En classe de 4e, dans le prolongement et la continuit\u00e9 des activit\u00e9s pratiques d\u00e9couvertes en 5e, il s\u2019agit d\u2019approfondir ces usages et cette culture technologiques en int\u00e9grant les conditions et les contraintes associ\u00e9es aux diff\u00e9rents objets et syst\u00e8mes techniques.<\/p>\n
En \u00e9tudiant la composition interne des objets et des syst\u00e8mes techniques, les \u00e9l\u00e8ves explorent et \u00e9tudient les composants et les solutions techniques qui constituent les cha\u00eenes d\u2019\u00e9nergie et d\u2019information. Les flux d\u2019information, d\u2019\u00e9nergie et de mati\u00e8re sont abord\u00e9s et caract\u00e9ris\u00e9s afin de comprendre les \u00e9l\u00e9ments qui les constituent. Les \u00e9l\u00e8ves analysent les donn\u00e9es, compl\u00e8tent et testent un programme pour modifier une fonctionnalit\u00e9 d\u2019un objet ou d\u2019un syst\u00e8me technique. L\u2019\u00e9tude d\u2019un syst\u00e8me et de ses donn\u00e9es n\u00e9cessite d\u2019aborder l\u2019architecture de r\u00e9seaux locaux. Apr\u00e8s avoir identifi\u00e9 un dysfonctionnement, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9finissent un protocole de r\u00e9paration et le mettent en \u0153uvre.<\/p>\n
L\u2019accent est mis sur la relation entre les besoins, les fonctions, les solutions dans la continuit\u00e9 de la d\u00e9marche engag\u00e9e en 5e en r\u00e9investissant les comp\u00e9tences et les connaissances des \u00e9l\u00e8ves. Dans cette partie du cycle, ils identifient et r\u00e9solvent un probl\u00e8me portant sur un objet ou un syst\u00e8me technique existant. Ils doivent \u00eatre en mesure d\u2019ajouter une fonctionnalit\u00e9 en respectant les sp\u00e9cifications attendues par une approche Mat\u00e9riaux, \u00c9nergies, Information en prenant conscience de ses effets sur l\u2019environnement.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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