Catégorie : Activités s’appuyant sur le numérique

Geniegen2, un logiciel pour étudier des séquences en ligne

par Philippe Cosentino Que ce soit pour des raisons de mesures sanitaires (élèves confinés à leur domicile), ou pour des raisons de contraintes techniques (incompatibilité logicielle, difficultés à installer certains logiciels), les logiciels hybrides (c’est à dire fonctionnant en ligne et hors ligne) ont la côte. Dans un contexte d’enseignement distanciel, il est en effet …

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« Stop Motion » dans le cadre de la continuité pédagogique

Objectif : Faire du stopmotion pour expliquer, illustrer, comprendre des phénomènes Le principe :  prendre des photos qui mises bout à bout forment un film d’animation.

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Utiliser le numérique de manière synchrone : comparer la taille de cristaux en salle et/ou à distance avec Mesurim2

par Philippe Cosentino L’enseignement scientifique de tronc commun ne bénéficie pas toujours de conditions favorables à la manipulation. Se rajoutent à ces contraintes une crise sanitaire qui impose à certains  élèves de rester chez eux et de suivre un enseignement distanciel. Il est important de ne pas renoncer à réaliser des activités pratiques reposant sur …

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Utiliser le numérique en continuité pédagogique : étudier le métabolisme à l’aide de Mesurim2 en mode hybride – Classe de seconde

Par Lucie Cosentino Lien avec le programme de Seconde : thème 1  » la Terre, la vie et l’organisation du vinant »- l’organisation fonctionnelle du vivant: le métabolisme des cellules. On cherche à montrer que les levures, afin d’assurer leurs fonctions vitales (et en particulier la croissance),  ont besoin de prélever du glucose dans leur milieu …

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Utiliser l’application « dérive diploïde » pour montrer un écart aux prédictions du modèle de Hardy-Weinberg

par Philippe Cosentino Que ce soit dans l’enseignement de spécialité (lien), ou en enseignement scientifique de tronc commun (lien), le modèle théorique de population de Hardy Weinberg fait son entrée dans les programmes de terminale.

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Tectoglob3D en anglais, pour l’enseignement de la DNL, ou pour un public anglophone

par Philippe Cosentino Dans certaines occasions, notamment dans le cadre  d’un enseignement en  DNL (discipline non linguistique), il peut être utile de disposer d’outils dont l’interface est en anglais. Tectoglob3D dispose désormais de cette possibilité, que l’on peut activer par le menu « Options / langue ».

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Mesurer un objet microscopique en utilisant Mesurim2

  Par Philippe Cosentino Grossissement et agrandissement Lorsqu’on fait réaliser à nos élèves une observation, un dessin, ou un cliché microscopique, on ne manque pas d’exiger qu’ils indiquent le grossissement utilisé (ou s’ils utilisent une caméra, au moins le grossissement de l’objectif).

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Mettre en évidence la suture ophiolitique sur la carte géologique de France au 1M

par Philippe Cosentino Les nouveaux programmes de terminale mettent l’accent sur la dimension temporelle dans les sciences de la Terre. On peut lire, dans le B.O. présentant ce programme, dans l’introduction du thème « A la recherche du passé géologique de notre planète », ceci : « Il importe de comprendre comment un objet géologique, quelles que soient …

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Créer des affleurements fictifs avec le mode libre du « défi de Lyell »

Introduction et contexte Les nouveaux programmes de spécialité de terminale abordent de manière explicite la chronologie relative et ses principes (dans la partie « A la recherche du passé géologique de notre planète / Le temps et les roches »).

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Une application pour étudier la sommation temporelle

par Philippe Cosentino Dans la partie « Corps humain et santé » des nouveaux programmes de spécialité SVT de terminale, l’intégration nerveuse est abordée, et notamment les notions de sommations spatiales et temporelles (citées comme notions fondamentales). Extrait du B.O. : « Notions fondamentales : intégration par le neurone moteur, sommation temporelle et spatiale, aire motrice, plasticité cérébrale. »

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