{"id":1266,"date":"2019-04-03T12:24:31","date_gmt":"2019-04-03T10:24:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=1266"},"modified":"2020-10-28T14:53:19","modified_gmt":"2020-10-28T13:53:19","slug":"utiliser-eduanat2-pour-mettre-en-evidence-les-aires-cerebrales-impliquees-dans-laudition","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=1266","title":{"rendered":"Utiliser \u00c9duAnat2 pour mettre en \u00e9vidence les aires c\u00e9r\u00e9brales impliqu\u00e9es dans l’audition"},"content":{"rendered":"

\u00ab\u00a0Entendre la musique\u00a0\u00bb, voil\u00e0 l’un des th\u00e8mes que l’on doit traiter dans le cadre de l’enseignement scientifique, en classe de premi\u00e8re.<\/p>\n

Cette fonction va bien au del\u00e0 de la simple perception du son, puisqu’il s’agit de montrer qu’un traitement a lieu dans le cerveau, traitement permettant d’interpr\u00e9ter \u00ab\u00a0l’univers sonore\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Pour rappel, voici un extrait du programme<\/a> :<\/p>\n

Des aires c\u00e9r\u00e9brales sp\u00e9cialis\u00e9es re\u00e7oivent les messages nerveux auditifs. Certaines permettent, apr\u00e8s apprentissage, l\u2019interpr\u00e9tation de l\u2019univers sonore (parole, voix, musique, etc.).<\/em><\/p>\n

Capacit\u00e9 ou savoir faire : interpr\u00e9ter des donn\u00e9es d\u2019imagerie c\u00e9r\u00e9brale relatives au traitement de l\u2019information sonore.<\/em><\/p>\n

A la lecture du programme, nous voyons que plusieurs approches sont possibles, et s’il est tentant d’envisager de mettre en \u00e9vidence les aires impliqu\u00e9es dans la reconnaissance des paroles (aire de Wernicke notamment), dans les faits nous ne disposons h\u00e9las pas de mat\u00e9riel manipulable par les \u00e9l\u00e8ves, hormis sous la forme de documents.<\/p>\n

C’est pour cette raison que nous proposerons \u00e0 la place d’\u00e9tudier l’activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale accompagnant l’\u00e9coute de musique, et en particulier de l’implication des structures c\u00e9r\u00e9brales jouant un r\u00f4le dans les \u00e9motions.<\/p>\n

Remarque technique : les IRM propos\u00e9s \u00e0 l’\u00e9tude ne peuvent pas \u00eatre ouverts avec l’ancienne version d’EduAnatomist. Cette ancienne version n’\u00e9tant plus support\u00e9e par l’\u00e9quipe, il est de toute fa\u00e7on fortement recommand\u00e9 de passer \u00e0 \u00c9duAnat2.<\/span><\/p>\n

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Premi\u00e8re partie : mise en \u00e9vidence d’une activit\u00e9 au niveau du cortex auditif<\/span><\/h2>\n

Avant de s’int\u00e9resser \u00e0 ce qui fait la sp\u00e9cificit\u00e9 \u00e9motionnelle de la musique, nous allons visualiser l’activit\u00e9 des aires auditives sur une IRMf.<\/p>\n

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Source : wikip\u00e9dia<\/p><\/div>\n

Pour cela nous allons utiliser le dossier \u00ab\u00a013141SonVersusSilence\u00a0\u00bb de la banque AnaPeda.<\/p>\n

Ce dossier comporte une IRM anatomique et une IRM fonctionnelle obtenues par le protocole suivant : le sujet est expos\u00e9 alternativement \u00e0 des sons bisyllabiques (60 par minute, d\u00e9pourvus de sens) et \u00e0 des p\u00e9riodes de silence. L’IRM fonctionnelle obtenue montre les aires c\u00e9r\u00e9brales davantage activ\u00e9es durant les p\u00e9riodes d’exposition aux sons bisyllabiques.<\/p>\n

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L’IRMf (ici avec un seuil de 50, le seuil pr\u00e9conis\u00e9 de 70 ayant tendance \u00e0 quasiment masquer l’activit\u00e9 de l’h\u00e9misph\u00e8re droit) montre une activation du cortex auditif, situ\u00e9 sur la partie sup\u00e9rieure du lobe temporal.<\/p>\n

On notera que cette activit\u00e9 se concentre dans l’h\u00e9misph\u00e8re gauche. A notre avis, cette plus forte activation pourrait \u00eatre li\u00e9e au fait que m\u00eame s’ils sont d\u00e9pourvus de sens, les sons bisyllabiques pourraient tout de m\u00eame \u00eatre de nature \u00e0 solliciter les aires du langage, notamment l’aire de Wernicke proche (dans l’h\u00e9misph\u00e8re gauche).<\/p>\n

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Deuxi\u00e8me partie : mise en \u00e9vidence de l’activation de l’amygdale c\u00e9r\u00e9brale<\/span><\/h2>\n

Il s’agit \u00e0 pr\u00e9sent de montrer que l’\u00e9coute d’une musique active d’autres aires que le simple cortex auditif.<\/p>\n

On dispose pour cela d’IRM fonctionnelles (aimablement mis \u00e0 notre disposition par les auteurs de l’\u00e9tude, Stefan Koelsch, Stavros Skouras et al.) r\u00e9sultant d’une \u00e9tude \u00ab\u00a0The roles of superficial amygdala and auditory cortex in music-evoked fear and joy\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Cette \u00e9tude portait sur 18 individus auxquels on a fait \u00e9couter diff\u00e9rents extraits musicaux, choisis pour leur connotation \u00e9motionnelle. Certains morceaux \u00e9taient plut\u00f4t effrayants, d’autres joyeux, ou neutres.<\/p>\n

Ces stimuli auditifs peuvent \u00eatre t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s (afin de les faire \u00e9couter aux \u00e9l\u00e8ves) sur la page des auteurs.<\/a><\/p>\n

L’IRMf qui nous int\u00e9resse est \u00ab\u00a0IRMsujet13142MusiqueJoyeuseVsTerrifiante\u00a0\u00bb, car c’est celui qui montre le mieux l’activation de l’amygdale superficielle. Cet IRMf met en \u00e9vidence les zones davantage activ\u00e9es lors de l’\u00e9coute d’une musique joyeuse par rapport \u00e0 une musique terrifiante.<\/p>\n

Il est situ\u00e9 dans le dossier \u00ab\u00a013142MusiqueEtEmotion\u00a0\u00bb de la banque AnaPeda.<\/p>\n

Remarque technique : il nous est souvent signal\u00e9 que l’IRM anatomique correspondant est \u00ab\u00a0flou\u00a0\u00bb, ou bien l\u00e9g\u00e8rement d\u00e9cal\u00e9 sur la gauche (par rapport \u00e0 l’IRMf). Cela est tout \u00e0 fait normal, car il s’agit d’une IRM moyenne, \u00ab\u00a0standardis\u00e9e\u00a0\u00bb (rappel : 18 individus diff\u00e9rents ont particip\u00e9 \u00e0 l’\u00e9tude, l’IRMf obtenu ne l’a pas \u00e9t\u00e9 sur une seule personne).
\nDe plus, l’IRMf est d\u00e9j\u00e0 \u00ab\u00a0seuill\u00e9\u00a0\u00bb, il faut donc r\u00e9gler le seuil \u00e0 0.<\/p>\n

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R\u00e9sultat obtenu avec un seuil de 0. Le curseur est centr\u00e9 sur l’amygdale.<\/p><\/div>\n

On constate une forte activation des aires auditives primaires, mais \u00e9galement de l’amygdale superficielle, structure c\u00e9r\u00e9brale jouant un r\u00f4le essentiel dans l’\u00e9valuation de la valence \u00e9motionnelle.<\/p>\n

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Source : wikip\u00e9dia<\/p><\/div>\n

Un lien int\u00e9ressant peut \u00eatre r\u00e9alis\u00e9 avec le circuit de la r\u00e9compense<\/strong>, trait\u00e9 dans le th\u00e8me 3 du programme de seconde (partie \u00ab\u00a0cerveau, plaisir, sexualit\u00e9\u00a0\u00bb). En effet, l’amygdale superficielle est impliqu\u00e9e dans les processus h\u00e9doniques, et son activation peut d\u00e9j\u00e0 \u00eatre mise en \u00e9vidence lors de l’\u00e9tude des aires c\u00e9r\u00e9brales activ\u00e9es par le plaisir sexuel (nouveau programme de 2de).<\/p>\n

Cela est soulev\u00e9 dans cet extrait de la publication scientifique originelle :<\/p>\n

\u00ab\u00a0Superficial amygdala and its role for joy and fear. The superficial amygdala (SF) showed higher BOLD signal values bilaterally during joy compared to the fear stimuli. These findings corroborate previous reports of (right) SF activation in response to pleasant joyful music (compared to unpleasant music-like noise, Mueller et al., 2011). Due to its dense anatomical connections to the ventral striatum (from which it evolved phylogenetically, Nieuwenhuys et al., 2008), the superior amygdaloid complex has so far been implicated in positive emotion and hedonic processes (Nieuwenhuys et al., 2008), in line with our results.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Remarque : bien trop souvent on caricature le r\u00f4le de l’amygdale \u00e0 celui de \u00ab\u00a0centre de la peur\u00a0\u00bb. Comme on a pu le voir avec le plaisir sexuel et la musique, ce n’est pas sa seule fonction.<\/p>\n

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Exemples de sc\u00e9nario p\u00e9dagogique<\/span><\/h1>\n

En fonction des conditions mat\u00e9rielles (d\u00e9doublements, salle informatique), l’enseignant pourra opter pour une approche tr\u00e8s simple (proposer aux \u00e9l\u00e8ves de v\u00e9rifier si des structures impliqu\u00e9es dans les \u00e9motions – structures peut-\u00eatre d\u00e9j\u00e0 vues en 2de – sont activ\u00e9es lors de l’\u00e9coute de musique), ou une approche par t\u00e2che complexe.<\/p>\n

C’est cette derni\u00e8re approche que nous proposons.<\/p>\n

Situation d\u00e9clenchante :<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Depuis son AVC, Rapha\u00ebl a vu son comportement changer radicalement. L’un des moindres concerne son aptitude a appr\u00e9cier la musique. Rapha\u00ebl, qui \u00e9tait pourtant m\u00e9lomane, s’est totalement d\u00e9sint\u00e9ress\u00e9 de la musique (on parle d’amusicalit\u00e9). Il d\u00e9cide alors de consulter son m\u00e9decin,<\/em> en lui d\u00e9clarant que m\u00eame si son audition est toujours aussi bonne, la musique ne lui procure plus aucune \u00e9motion, ni joie, ni tristesse. Son m\u00e9decin lui prescrit alors une IRM fonctionnelle.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n

Questionnement : <\/strong><\/p>\n

Quelles sont les structures c\u00e9r\u00e9brales impliqu\u00e9es dans l’incapacit\u00e9 de Rapha\u00ebl \u00e0 \u00e9prouver des \u00e9motions lorsqu’il \u00e9coute de la musique ?<\/p>\n

Mat\u00e9riel :<\/strong><\/p>\n