{"id":3022,"date":"2021-01-28T22:35:23","date_gmt":"2021-01-28T21:35:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=3022"},"modified":"2026-01-02T11:39:44","modified_gmt":"2026-01-02T10:39:44","slug":"determiner-lalbedo-avec-mesurim2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=3022","title":{"rendered":"D\u00e9terminer l&rsquo;alb\u00e9do avec Mesurim2"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right;\"><em>par Philippe Cosentino<\/em><\/p>\n<p>D\u00e9fini comme \u00e9tant le rapport entre la quantit\u00e9 d&rsquo;\u00e9nergie lumineuse renvoy\u00e9e par un corps et la quantit\u00e9 d&rsquo;\u00e9nergie lumineuse incidente, l&rsquo;alb\u00e9do est une grandeur que l&rsquo;on doit prendre en compte d\u00e8s lors qu&rsquo;on \u00e9tudie le bilan radiatif terrestre (programme d&rsquo;enseignement scientifique de 1\u00e8re) ou les climats (programme de sp\u00e9cialit\u00e9 de terminale).<\/p>\n<p>Ainsi, l&rsquo;int\u00e9r\u00eat de faire r\u00e9aliser des mesures d&rsquo;alb\u00e9do par les \u00e9l\u00e8ves est pertinent.<!--more--><\/p>\n<p>Cependant, si l&rsquo;on souhaite mesurer en toute rigueur cet alb\u00e9do, le dispositif peut vite s&rsquo;av\u00e9rer complexe : il faut un radiom\u00e8tre (qui prend en compte toute l&rsquo;\u00e9nergie du spectre) et non un luxm\u00e8tre, et d\u00e9terminer la quantit\u00e9 d&rsquo;\u00e9nergie incidente peut s&rsquo;av\u00e9rer quasiment impossible.<\/p>\n<p>Bien heureusement, il n&rsquo;est pas forc\u00e9ment n\u00e9cessaire de conna\u00eetre la valeur du flux d&rsquo;\u00e9nergie lumineuse incident pour d\u00e9terminer l&rsquo;alb\u00e9do, \u00e9tant donn\u00e9 qu&rsquo;il s&rsquo;agit d&rsquo;un rapport.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Principe de la mesure<\/h2>\n<p>En utilisant une surface \u00e9talon, une feuille de papier blanche par exemple, on pourra en effet, en simplifiant les relations, se dispenser de cette grandeur et d\u00e9terminer l&rsquo;alb\u00e9do \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;une simple photographie.<\/p>\n<p>Le principe math\u00e9matique permettant d&rsquo;estimer l&rsquo;alb\u00e9do devient alors le suivant.<\/p>\n<p>Soit As et Ap l&rsquo;alb\u00e9do de la surface \u00e9tudi\u00e9e, et l&rsquo;alb\u00e9do de la feuille de papier que l&rsquo;on d\u00e9finira comme \u00e9gale \u00e0 0,7 (papier utilis\u00e9 couramment, pour l&rsquo;impression, la photocopie &#8230;).<\/p>\n<p>On notera Ep et Es l&rsquo;intensit\u00e9 lumineuse renvoy\u00e9e par la feuille de papier ou la surface, et Ei l&rsquo;intensit\u00e9 lumineuse incidente.<\/p>\n<pre style=\"padding-left: 40px;\">As = Es \/ Ei\r\n\r\nAp = Ep \/ Ei = 0,7<\/pre>\n<p>Ei \u00e9tant identique dans les 2 cas, on peut le faire dispara\u00eetre en faisant le rapport des alb\u00e9dos :<\/p>\n<pre style=\"padding-left: 40px;\">As \/ Ap = Es \/ Ep<\/pre>\n<pre style=\"padding-left: 40px;\">As = Es \/ Ep . Ap<\/pre>\n<p>Comme on peut le voir, pour d\u00e9terminer l&rsquo;alb\u00e9do de notre surface, il nous suffit de conna\u00eetre l&rsquo;intensit\u00e9 du flux lumineux r\u00e9fl\u00e9chi par la surface et par le papier, et d&rsquo;en faire le rapport.<\/p>\n<p>Cette intensit\u00e9 peut \u00eatre d\u00e9termin\u00e9 par un radiom\u00e8tre situ\u00e9 \u00e0 m\u00eame distance des 2 surfaces, ou estim\u00e9 \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;un luxm\u00e8tre.<\/p>\n<div id=\"attachment_3024\" style=\"width: 300px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=3024\" rel=\"attachment wp-att-3024\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3024\" class=\"size-medium wp-image-3024\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/image2-300x271.jpeg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"271\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/image2-300x271.jpeg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/image2-768x693.jpeg 768w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/image2-436x393.jpeg 436w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/image2.jpeg 796w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-3024\" class=\"wp-caption-text\">Exemple de dispositif permettant de mesurer le flux lumineux renvoy\u00e9 par une surface \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;un luxm\u00e8tre ou d&rsquo;un radiom\u00e8tre<\/p><\/div>\n<p>Elle peut \u00e9galement \u00eatre estim\u00e9e \u00e0 partir d&rsquo;une photographie, \u00e0 l&rsquo;aide du logiciel Mesurim2, comme le montre la vid\u00e9o suivante :<\/p>\n<div class=\"embed-container\"><iframe loading=\"lazy\" title=\"D\u00e9terminer l&#039;alb\u00e9do d&#039;une surface avec le logiciel Mesurim2\" width=\"436\" height=\"245\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/jc3-zfg1boc?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Ainsi, \u00e0 l&rsquo;aide d&rsquo;un simple appareil photo (c&rsquo;est \u00e0 dire \u00e9galement d&rsquo;un t\u00e9l\u00e9phone, d&rsquo;une tablette ou d&rsquo;une webcam), l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve peut, simplement en prenant un clich\u00e9 de la surface qu&rsquo;il \u00e9tudie avec une feuille de papier \u00e0 c\u00f4t\u00e9, d\u00e9terminer l&rsquo;alb\u00e9do d&rsquo;une surface. Le logiciel va en fait calculer le rapport entre la luminance de la surface et celle du papier, et en tirer l&rsquo;alb\u00e9do.<\/p>\n<p>Notons que cette mesure peut se faire facilement sur le terrain (dans la cour, lors d&rsquo;une sortie), en salle de TP, mais \u00e9galement en classe enti\u00e8re (avec son t\u00e9l\u00e9phone ou sa tablette) ou \u00e0 son domicile (enseignement distanciel ou hybride).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Proposition de sc\u00e9nario p\u00e9dagogique<\/h2>\n<p>Le sc\u00e9nario suivant peut \u00eatre mis en \u0153uvre en enseignement scientifique de premi\u00e8re (bilan radiatif) ou en terminale (climats), que ce soit en sp\u00e9cialit\u00e9 ou en enseignement scientifique.<\/p>\n<p>En particulier, on peut lire dans le B.O. du programme de l&rsquo;enseignement scientifique de terminale :<\/p>\n<blockquote><p>L\u2019e\u0301volution de la tempe\u0301rature terrestre moyenne re\u0301sulte de plusieurs effets amplificateurs (r\u00e9troaction positive), dont :<br \/>\n(&#8230;)- la d\u00e9croissance de la surface couverte par les glaces et diminution de <strong>l\u2019albe\u0301do<\/strong> terrestre ;<\/p><\/blockquote>\n<p>L&rsquo;id\u00e9e est de partir d&rsquo;une affirmation partiellement fausse, \u00e9mise par un enseignant (ce qui montre que l&rsquo;argument d&rsquo;autorit\u00e9 n&rsquo;est pas infaillible, loin de l\u00e0).<\/p>\n<blockquote><p><em>Lors d\u2019une discussion entre coll\u00e8gues, un professeur affirme que la d\u00e9forestation aggrave le r\u00e9chauffement climatique en mettant \u00e0 nu la roche m\u00e8re.<\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>On propose alors \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve de mettre au point une strat\u00e9gie de r\u00e9solution et de la mettre en \u0153uvre afin de v\u00e9rifier cette affirmation.<\/p>\n<blockquote><p><em>&#8211; Proposer une strat\u00e9gie de r\u00e9solution permettant de v\u00e9rifier cette affirmation.<\/em><br \/>\n<em>&#8211; Mettre en \u0153uvre le protocole propos\u00e9 par votre professeur, interpr\u00e9ter les r\u00e9sultats et conclure.<\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>A minima, la strat\u00e9gie de r\u00e9solution attendue consiste \u00e0 mesurer l&rsquo;alb\u00e9do d&rsquo;une couverture v\u00e9g\u00e9tale (par exemple des feuilles d&rsquo;arbre) et d&rsquo;une surface min\u00e9rale (terre nue, sable). Si l&rsquo;affirmation de l&rsquo;enseignant est correcte, alors on doit mesurer un alb\u00e9do plus faible pour la surface min\u00e9rale.<\/p>\n<p>Le protocole propos\u00e9 devra permettre \u00e0 l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve de r\u00e9aliser deux photographies, en fonction du mat\u00e9riel et du contexte de la s\u00e9ance. Sur chaque photo devra figurer c\u00f4t\u00e9 \u00e0 c\u00f4te une feuille de papier blanche et la surface \u00e9tudi\u00e9e.<\/p>\n<div id=\"attachment_3028\" style=\"width: 300px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=3028\" rel=\"attachment wp-att-3028\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3028\" class=\"size-medium wp-image-3028\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/20210126_143708-300x169.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"169\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/20210126_143708-300x169.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/20210126_143708-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/20210126_143708-768x432.jpg 768w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/20210126_143708-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/20210126_143708-2048x1152.jpg 2048w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/20210126_143708-436x245.jpg 436w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-3028\" class=\"wp-caption-text\">Exemple de photographie prise afin de d\u00e9terminer l&rsquo;alb\u00e9do d&rsquo;une pelouse.<\/p><\/div>\n<p>On veillera \u00e0 utiliser la m\u00eame source de lumi\u00e8re (soleil, lampe etc.).<\/p>\n<p>L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve pourra ensuite calculer l&rsquo;alb\u00e9do \u00e0 l&rsquo;aide du logiciel Mesurim2, que ce soit sur un PC (application ex\u00e9cutable, ou dans un navigateur), une tablette (application Android), ou sur son t\u00e9l\u00e9phone (via un navigateur).<\/p>\n<p>L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve commence par ouvrir sa photo dans Mesurim2 \u00e0 l&rsquo;aide de l&rsquo;onglet \u00ab\u00a0Image\/Ouvrir\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Puis en allant dans l&rsquo;onglet \u00ab\u00a0Image\/Analyser\u00a0\u00bb puis \u00ab\u00a0Pipette\/Alb\u00e9do\u00a0\u00bb, il pourra effectuer des relev\u00e9s sur sa photographie. Il commence par cliquer sur la feuille blanche, puis sur le bouton \u00ab\u00a0\u00c9tablir comme \u00e9talon\u00a0\u00bb.<\/p>\n<p>Pour relever l&rsquo;alb\u00e9do, il lui suffit alors de cliquer sur la surface qu&rsquo;il souhaite \u00e9tudier.<\/p>\n<div id=\"attachment_3038\" style=\"width: 436px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?attachment_id=3038\" rel=\"attachment wp-att-3038\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-3038\" class=\"wp-image-3038 size-large\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-1024x534.png\" alt=\"Capture d'\u00e9cran du logiciel Mesurim2\" width=\"436\" height=\"227\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-1024x534.png 1024w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-300x157.png 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-768x401.png 768w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-1536x801.png 1536w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-436x228.png 436w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2.png 1744w\" sizes=\"auto, (max-width: 436px) 100vw, 436px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-3038\" class=\"wp-caption-text\">Capture d&rsquo;\u00e9cran du logiciel Mesurim2<\/p><\/div>\n<p>Si la zone pipet\u00e9e est trop petite, de grandes variations peuvent appara\u00eetre d&rsquo;une mesure \u00e0 l&rsquo;autre. Une solution consiste \u00e0 augmenter la taille de la pipette, ou \u00e0 faire plusieurs relev\u00e9s et \u00e0 en faire la moyenne.<\/p>\n<p>Une aide technique expliquant pas \u00e0 pas comment utiliser Mesurim2 pour mesurer l&rsquo;alb\u00e9do pourrait s&rsquo;av\u00e9rer n\u00e9cessaire. Il est \u00e9galement possible de donner aux \u00e9l\u00e8ves le lien vers la capsule vid\u00e9o pr\u00e9sente \u00e0 la fin de cet article.<\/p>\n<p>Une fois les alb\u00e9dos calcul\u00e9s, l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve constatera que l&rsquo;alb\u00e9do des surfaces min\u00e9rales est bien plus grand que celui de la surface v\u00e9g\u00e9tale.<\/p>\n<p>L&rsquo;affirmation de l&rsquo;enseignant est donc (en partie) invalide, apr\u00e8s d\u00e9forestation l&rsquo;alb\u00e9do de la surface a augment\u00e9, ce qui signifie que cette surface absorbera moins d&rsquo;\u00e9nergie lumineuse et se r\u00e9chauffera donc moins que la surface v\u00e9g\u00e9tale.<\/p>\n<p>Il est important alors d&rsquo;expliquer aux \u00e9l\u00e8ves que cela ne signifie \u00e9videmment pas pour autant que la d\u00e9forestation n&rsquo;a pas d&rsquo;impact sur le climat, mais que cet impact, r\u00e9el, fait intervenir d&rsquo;autres facteurs comme l&rsquo;effet de serre.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Liens<\/h2>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/productions\/mesurim2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lien vers le logiciel Mesurim2<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>par Philippe Cosentino D\u00e9fini comme \u00e9tant le rapport entre la quantit\u00e9 d&rsquo;\u00e9nergie lumineuse renvoy\u00e9e par un corps et la quantit\u00e9 d&rsquo;\u00e9nergie lumineuse incidente, l&rsquo;alb\u00e9do est une grandeur que l&rsquo;on doit prendre en compte d\u00e8s lors qu&rsquo;on \u00e9tudie le bilan radiatif terrestre (programme d&rsquo;enseignement scientifique de 1\u00e8re) ou les climats (programme de sp\u00e9cialit\u00e9 de terminale). Ainsi, &hellip; <\/p>\n<p><a class=\"more-link btn\" href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=3022\">Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":74,"featured_media":3038,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[133,277,18,127,8,357,358],"tags":[377,378,297],"class_list":["post-3022","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-activites-sappuyant-sur-le-numerique","category-continuite-pedagogique","category-devant-ecran","category-en-lycee","category-logiciels","category-premiere","category-terminale","tag-albedo","tag-climat","tag-mesurim2","nodate","item-wrap"],"rttpg_featured_image_url":{"full":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2.png",1744,910,false],"landscape":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2.png",1744,910,false],"portraits":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2.png",1744,910,false],"thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-150x150.png",150,150,true],"medium":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-300x157.png",300,157,true],"large":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-1024x534.png",436,227,true],"1536x1536":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-1536x801.png",1536,801,true],"2048x2048":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2.png",1744,910,false],"graphene_slider":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-182x400.png",182,400,true],"graphene_featured_image":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-436x228.png",436,228,true],"post-thumbnail":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2-1744x200.png",1744,200,true],"advps-thumb-one":["https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2021\/01\/Capture2.png",422,220,false]},"rttpg_author":{"display_name":"Philippe COSENTINO","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?author=74"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"<a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?cat=133\" rel=\"category\">Activit\u00e9s s'appuyant sur le num\u00e9rique<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?cat=277\" rel=\"category\">Continuit\u00e9 p\u00e9dagogique<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?cat=18\" rel=\"category\">Devant l'\u00e9cran<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?cat=127\" rel=\"category\">En lyc\u00e9e<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?cat=8\" rel=\"category\">Logiciels<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?cat=357\" rel=\"category\">Premi\u00e8re<\/a> <a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?cat=358\" rel=\"category\">Terminale<\/a>","rttpg_excerpt":"par Philippe Cosentino D\u00e9fini comme \u00e9tant le rapport entre la quantit\u00e9 d&rsquo;\u00e9nergie lumineuse renvoy\u00e9e par un corps et la quantit\u00e9 d&rsquo;\u00e9nergie lumineuse incidente, l&rsquo;alb\u00e9do est une grandeur que l&rsquo;on doit prendre en compte d\u00e8s lors qu&rsquo;on \u00e9tudie le bilan radiatif terrestre (programme d&rsquo;enseignement scientifique de 1\u00e8re) ou les climats (programme de sp\u00e9cialit\u00e9 de terminale). Ainsi,\u2026","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3022","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/74"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3022"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3022\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5394,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3022\/revisions\/5394"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/3038"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3022"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3022"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3022"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}