et concours ; aux d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s acad\u00e9miques \u00e0 la formation professionnelle initiale et continue ; aux d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s acad\u00e9miques \u00e0 l’enseignement technique ; aux d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s acad\u00e9miques \u00e0 la formation continue ; aux proviseurs ; aux personnels enseignants ; aux candidat \u00e0 l’examen du CAP
\nR\u00e9f\u00e9rences : article D. 337-3-1 du Code de l’\u00e9ducation ; arr\u00eat\u00e9s du 21-11-2018 et du 28-11-2019<\/div>\n<\/div>\n
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L’article D. 337-3-1 du Code de l’\u00e9ducation pose les bases de l’\u00e9valuation du chef-d’\u0153uvre dans le r\u00e8glement g\u00e9n\u00e9ral du certificat d’aptitude professionnelle (CAP). L’arr\u00eat\u00e9 du 21 novembre 2018 pr\u00e9voit les heures d\u00e9di\u00e9es au chef-d’\u0153uvre et l’arr\u00eat\u00e9 du 28 novembre 2019 pr\u00e9cit\u00e9 donne un cadrage \u00e0 l’\u00e9valuation du chef-d’\u0153uvre.<\/p>\n

Ces dispositions entrent en vigueur \u00e0 compter de la rentr\u00e9e scolaire 2019, pour une premi\u00e8re \u00e9valuation \u00e0 partir de la session d’examen 2021.<\/p>\n

***<\/strong><\/p>\n

1. D\u00e9finition du chef d’\u0153uvre<\/h2>\n

Le sujet du chef-d’\u0153uvre doit \u00eatre choisi au regard de l’int\u00e9gralit\u00e9 du p\u00e9rim\u00e8tre de la sp\u00e9cialit\u00e9 du CAP pr\u00e9par\u00e9, quelle que soit l’\u00e9preuve professionnelle \u00e0 laquelle il est rattach\u00e9 pour son \u00e9valuation.<\/p>\n

En effet, la r\u00e9alisation du chef-d’\u0153uvre est une d\u00e9marche qui s’appuie sur des connaissances et savoir-faire d’une sp\u00e9cialit\u00e9, travaill\u00e9s tout au long du cursus. Elle concerne les \u00e9l\u00e8ves et les apprentis.<\/p>\n

Le chef-d’\u0153uvre est la r\u00e9alisation qui marque l’ach\u00e8vement de la formation de l’\u00e9l\u00e8ve ou de l’apprenti, un accomplissement personnel qui t\u00e9moigne des talents et des comp\u00e9tences acquis jusqu’\u00e0 l’examen.<\/p>\n

Par cette r\u00e9alisation, l’\u00e9l\u00e8ve ou l’apprenti \u00e9prouve la n\u00e9cessaire compl\u00e9mentarit\u00e9 des enseignements professionnels et g\u00e9n\u00e9raux suivis pendant le cursus. Elle lui permet de valoriser ses comp\u00e9tences aupr\u00e8s de partenaires ext\u00e9rieurs et de futurs employeurs.<\/p>\n

Il s’agit donc d’une production qui prend appui sur une d\u00e9marche de projet pluridisciplinaire mobilisant des comp\u00e9tences et des savoirs issus des enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 et g\u00e9n\u00e9raux.<\/p>\n

Cette production peut \u00eatre mat\u00e9rielle ou immat\u00e9rielle.<\/p>\n

Le chef-d’\u0153uvre peut avoir une dimension collective dans laquelle une part individuelle est prise en charge par l’\u00e9l\u00e8ve ou l’apprenti ou bien il peut \u00eatre conduit individuellement.<\/p>\n

L’ouverture en direction des diff\u00e9rentes entit\u00e9s de l’\u00e9tablissement, du r\u00e9seau d’entreprises locales, des ressources associatives du terrain ou encore vers d’autres pays donne aussi au chef d’\u0153uvre sa dimension interdisciplinaire, de m\u00eame qu’une dimension citoyenne.<\/p>\n

\u00c0 titre d’exemple, il peut s’agir de cr\u00e9er un concours, monter une exposition, concevoir une mini-entreprise, un journal, un jeu de soci\u00e9t\u00e9, organiser une exp\u00e9rience ou une \u00e9tude pour rendre compte de ses r\u00e9sultats, \u00e9laborer une application ou un site informatique, pr\u00e9senter une r\u00e9alisation artistique ou technique innovante, etc.<\/p>\n

2. \u00c9mergence du projet de chef-d’\u0153uvre<\/h2>\n

L’\u00e9l\u00e8ve ou l’apprenti est accompagn\u00e9 dans le choix de son projet de chef-d’\u0153uvre par l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique. En effet, le chef-d’\u0153uvre doit \u00eatre compatible avec la sp\u00e9cialit\u00e9 du CAP ainsi qu’avec les modalit\u00e9s de suivi et les crit\u00e8res d’\u00e9valuation que les textes pr\u00e9voient de lui appliquer. Il convient par cons\u00e9quent de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves et apprentis \u00e0 ces enjeux pour ainsi obtenir leur adh\u00e9sion.<\/p>\n

L’\u00e9quipe p\u00e9dagogique collabore pour identifier des projets en tenant compte des ressources disponibles dans l’\u00e9tablissement ou le centre de formation, des possibilit\u00e9s partenariales offertes par le tissu local et des conditions du d\u00e9roulement de l’\u00e9preuve. Plusieurs chefs-d’\u0153uvre peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9s par un \u00e9l\u00e8ve au cours des deux ann\u00e9es de formation. Le chef-d’\u0153uvre support de la pr\u00e9sentation orale en fin de cycle doit cependant s’inscrire dans une dur\u00e9e suffisante pour permettre \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve ou l’apprenti d’aborder l’\u00e9valuation certificative dans de bonnes conditions.<\/p>\n

Le chef d’\u00e9tablissement ou directeur du centre de formation s’assure que tous les jeunes sont engag\u00e9s dans un projet et que les conditions mat\u00e9rielles et p\u00e9cuniaires de chaque projet permettent la r\u00e9alisation et l’\u00e9valuation du chef-d’\u0153uvre.<\/p>\n

3. \u00c9valuation du chef-d’\u0153uvre<\/h2>\n

Le chef-d’\u0153uvre fait l’objet d’une \u00e9valuation mais il n’est pas une unit\u00e9 certificative du dipl\u00f4me.<\/p>\n

Le chef-d’\u0153uvre est \u00e9valu\u00e9 selon deux modalit\u00e9s, combin\u00e9es ou non selon l’\u00e9tablissement ou le centre de formation d’apprenti (CFA) d\u00e9livrant la formation\u00a0:<\/p>\n

– les notes r\u00e9guli\u00e8rement port\u00e9es tout au long du cursus sur le bulletin de notes et figurant au livret scolaire (\u00e9l\u00e8ves) ou le livret de formation (apprentis)\u00a0;<\/p>\n

– la pr\u00e9sentation orale terminale.<\/p>\n

La modalit\u00e9 d’\u00e9valuation diff\u00e8re selon que l’\u00e9l\u00e8ve ou l’apprenti est inscrit dans un \u00e9tablissement d’enseignement public, plac\u00e9 sous contrat avec l’\u00c9tat, ou un CFA habilit\u00e9 \u00e0 pratiquer le contr\u00f4le en cours de formation (CCF) d’une part, ou dans un \u00e9tablissement d’enseignement priv\u00e9 hors contrat ou un CFA non-habilit\u00e9 \u00e0 pratiquer le CCF, d’autre part.<\/p>\n

A. L’\u00e9valuation sur le livret scolaire ou de formation<\/h3>\n

Dans les \u00e9tablissements d’enseignement publics, les \u00e9tablissements d’enseignement priv\u00e9s sous contrat ou dans les CFA habilit\u00e9s \u00e0 pratiquer le CCF, une \u00e9valuation sur l’ensemble du cursus, consign\u00e9e par des appr\u00e9ciations et notes port\u00e9es sur le livret scolaire ou le livret de formation du candidat, est combin\u00e9e \u00e0 \u00e9gale proportion (50 % + 50\u00a0%) avec la note recueillie \u00e0 l’oral de pr\u00e9sentation de fin de cursus.<\/p>\n

La note retenue au titre du livret est la moyenne des \u00e9valuations des comp\u00e9tences inscrites aux programmes et au r\u00e9f\u00e9rentiel, mobilis\u00e9es au cours du parcours de formation et acquises progressivement par les \u00e9l\u00e8ves au titre du chef-d’\u0153uvre. Elle s’appuie sur une fr\u00e9quence d’\u00e9valuation raisonnable et significative.<\/p>\n

La tra\u00e7abilit\u00e9 des notes et ou des appr\u00e9ciations est pr\u00e9vue dans le bulletin scolaire et dans le livret scolaire ou de formation pour les apprentis.<\/p>\n

Le chef-d’\u0153uvre \u00e9tant pluridisciplinaire et mobilisant une approche transversale, les professeurs d’enseignement professionnel et les professeurs d’enseignement g\u00e9n\u00e9ral impliqu\u00e9s fixent conjointement la note et la reportent sur le livret.<\/p>\n

Cette \u00e9valuation figurant sur le livret porte sur la d\u00e9marche de r\u00e9alisation du chef-d’\u0153uvre et notamment sur\u00a0:<\/p>\n

– la capacit\u00e9 de l’\u00e9l\u00e8ve ou de l’apprenti \u00e0\u00a0:<\/p>\n

    \n
  • mobiliser des savoir-faire et des savoirs au service de la r\u00e9alisation du chef-d’\u0153uvre,<\/li>\n
  • identifier, rep\u00e9rer, formaliser ou valoriser ses comp\u00e9tences professionnelles et g\u00e9n\u00e9rales,<\/li>\n
  • mobiliser parall\u00e8lement les ressources internes ou externes n\u00e9cessaires (partenaires, moyens, \u00e9quipements, etc.),<\/li>\n
  • s’organiser pour r\u00e9partir la charge de travail induite par l’\u00e9laboration de son chef-d’\u0153uvre s’il est individuel ou savoir situer sa part d’intervention dans la d\u00e9marche conduisant au chef-d’\u0153uvre s’il est collectif,<\/li>\n
  • s’impliquer, prendre des responsabilit\u00e9s et des initiatives,<\/li>\n
  • prendre le temps de restituer un bilan de l’\u00e9tat d’avancement du chef-d’\u0153uvre\u00a0;<\/li>\n<\/ul>\n

    – ses comp\u00e9tences relationnelles\u00a0;<\/p>\n

    – sa pers\u00e9v\u00e9rance et capacit\u00e9 de motivation, voire de rebond, au long du projet\u00a0;<\/p>\n

    – sa cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n

    B. L’oral de pr\u00e9sentation en fin de cursus<\/h3>\n

    L’oral concerne tous les candidats sous statut scolaire et tous les apprentis, quel que soit leur \u00e9tablissement de formation. Les candidats sont sensibilis\u00e9s \u00e0 l’oral de pr\u00e9sentation et pr\u00e9par\u00e9s progressivement par les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques tout au long de leur cursus.<\/p>\n

    L’oral a lieu \u00e0 partir du mois de mai pour tous les candidats. Il est conduit par deux enseignants, l’un d’enseignement g\u00e9n\u00e9ral et l’autre de l’enseignement professionnel, r\u00e9unis en commission d’\u00e9valuation.<\/p>\n

    Pour les candidats relevant des \u00e9tablissements publics et priv\u00e9s sous contrat et des CFA habilit\u00e9s, les \u00e9valuateurs sont des enseignants de l’\u00e9tablissement ou du centre de formation. L’un des deux \u00e9valuateurs est un de ceux qui ont accompagn\u00e9 la r\u00e9alisation du chef d’\u0153uvre. L’\u00e9valuation orale est organis\u00e9e sous la responsabilit\u00e9 du chef d’\u00e9tablissement ou du directeur du centre de formation.<\/p>\n

    Pour les candidats relevant des \u00e9tablissements d’enseignement priv\u00e9s hors contrat et des CFA non-habilit\u00e9s, la tenue de ces commissions n\u00e9cessite de recourir au vivier des enseignants affect\u00e9s en \u00e9tablissement public, en \u00e9tablissement priv\u00e9 sous contrat ou aux enseignants employ\u00e9s en CFA habilit\u00e9. Les candidats sont convoqu\u00e9s pour pr\u00e9senter l’\u00e9valuation orale sous la forme ponctuelle.<\/p>\n

    La pr\u00e9sentation orale se d\u00e9roule sur une dur\u00e9e de 10 minutes, r\u00e9partie en 5 minutes de pr\u00e9sentation et 5 minutes de questionnement. Cette r\u00e9partition est modulable si la situation l’exige dans l’int\u00e9r\u00eat du candidat.<\/p>\n

    Les crit\u00e8res d’\u00e9valuation sont pr\u00e9vus en annexe de l’arr\u00eat\u00e9 du 28 novembre 2019 pr\u00e9cit\u00e9.<\/p>\n

    Le candidat peut s’appuyer sur un support de cinq pages recto maximum (plan d’intervention, texte, image, photographie, diapositives, sch\u00e9ma, dessin, graphe, \u00e9quation, donn\u00e9es chiffr\u00e9es ou cartographiques, etc.). Le candidat l’apporte et l’utilise librement lors de l’oral mais il ne doit pas \u00eatre lu. Ce support ne doit pas n\u00e9cessiter la mise \u00e0 disposition d’un quelconque mat\u00e9riel par la commission.<\/p>\n

    De m\u00eame que l’objet essentiel de l’\u00e9valuation n’est pas le chef-d’\u0153uvre en tant que tel mais la capacit\u00e9 de l’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 en pr\u00e9senter la d\u00e9marche qui le sous-tend, ce support n’est pas non plus l’objet de l’\u00e9valuation.<\/p>\n

    La commission d’\u00e9valuation ne peut en aucun cas exiger de consulter le support du candidat.<\/p>\n

    L’absence \u00e0 l’oral du chef-d’\u0153uvre n’entra\u00eene pas la non-d\u00e9livrance de dipl\u00f4me mais l’attribution de la note z\u00e9ro.<\/p>\n

    4. Int\u00e9gration de la note relative au chef-d’\u0153uvre<\/h2>\n

    Dans le cas des \u00e9tablissements publics, des \u00e9tablissements priv\u00e9s sous contrat ou des CFA habilit\u00e9s, la note globale attribu\u00e9e au chef-d’\u0153uvre est calcul\u00e9e par l’\u00e9tablissement ou le CFA et transmise au service des examens du rectorat.<\/p>\n

    Dans le cas des \u00e9tablissements d’enseignement priv\u00e9 hors contrat et des CFA non habilit\u00e9s au CCF, le service des examens du rectorat organise le processus d’\u00e9valuation, constitu\u00e9 du seul oral, jusqu’au recueil de la note correspondante.<\/p>\n

    La note relative au chef-d’\u0153uvre est, dans les conditions pr\u00e9vues \u00e0 l’article 5 de l’arr\u00eat\u00e9 du 28 novembre 2019 pr\u00e9cit\u00e9, int\u00e9gr\u00e9e au calcul de la moyenne permettant la d\u00e9livrance du dipl\u00f4me.<\/p>\n

    \u00c0 cette fin, elle est affect\u00e9e d’un coefficient 1 s’imputant sur celui de l’unit\u00e9 professionnelle dot\u00e9e du plus fort coefficient dans la sp\u00e9cialit\u00e9 de dipl\u00f4me pr\u00e9sent\u00e9e par le candidat.<\/p>\n

    S’il y a lieu de d\u00e9partager plusieurs unit\u00e9s professionnelles ayant le plus fort coefficient, il convient de retenir la premi\u00e8re apparaissant dans le r\u00e8glement d’examen de la sp\u00e9cialit\u00e9 de CAP pr\u00e9sent\u00e9e par le candidat.<\/p>\n

    Sur le relev\u00e9 de notes, d\u00e9livr\u00e9 \u00e0 l’issue de chaque session, la note relative au chef-d’\u0153uvre appara\u00eet bien distinctement de l’unit\u00e9 dont elle a pris un point de coefficient.<\/p>\n

    5. Situation de scolarit\u00e9s particuli\u00e8res<\/h2>\n

    A. En cas de redoublement<\/h3>\n

    En cas de redoublement, l’\u00e9l\u00e8ve ou l’apprenti peut, \u00e0 sa demande comme le pr\u00e9voit l’article 5 de l’arr\u00eat\u00e9 du 28 novembre 2019 pr\u00e9cit\u00e9, conserver la note globale de l’\u00e9preuve professionnelle \u00e0 laquelle est int\u00e9gr\u00e9e la note d’\u00e9valuation du chef-d’\u0153uvre. Dans ce cas, la note attribu\u00e9e \u00e0 la partie relative au chef-d’\u0153uvre est maintenue.<\/p>\n

    Dans le cas o\u00f9 le candidat fait le choix de ne pas conserver la note globale de l’\u00e9preuve professionnelle, la note obtenue au chef-d’\u0153uvre ne peut \u00eatre maintenue. Dans cette situation, il est \u00e9valu\u00e9 de nouveau, qu’il s’agisse de l’\u00e9valuation sur livret le cas \u00e9ch\u00e9ant ou de l’oral final de pr\u00e9sentation.<\/p>\n

    L’int\u00e9ress\u00e9 peut alors, choisir un nouveau chef-d’\u0153uvre \u00e9labor\u00e9 sur un an ou reprendre son chef-d’\u0153uvre pr\u00e9c\u00e9dent pour l’am\u00e9liorer.<\/p>\n

    Dans le cas d’un chef-d’\u0153uvre ayant \u00e9volu\u00e9 sur la dur\u00e9e du cursus, le jeune peut choisir de privil\u00e9gier un autre axe de travail du chef-d’\u0153uvre ou un autre angle d’approche de ce dernier.<\/p>\n

    L’\u00e9l\u00e8ve peut \u00e9galement s’il le souhaite, int\u00e9grer un chef-d’\u0153uvre collectif en cours.<\/p>\n

    B. En cas de cursus d’un an pr\u00e9parant au CAP<\/h3>\n

    En cas de cursus d’un an pr\u00e9parant au CAP, le choix du chef-d’\u0153uvre est adapt\u00e9 \u00e0 cette dur\u00e9e et sa r\u00e9alisation se concentre sur cette p\u00e9riode. Seuls des candidats suivant un cursus en un an \u00e0 partir de la rentr\u00e9e scolaire 2020\/2021 sont soumis \u00e0 la r\u00e9alisation et \u00e0 l’\u00e9valuation d’un chef-d’\u0153uvre, les dispositions relatives \u00e0 l’\u00e9valuation du chef-d’\u0153uvre entrant en vigueur \u00e0 la session 2021.<\/p>\n

    ***<\/strong><\/p>\n

    Les corps d’inspection peuvent apporter un appui \u00e0 l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique pour l’\u00e9laboration du projet, la d\u00e9marche de r\u00e9alisation du chef-d’\u0153uvre ainsi que pour l’\u00e9valuation orale et sur livret scolaire ou de formation.<\/p>\n<\/div>\n

    Pour le ministre de l’\u00c9ducation nationale et de la Jeunesse, et par d\u00e9l\u00e9gation,
    \nPour le directeur g\u00e9n\u00e9ral de l’enseignement scolaire, et par d\u00e9l\u00e9gation,
    \nLa cheffe du service de l’instruction publique et de l’action p\u00e9dagogique, adjointe au directeur g\u00e9n\u00e9ral de l’enseignement scolaire,
    \nRachel-Marie Pradeilles-Duval<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    NOR : MENE2002480C Circulaire n\u00b0 2020-039 du 14-2-2020 MENJ – DGESCO A2-3 Texte adress\u00e9 aux rectrices et recteurs d’acad\u00e9mie ; aux vice-recteurs ; au directeur du Siec d’\u00cele-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d’acad\u00e9mie-directrices et directeurs acad\u00e9miques des services de l’\u00e9ducation nationale ; aux chefs de division des examens et concours ; aux d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s acad\u00e9miques […]<\/p>\n","protected":false},"author":184,"featured_media":1027,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[66,18,2,4],"tags":[78,104],"class_list":["post-1234","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualites","category-ccf","category-enseigner","category-evaluer","tag-chef-doeuvre","tag-evaluation"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo-1197x389.jpg",1197,389,true],"landscape":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo.jpg",1200,390,false],"portraits":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo.jpg",1200,390,false],"thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo-300x98.jpg",300,98,true],"large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo-1024x333.jpg",1024,333,true],"1536x1536":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo.jpg",1200,390,false],"2048x2048":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo.jpg",1200,390,false],"et-pb-post-main-image":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo-400x250.jpg",400,250,true],"et-pb-post-main-image-fullwidth":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo-1080x390.jpg",1080,390,true],"et-pb-portfolio-image":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo-400x284.jpg",400,284,true],"et-pb-portfolio-module-image":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo-510x382.jpg",510,382,true],"et-pb-portfolio-image-single":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo-1080x351.jpg",1080,351,true],"et-pb-gallery-module-image-portrait":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo-400x390.jpg",400,390,true],"et-pb-post-main-image-fullwidth-large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo.jpg",1200,390,false],"et-pb-image--responsive--desktop":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo.jpg",1200,390,false],"et-pb-image--responsive--tablet":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo.jpg",980,319,false],"et-pb-image--responsive--phone":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo.jpg",480,156,false],"advps-thumb-one":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2019\/02\/enseig-jobo.jpg",600,195,false]},"rttpg_author":{"display_name":"IEN","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/plpms\/author\/edenise\/"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Actualit\u00e9s<\/a> Contr\u00f4le en Cours de Formation - CCF<\/a> Enseigner<\/a> Evaluer<\/a>","rttpg_excerpt":"NOR : MENE2002480C Circulaire n\u00b0 2020-039 du 14-2-2020 MENJ – DGESCO A2-3 Texte adress\u00e9 aux rectrices et recteurs d’acad\u00e9mie ; 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