{"id":1413,"date":"2019-05-19T21:45:01","date_gmt":"2019-05-19T19:45:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=1413"},"modified":"2020-02-07T10:49:36","modified_gmt":"2020-02-07T09:49:36","slug":"modelisation-multi-agents-avec-edumodeles-principe-technique-et-interet-pedagogique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=1413","title":{"rendered":"Mod\u00e9lisation multi-agents avec Edu&rsquo;mod\u00e8les : principe, technique et int\u00e9r\u00eat p\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right;\"><em>Par Philippe Cosentino<\/em><\/p>\n<p>Contrairement \u00e0 la mod\u00e9lisation \u00ab\u00a0analytique\u00a0\u00bb (qui repose sur la manipulation de variables, li\u00e9es par des relations math\u00e9matiques), la mod\u00e9lisation par agents est abordable, intuitive, et accessible aux \u00e9l\u00e8ves d\u00e8s le cycle 4.<!--more--><\/p>\n<p>C&rsquo;est une approche particuli\u00e8rement pertinente d\u00e8s lors qu&rsquo;il s&rsquo;agit de mod\u00e9liser les effets d&rsquo;interactions entre des entit\u00e9s, que ce soient des organismes, des cellules ou des mol\u00e9cules, par exemple. En mod\u00e9lisant des comportements tr\u00e8s simples, d&rsquo;agents \u00e9l\u00e9mentaires, on \u00e9tudie le fonctionnement de l&rsquo;ensemble et on se laisse parfois surprendre par l&rsquo;issue de la mod\u00e9lisation. C&rsquo;est ce que l&rsquo;on appelle une approche ascendante, \u00ab\u00a0bottom-up\u00a0\u00bb, o\u00f9 l&rsquo;on part du \u00ab\u00a0bas\u00a0\u00bb, des entit\u00e9s \u00e9l\u00e9mentaires, pour faire \u00e9merger des propri\u00e9t\u00e9s plus complexes (l&rsquo;ensemble int\u00e9gr\u00e9 est en quelque sorte davantage que la simple somme de ses constituants).<\/p>\n<p>Il \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 possible, avant la conception d&rsquo;Edu&rsquo;mod\u00e8les, de r\u00e9aliser, ou de faire r\u00e9aliser aux \u00e9l\u00e8ves de tels mod\u00e8les, avec le logiciel \u00ab\u00a0NetBioDyn\u00a0\u00bb de Pascal Ballet, MdC \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9 de Brest. Edu&rsquo;mod\u00e8les a \u00e9t\u00e9 construit sur la m\u00eame base que NetBioDyn, mais pr\u00e9sente un certain nombre de diff\u00e9rences, que ce soit au niveau de l&rsquo;ergonomie ou des fonctionnalit\u00e9s.<\/p>\n<h2>En quoi consiste la mod\u00e9lisation multi-agents ?<\/h2>\n<p>Un mod\u00e8le multi-agents est compos\u00e9 :<\/p>\n<ul>\n<li>d&rsquo;un environnement de type \u00ab\u00a0grille\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0damier\u00a0\u00bb<\/li>\n<li>d&rsquo;un certain nombre d&rsquo;agents (ou d&rsquo;entit\u00e9s), qui se d\u00e9placent de mani\u00e8re al\u00e9atoire sur l&rsquo;environnement (quand ils ne sont pas immobiles)<\/li>\n<li>de r\u00e8gles d\u00e9finissant ce qui d\u00e9coule de la rencontre des agents<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les r\u00e8gles sont d\u00e9finies \u00e0 la mani\u00e8re d&rsquo;une r\u00e9action chimique : il y a des \u00ab\u00a0r\u00e9actifs\u00a0\u00bb (les agents qui se rencontrent), et des \u00ab\u00a0produits\u00a0\u00bb (les agents issus de la rencontre).<\/p>\n<p>On peut par exemple consid\u00e9rer la r\u00e8gle suivante :<\/p>\n<p>renard + lapin \u2192 renard repu<\/p>\n<p>Cette r\u00e8gle fait intervenir 3 types d&rsquo;agents :<\/p>\n<ul>\n<li>renard<\/li>\n<li>lapin<\/li>\n<li>renard repu (qui est un agent diff\u00e9rent de \u00ab\u00a0renard\u00a0\u00bb)<\/li>\n<\/ul>\n<p>A l&rsquo;issue de la rencontre, le lapin a disparu, et le renard est remplac\u00e9 par un \u00ab\u00a0renard repu\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Cr\u00e9er un mod\u00e8le multi-agents est aussi simple que cela. On commence par d\u00e9finir les diff\u00e9rents agents peuplant notre environnement, puis on d\u00e9finit les r\u00e8gles r\u00e9gissant leurs rencontres.<\/p>\n<p>Une fois le mod\u00e8le construit, on l&rsquo;ex\u00e9cute, on voit alors \u00e0 l&rsquo;\u00e9cran les lapins et les renards se d\u00e9placer al\u00e9atoirement, et \u00e0 l&rsquo;issue de rencontre lapins-renards, on voit des lapins dispara\u00eetre, et des \u00ab\u00a0renards repus\u00a0\u00bb appara\u00eetre.<\/p>\n<p>Un graphique permet \u00e9galement de suivre dans le temps l&rsquo;\u00e9volution des populations.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Comment r\u00e9aliser un mod\u00e8le multi-agents avec Edu&rsquo;mod\u00e8les ?<\/h2>\n<p>Vous trouverez sur ce site p\u00e9dagogique acad\u00e9mique divers exemples de situations \u00e0 mod\u00e9liser (les liens sont en bas de l&rsquo;article).<\/p>\n<p>Nous prendrons ici l&rsquo;exemple suivant : nous souhaitons mod\u00e9liser la catalyse enzymatique de l&rsquo;hydrolyse du lactose par la lactase (b\u00eata-galactosidase).<\/p>\n<p>Tout d&rsquo;abord nous devons \u00e9num\u00e9rer les agents susceptibles de peupler notre environnement. A tout moment dans notre \u00ab\u00a0r\u00e9cipient virtuel\u00a0\u00bb (l&rsquo;environnement), nous pouvons avoir :<\/p>\n<ul>\n<li>des mol\u00e9cules de lactose<\/li>\n<li>des mol\u00e9cules de glucose<\/li>\n<li>des mol\u00e9cules de galactose<\/li>\n<li>des mol\u00e9cules de lactase<\/li>\n<li>des complexes enzymatiques lactase-lactose<\/li>\n<\/ul>\n<p>Il est inutile de mod\u00e9liser l&rsquo;eau, qui est omnipr\u00e9sente (tous les agents sont en permanence en contact avec de l&rsquo;eau).<\/p>\n<p>Pour cr\u00e9er ces agents, il suffit de cliquer sur \u00ab\u00a0(+) Ajouter un agent\u00a0\u00bb (\u00e0 droite de l&rsquo;\u00e9cran).<\/p>\n<p>Une fen\u00eatre s&rsquo;ouvre alors, et invite l&rsquo;utilisateur \u00e0 saisir un nom : on saisit \u00ab\u00a0lactose\u00a0\u00bb. On saisit \u00e9galement le nombre initial de mol\u00e9cules de lactose (par exemple 20). On peut \u00e9galement choisir la fa\u00e7on dont sera repr\u00e9sent\u00e9 l&rsquo;agent : carr\u00e9 rouge, cercle bleu, image, caract\u00e8re &#8230; \u00e0 vous de choisir. Enfin on valide en cliquant sur \u00ab\u00a0Ajouter cet agent\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=1422\" rel=\"attachment wp-att-1422\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1422\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-2-277x300.jpg\" alt=\"\" width=\"277\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-2-277x300.jpg 277w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-2.jpg 546w\" sizes=\"auto, (max-width: 277px) 100vw, 277px\" \/><\/a><\/p>\n<p>On fait de m\u00eame pour les autres agents, en prenant garde de saisir la valeur z\u00e9ro pour les mol\u00e9cules qui ne sont pas pr\u00e9sentes au d\u00e9but de la r\u00e9action (galactose, glucose, et le complexe).<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=1423\" rel=\"attachment wp-att-1423\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1423\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-3.jpg\" alt=\"\" width=\"282\" height=\"211\" \/><\/a><\/p>\n<p>Reste \u00e0 d\u00e9finir les r\u00e8gles mod\u00e9lisant les rencontres de ces agents. Elles sont au nombre de deux.<\/p>\n<p>La premi\u00e8re r\u00e8gle correspond \u00e0 la rencontre entre l&rsquo;enzyme et son substrat, on la mod\u00e9lise ainsi :<\/p>\n<p>lactase + glucose \u2192 complexe<\/p>\n<p>Attention, il ne s&rsquo;agit pas d&rsquo;une \u00e9quation chimique, mais d&rsquo;une fa\u00e7on de repr\u00e9senter ce qu&rsquo;il advient \u00e0 l&rsquo;issue de la rencontre entre une mol\u00e9cule de lactase et une mol\u00e9cule de glucose.<\/p>\n<p>Pour cr\u00e9er cette r\u00e8gle, on clique sur \u00ab\u00a0(+) Ajouter une r\u00e8gle\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>On est invit\u00e9 \u00e0 saisir un nom, saisissons par exemple \u00ab\u00a0Formation du complexe\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Dans la colonne de gauche (r\u00e9actifs) on s\u00e9lectionne lactase, et lactose.<\/p>\n<p>Dans la colonne de droite (produits) on s\u00e9lectionne complexe.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=1424\" rel=\"attachment wp-att-1424\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1424\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-4-300x294.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"294\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-4-300x294.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-4-306x300.jpg 306w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-4.jpg 752w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p>La deuxi\u00e8me r\u00e8gle mod\u00e9lise la dissociation du complexe.<\/p>\n<p>complexe \u2192 lactase + glucose + galactose<\/p>\n<p>Il n&rsquo;y a qu&rsquo;un seul agent qui intervient : le complexe. Il se dissocie spontan\u00e9ment en lib\u00e9rant l&rsquo;enzyme, le glucose et le galactose. Pour \u00e9viter que cette dissociation ne se fasse imm\u00e9diatement apr\u00e8s la rencontre entre l&rsquo;enzyme et son substrat, je recommande de baisser la probabilit\u00e9 de r\u00e9action, \u00e0 5% par tour (chaque tour, le complexe a une probabilit\u00e9 de 5% de se dissocier).<\/p>\n<p>Dans la colonne de gauche (r\u00e9actifs) on s\u00e9lectionne complexe.<\/p>\n<p>Dans la colonne de droite (produits) on s\u00e9lectionne enzyme, galactose et glucose.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=1425\" rel=\"attachment wp-att-1425\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1425\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-5-300x294.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"294\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-5-300x294.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-5-307x300.jpg 307w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-5.jpg 753w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Il ne reste plus qu&rsquo;\u00e0 faire tourner le mod\u00e8le en appuyant sur le bouton lecture (triangle pointant vers la droite) \u00e0 gauche de l&rsquo;\u00e9cran.<\/p>\n<p>On voit alors le graphique se construire, les courbes obtenues ayant d&rsquo;ailleurs \u00e0 peu pr\u00e8s l&rsquo;allure de ce que l&rsquo;on aurait obtenu in vitro.<\/p>\n<div id=\"attachment_1426\" style=\"width: 300px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=1426\" rel=\"attachment wp-att-1426\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-1426\" class=\"wp-image-1426 size-medium\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-6-300x188.jpg\" alt=\"Graphique brut obtenu\" width=\"300\" height=\"188\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-6-300x188.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-6.jpg 408w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-1426\" class=\"wp-caption-text\">Graphique brut obtenu<\/p><\/div>\n<h2>Comment exploiter les donn\u00e9es obtenues ?<\/h2>\n<p>A l&rsquo;issue de l&rsquo;ex\u00e9cution de notre mod\u00e8le, nous obtenons un graphique. Ce graphique peut \u00eatre exploit\u00e9 in situ, sans sortir du logiciel.<\/p>\n<p>Il est tout d&rsquo;abord possible de lisser le graphique ; cela estompera le caract\u00e8re en \u00ab\u00a0escalier\u00a0\u00bb de la courbe (du au fait que les effectifs sont tr\u00e8s modestes). L&rsquo;algorithme utilis\u00e9 \u00e9tant celui de la \u00ab\u00a0moyenne mobile\u00a0\u00bb, lisser la courbe aura pour effet d&rsquo;en tronquer l\u00e9g\u00e8rement le d\u00e9but et la fin.<\/p>\n<div id=\"attachment_1427\" style=\"width: 300px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=1427\" rel=\"attachment wp-att-1427\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-1427\" class=\"wp-image-1427 size-medium\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-7-300x188.jpg\" alt=\"Le m\u00eame graphique, apr\u00e8s lissage (intensit\u00e9 = 99)\" width=\"300\" height=\"188\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-7-300x188.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-7.jpg 407w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-1427\" class=\"wp-caption-text\">Le m\u00eame graphique, apr\u00e8s lissage (intensit\u00e9 = 99)<\/p><\/div>\n<p>En survolant le graphique, les coordonn\u00e9es (temps en tours, et effectif) correspondant \u00e0 l&#8217;emplacement du pointeur de la souris sont donn\u00e9es, permettant une lecture pr\u00e9cise.<\/p>\n<p>Il est aussi possible d&rsquo;agrandir la fen\u00eatre du graphique en tirant sur la poign\u00e9e situ\u00e9e en bas \u00e0 droite de la fen\u00eatre du graphique, ou encore de changer l&rsquo;\u00e9chelle horizontale \u00e0 l&rsquo;aide du curseur mobile.<\/p>\n<p>Si l&rsquo;on souhaite faire de la cin\u00e9tique, il est \u00e9galement possible de tracer une tangente et d&rsquo;avoir sa pente (pour cela, il est recommand\u00e9 de mettre l&rsquo;ex\u00e9cution en pause au pr\u00e9alable). Il suffit de cliquer sur le graphique et de bouger la souris tout en maintenant le bouton enfonc\u00e9 : un segment de droite appara\u00eet alors, avec sa pente (coefficient directeur).<\/p>\n<div id=\"attachment_1428\" style=\"width: 300px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=1428\" rel=\"attachment wp-att-1428\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-1428\" class=\"wp-image-1428 size-medium\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-8-300x189.jpg\" alt=\"D\u00e9termination de la vitesse initiale par la m\u00e9thode de la tangente\" width=\"300\" height=\"189\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-8-300x189.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-8.jpg 409w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-1428\" class=\"wp-caption-text\">D\u00e9termination de la vitesse initiale par la m\u00e9thode de la tangente<\/p><\/div>\n<p>Enfin, il est possible d&rsquo;exporter les donn\u00e9es du graphique sous la forme d&rsquo;un fichier CSV (fichier texte lisible par la plupart des tableurs, dont Excel et Openoffice), afin de l&rsquo;exploiter dans un logiciel externe.<\/p>\n<div id=\"attachment_1429\" style=\"width: 300px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=1429\" rel=\"attachment wp-att-1429\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-1429\" class=\"wp-image-1429 size-medium\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-9-300x210.jpg\" alt=\"Graphique obtenu avec le tableur-grapheur Excel\" width=\"300\" height=\"210\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-9-300x210.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-9-429x300.jpg 429w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-9.jpg 679w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-1429\" class=\"wp-caption-text\">Graphique obtenu avec le tableur-grapheur Excel<\/p><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Quelle est l&rsquo;int\u00e9r\u00eat p\u00e9dagogique d&rsquo;une telle approche ?<\/h2>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves sont sans cesse confront\u00e9s \u00e0 des mod\u00e8les dans leurs apprentissages, notamment en sciences. Cela peut s&rsquo;av\u00e9rer probl\u00e9matique, notamment lorsque les mod\u00e8les sont utilis\u00e9s comme des substituts de la r\u00e9alit\u00e9 ; l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve finit par croire que le mod\u00e8le imite parfaitement le ph\u00e9nom\u00e8ne r\u00e9el, ce qui est bien entendu impossible.<\/p>\n<p>Proposer aux \u00e9l\u00e8ves non pas de \u00ab\u00a0consommer\u00a0\u00bb un mod\u00e8le d\u00e9j\u00e0 r\u00e9alis\u00e9 mais de le cr\u00e9er (au moins partiellement) contribue \u00e0 faire prendre conscience \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve de ce qui distingue un mod\u00e8le de la r\u00e9alit\u00e9, d&rsquo;en montrer les rouages en quelque sorte. C&rsquo;est un peu comme si on invitait un \u00e9l\u00e8ve fascin\u00e9 par un spectacle de marionnettes, \u00e0 passer derri\u00e8re le rideau et \u00e0 en tirer lui-m\u00eame les ficelles ; beaucoup d&rsquo;illusions tombent \u00e0 ce moment l\u00e0 !<\/p>\n<p>L&rsquo;int\u00e9r\u00eat est donc r\u00e9el, le d\u00e9licat probl\u00e8me restant \u00e0 r\u00e9soudre est celui de la place pr\u00e9cise d&rsquo;une activit\u00e9 de mod\u00e9lisation (o\u00f9 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve cr\u00e9e un mod\u00e8le) dans le sc\u00e9nario p\u00e9dagogique.<\/p>\n<p>Tout d&rsquo;abord nous sommes convaincus qu&rsquo;il n&rsquo;est pas pertinent de partir un mod\u00e8le pour construire un probl\u00e8me scientifique ; l&rsquo;observation doit porter sur le r\u00e9el (ou sur des documents le relatant)\u00a0 et non sur une abstraction virtuelle. Mettre les \u00e9l\u00e8ves face \u00e0 un mod\u00e8le comme s&rsquo;il s&rsquo;agissait de la r\u00e9alit\u00e9 et leur faire r\u00e9aliser des constats est un choix \u00e0 notre avis difficile \u00e0 d\u00e9fendre.<\/p>\n<p>La mod\u00e9lisation peut par contre consid\u00e9rablement enrichir la compr\u00e9hension que l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve a du ph\u00e9nom\u00e8ne qu&rsquo;il \u00e9tudie. Cela peut se faire \u00e0 diff\u00e9rents niveaux.<\/p>\n<p>Elle peut tout d&rsquo;abord l&rsquo;aider \u00e0 construire son hypoth\u00e8se. Le fait de demander \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve de construire le mod\u00e8le \u00e0 l&rsquo;image de son hypoth\u00e8se explicative revient \u00e0 lui demander de faire l&rsquo;effort de formaliser cette derni\u00e8re. Si le mod\u00e8le donne des r\u00e9sultats coh\u00e9rents avec ceux observ\u00e9s, alors il est possible que l&rsquo;explication formul\u00e9e par l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve soit elle-m\u00eame coh\u00e9rente. Attention, les r\u00e9sultats obtenus \u00e0 partir d&rsquo;un mod\u00e8le (de ce niveau en tout cas) n&rsquo;ont pas un statut de preuve. Seule la confrontation avec la r\u00e9alit\u00e9 permet de valider d\u00e9finitivement une hypoth\u00e8se:<span style=\"color: #ff0000;\"> le mod\u00e8le doit \u00eatre \u00e9prouv\u00e9<\/span> .<\/p>\n<p>Elle peut ensuite accompagner l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve dans son travail intellectuel de synth\u00e8se. L&rsquo;activit\u00e9 de mod\u00e9lisation arrive alors en fin de s\u00e9quence, quand toutes les r\u00e9ponses au probl\u00e8me scientifique ont \u00e9t\u00e9 apport\u00e9es. Elle peut alors se comparer (dans une certaine mesure) \u00e0 la construction d&rsquo;un sch\u00e9ma bilan, de synth\u00e8se ou fonctionnel, en rassemblant dans une construction unique toutes les entit\u00e9s, ph\u00e9nom\u00e8nes et r\u00e8gles \u00e9tudi\u00e9es.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Liens :<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/productions\/edumodeles\/algo\/index.htm\">Edu&rsquo;mod\u00e8les, module algorithmique<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?tag=edu%27modeles\">S\u00e9lection d&rsquo;articles du site acad\u00e9mique en rapport avec Edu&rsquo;mod\u00e8les<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Par Philippe Cosentino Contrairement \u00e0 la mod\u00e9lisation \u00ab\u00a0analytique\u00a0\u00bb (qui repose sur la manipulation de variables, li\u00e9es par des relations math\u00e9matiques), la mod\u00e9lisation par agents est abordable, intuitive, et accessible aux \u00e9l\u00e8ves d\u00e8s le cycle 4.<\/p><p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=1413\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":74,"featured_media":1440,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[133,18,74],"tags":[243,132,150,164],"class_list":["post-1413","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-activites-sappuyant-sur-le-numerique","category-devant-ecran","category-modeles-numeriques","tag-crcn","tag-edumodeles","tag-traams","tag-traams2019","nodate","item-wrap"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10.jpg",1334,441,false],"landscape":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10.jpg",1334,441,false],"portraits":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10.jpg",1334,441,false],"thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10-300x99.jpg",300,99,true],"large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10-1024x339.jpg",436,144,true],"1536x1536":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10.jpg",1334,441,false],"2048x2048":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10.jpg",1334,441,false],"graphene_slider":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10.jpg",182,60,false],"graphene_featured_image":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10.jpg",436,144,false],"post-thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10-1000x288.jpg",694,200,true],"advps-thumb-one":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2019\/05\/Capture-10.jpg",600,198,false]},"rttpg_author":{"display_name":"Philippe 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