Suite au changement de DAN, beaucoup de nouveaut\u00e9s :
\nnouvelles proc\u00e9dures pour les formations nouvelles missions pour le IAN (dont la fonction est s\u00e9par\u00e9e de Webmestre) et (bient\u00f4t) nouveau site acad\u00e9mique (WordPress).<\/p>\n
De ce fait il a \u00e9t\u00e9 difficile d\u2019organiser cette r\u00e9union tardive, et nous ne pourrons en organiser qu\u2019une autre courant mai.<\/p>\n
<\/p>\n
Le projet EduMed Observatory pilot\u00e9 par l\u2019Universit\u00e9 C\u00f4te d\u2019Azur et le Rectorat inaugure son interface web. cette plateforme a vocation \u00e0 fournir des donn\u00e9es de capteurs (sismo, m\u00e9t\u00e9o, hydro et oc\u00e9ano) \u00e0 la communaut\u00e9 \u00e9ducative des lyc\u00e9es et de l\u2019Universit\u00e9 pour enseigner le risque naturel sur le pourtour m\u00e9diterran\u00e9en.
\nLa partie sismologie est \u00e0 pr\u00e9sent finalis\u00e9e sur l\u2019interface. Les prochains mois verront la mise en oeuvre des autres bases de donn\u00e9es.
\nhttp:\/\/edumed.unice.fr<\/p>\n
Le projet s\u2019accompagne de la conception et r\u00e9alisation de capteurs simples pour la classe. Un kit est d\u00e8s \u00e0 pr\u00e9sent pr\u00eat avec acc\u00e9l\u00e9rom\u00e8tre, cellules piezo\u00e9lectriques, capteur de pression, de luminosit\u00e9, thermom\u00e8tre. <\/p>\n Le site tournera sous WordPress. La bascule aura lieu cet \u00e9t\u00e9. La webmestre souhaiterait r\u00e9cup\u00e9rer des photographies (libres de droits) des usages innovants dans l\u2019acad\u00e9mie pour renouveler r\u00e9guli\u00e8rement le bandeau.<\/p>\n <\/p>\n Tactil\u00e9o est une plateforme p\u00e9dagogique mise en place dans le cadre de la BRNE. Le professeur r\u00e9cup\u00e8re un tableau de r\u00e9sultat individuel avec les r\u00e9ussites et les difficult\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves. Il peut y associer un bar\u00e8me ou param\u00e9trer facilement des feedback ou des conditions de poursuite du module.<\/p>\n Un exemple d\u2019utilisation de Tactil\u00e9o en classe lors d\u2019un TP<\/a><\/p>\n Une description plus d\u00e9taill\u00e9e de la pratique<\/a><\/p>\n Survive on Mars est une plateforme d\u00e9velopp\u00e9e par de nombreux professeurs afin de contextualiser l’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. Ceux-ci se retrouvent projet\u00e9s sur une base martienne, en 2077 et ont pour r\u00f4le de r\u00e9soudre de nombreuses \u00e9nigmes. Le projet, \u00e0 l’origine port\u00e9 par<\/p>\n Celles-ci vont amener l’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 r\u00e9soudre des t\u00e2ches complexes en visitant la base, collectant des informations, r\u00e9alisant des exp\u00e9riences en classe.<\/p>\n Plus d’informations ici<\/a><\/p>\n Genial.ly est un outil gratuit en ligne (sans installation sur le PC) de pr\u00e9sentation dynamique qui peut devenir un support aux cours pour les \u00e9l\u00e8ves car il permet de d\u00e9poser des ressources, des liens, images, textes sur une m\u00eame page. Il permet de sc\u00e9nariser un cours ou de faire varier les activit\u00e9s ou aides propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves ; chaque \u00e9l\u00e8ve choisissant son chemin pour aboutir \u00e0 la notion voulue. Le volet collaboratif entre professeurs est int\u00e9ressant dans le cadre d\u2019EPI par exemple.<\/p>\n Exemple d\u2019EPI suivre une course en voilier (espagnol, SVT, PC)<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation des mini-PC (orange pi, banana pi, raspberry pi w zero\u2026) et des capteurs associables (temp\u00e9rature, gaz, luminosit\u00e9\u2026) sur port GPIO. Principes d’installation, les connections GPIO, les diff\u00e9rentes extensions et capteurs (sonde O2, T\u00b0, CO2…), leur installation, leur programmation (utilisation du terminal et du langage python), leur param\u00e9trage. \u00a0Comparatif de la gamme de prix.<\/span><\/p>\n Pr\u00e9sentation de la Pi-station (station m\u00e9t\u00e9o reli\u00e9e \u00e0 un mini-PC).<\/span><\/p>\n Pr\u00e9sentation des appareils photos automatis\u00e9s \u00a0jour\/nuit DIY (montage, diff\u00e9rents types de cellules photographiques).<\/span><\/p>\n Cr\u00e9er un raspberry sur une clef usb 8 go.<\/span><\/p>\n Comment cr\u00e9er sa propre iso de travail?<\/span><\/p>\n Pr\u00e9sentation d’une simulation qui permet de mettre en \u00e9vidence le mode d’action sp\u00e9cifique des lymphocytes T ainsi qu’une premi\u00e8re approche de la m\u00e9moire immunitaire. Le logiciel montre la lyse des cellules infect\u00e9es par les lymphocytes T issus d’un animal ayant eu un premier contact avec l’agent infectieux.<\/p>\n Pr\u00e9sentation d’une simulation qui permet de mettre en \u00e9vidence le r\u00f4le des hormones et leurs origines dans l’apparition des caract\u00e8res sexuels chez le poulet. Le logiciel montre les effets d’une ablation des testicules et\/ou de l’hypophyse, d’une greffe des testicules ainsi qu’une section des nerfs testiculaires. Des injections de filtrat de ces organes apr\u00e8s broyage permettent de montrer le r\u00f4le des hormones. Des graphiques d\u00e9voilent l’\u00e9volution, sur une dur\u00e9e de 2 mois, de la quantit\u00e9 des diff\u00e9rentes hormones, de la mesure de la cr\u00eate et des barbillons, de la masse des testicules ainsi que de la quantit\u00e9 de spermatozo\u00efdes produits. Les courbes illustrent les r\u00e9trocontr\u00f4les.<\/p>\n Pr\u00e9sentation d’une simulation qui permet de mettre en \u00e9vidence les \u00e9changes placentaires. Diff\u00e9rentes substances circulent et l’animation permet de visualiser celles qui traversent la barri\u00e8re placentaire (nutriments, dioxyg\u00e8ne, CO2, sels min\u00e9raux, alcool …) et celles qui ne traversent pas (certaines bact\u00e9ries, certains virus).<\/p>\n <\/p>\n Le dispositif \u201cEaux souterraines\u201d a pour objectif de mettre \u00e0 la disposition des scolaires des donn\u00e9es hydrog\u00e9ologiques r\u00e9gionales. En cycle 4, les parties enseign\u00e9es sont la ressource en eau et le risque inondation (dans le cadre d\u2019EPI). En lyc\u00e9e, c\u2019est un support pour les TPE. Eaux souterraines est dispositif pluridisciplinaire de culture scientifique pilot\u00e9 par la DAAC Nice. \u00c0 l\u2019heure actuelle, des enseignants de 11 coll\u00e8ge et 1 lyc\u00e9e (SVT, SPC, EPS, Maths et d\u2019histoire\/g\u00e9ographie) viennent aux journ\u00e9es de rencontre et formation que nous organisons.<\/p>\n Eaux souterraines s\u2019inscrit totalement dans l\u2019apprentissage du num\u00e9rique car nous apprenons aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 traiter de la donn\u00e9e \u00e0 l\u2019aide du tableur CALC\/Excel (utilisation de formules, trac\u00e9 de diagrammes\u2026).<\/p>\n En 2017-2018 : Pour la lithoth\u00e8que, comme pour Eaux Souterraines par ailleurs, je suis surtout confront\u00e9 \u00e0 un manque de temps. Malgr\u00e9 tout, j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 des sorties de terrain avec Nathalie Romeuf pour l\u2019aider \u00e0 r\u00e9diger un article sur le plateau de Mazaugues et l\u2019exploitation, des bauxites. Les affleurements sont \u00e0 la fois tr\u00e8s p\u00e9dagogiques et accessibles : s\u00e9diments du jurassique au cr\u00e9tac\u00e9 sup\u00e9rieur avec intercalation des bauxites. C\u2019est tr\u00e8s bien pour illustrer du coll\u00e8ge \u00e0 la terminale (ou ce qu\u2019elle deviendra) :<\/p>\n Transport et s\u00e9dimentation \u00c0 titre d\u2019info, j\u2019ai fait r\u00e9guli\u00e8rement le \u201cguide\u201d sur mon temps libre pour des coll\u00e8gues de SVT (coll\u00e8ge et lyc\u00e9e) des 2 acad\u00e9mies afin de les aider. Ces affleurements ont servi de banc d\u2019essai pour le stage \u201coutils num\u00e9riques sur le terrain\u201d l\u2019an dernier. Il serait peut-\u00eatre int\u00e9ressant de pr\u00e9voir au PAF NICE SVT des formations de terrain en Centre-Var.<\/p>\n Afin de joindre l\u2019utile \u00e0 l\u2019agr\u00e9able et dans le cadre du dispositif \u201cEaux souterraines\u201d, je participe \u00e0 la cr\u00e9ation des sentiers p\u00e9dagogiques \u00e0 th\u00e9matique \u201ckarst\u201d que le tout nouveau PNR de Sainte Baume essaye de mettre en place avec le concours des communes. Avec B. Arfib (hydrog\u00e9ologue, AMU, CEREGE) nous essaierons de proposer des articles dans la Lithoth\u00e8que en relation avec ces sentiers. Nathalie Romeuf a co-r\u00e9dig\u00e9 avec lui l\u2019article sur le gouffre des Encanaux dont l\u2019exsurgence, affluent de l\u2019Huveaune, fait partie des cavit\u00e9s que nous suivons.<\/p>\n <\/p>\n Pr\u00e9sentation de l\u2019ENT box (Gr\u00e9gory Baudry)<\/strong><\/p>\n ENT-Box sur Raspberry : le principe est de t\u00e9l\u00e9charger une image du syst\u00e8me sur le site :<\/p>\n http:\/\/entbox.ticedu.fr\/forums\/discussion\/22\/telechargement-et-installation-d-entbox-pour-raspberry-pi-3<\/p>\n et de placer cette image sur carte microSD \u00e0 ins\u00e9rer dans le Raspberry, de pr\u00e9f\u00e9rence Pi3\u2026 Au passage, le lien pour t\u00e9l\u00e9charger la MoodleBox : https:\/\/moodlebox.net\/fr\/<\/a><\/p>\n <\/p>\n https:\/\/itunes.apple.com\/fr\/app\/idoceo-grade-scanner\/id1233116090?mt=8<\/a> <\/p>\n Edu\u2019mod\u00e8les (Philippe Cosentino)<\/strong><\/p>\n Un logiciel en construction qui permettra aux \u00e9l\u00e8ves de construire des mod\u00e8les num\u00e9riques reposant sur plusieurs variables en interaction. <\/p>\n Le principe d\u2019un escape game est l\u2019enfermement des participants qui doivent r\u00e9soudre des \u00e9nigmes pour sortir dans un temps limit\u00e9. En SVT, le principe peut \u00eatre utilis\u00e9 afin de motiver les \u00e9l\u00e8ves, les rendre actifs et \u00e9valuer des comp\u00e9tences parfois difficiles \u00e0 noter dans le cadre de la classe traditionnelle. Les \u00e9l\u00e8ves, en groupe, sont alors confront\u00e9s \u00e0 des probl\u00e9matiques. Ils doivent ainsi s\u2019allier et collaborer pour arriver au bout de leur mission tout en r\u00e9solvant des \u00e9nigmes.<\/p>\n Le colloque EcriTech\u2019 se tiendra les 4 et 5 avril 2018 \u00e0 Nice, Campus St Jean d\u2019Angely. A cette occasion, Magali Tacchi, professeur de SVT au coll\u00e8ge de St Zacharie (83) animera un atelier autour des escape game, source de motivation pour les \u00e9l\u00e8ves. D’autre part, elle animera un atelier sur la ressource BRNE Tactileo sciences le mercredi 30 mai au parc Chanot de Marseille pour les rencontres de l’Orme.<\/p>\n Philippe Cosentino quant \u00e0 lui a mis en oeuvre un escape game dans son groupe de sp\u00e9cialit\u00e9. Il d\u00e9crit son exp\u00e9rience dans un article sur Lib\u00e9ration.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Point sur la situation (Philippe Cosentino) Suite au changement de DAN, beaucoup de nouveaut\u00e9s : nouvelles proc\u00e9dures pour les formations nouvelles missions pour le IAN (dont la fonction est s\u00e9par\u00e9e de Webmestre) et (bient\u00f4t) nouveau site acad\u00e9mique (WordPress).<\/p> Lire la suite<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":74,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[19],"tags":[16,15],"class_list":["post-350","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-groupe-numerique","tag-compte-rendu","tag-gnd","nodate","item-wrap"],"rttpg_featured_image_url":null,"rttpg_author":{"display_name":"Philippe COSENTINO","author_link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?author=74"},"rttpg_comment":0,"rttpg_category":"Le groupe num\u00e9rique<\/a>","rttpg_excerpt":"Point sur la situation (Philippe Cosentino) Suite au changement de DAN, beaucoup de nouveaut\u00e9s : nouvelles proc\u00e9dures pour les formations nouvelles missions pour le IAN (dont la fonction est s\u00e9par\u00e9e de Webmestre) et (bient\u00f4t) nouveau site acad\u00e9mique (WordPress).","post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/350","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/74"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=350"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/350\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":543,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/350\/revisions\/543"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=350"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=350"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=350"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nhttp:\/\/edumed.unice.fr\/fr\/contents\/news\/tools-lab\/EduMed-ExAO<\/a><\/p>\nPoint sur l\u2019avenir du site acad\u00e9mique<\/h2>\n
\nLes professeurs le souhaitant pourront avoir un statut d\u2019auteur. Les articles cons\u00e9quents pourraient \u00eatre r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s.<\/p>\nTactil\u00e9o et Genial.ly, des outils de diff\u00e9renciation (Magali Tacchi)<\/h2>\n
\nElle diff\u00e8re des autres plateformes par sa simplicit\u00e9 d\u2019utilisation et sa richesse en ressources p\u00e9dagogiques.
\nApr\u00e8s s’\u00eatre connect\u00e9 avec son RNE \u00e9tablissement (en coll\u00e8ge), ID rectorat (en lyc\u00e9e) et inscrit, le professeur a acc\u00e8s \u00e0 des modules class\u00e9s par th\u00e9matique. Les modules peuvent int\u00e9grer des films documentaires courts, des objets 3D, des images \u00e0 l\u00e9gender, des textes \u00e0 compl\u00e9ter, des quiz, des animations, des ressources propres. Il est libre de modifier les modules pour le coller au mieux de sa progression.
\nLe professeur peut ainsi choisir de diffuser \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves des \u00e9l\u00e9ments en amont pour d\u00e9couvrir ou s\u2019interroger sur une notion\/histoire des sciences, pendant le cours pour accompagner les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la compr\u00e9hension d\u2019un ph\u00e9nom\u00e8ne, ou en r\u00e9vision d\u2019un chapitre.
\nLes \u00e9l\u00e8ves se connectent sur le module avec un code \u00e0 4 caract\u00e8res. L\u2019application mobile est aussi disponible.
\nLes modules peuvent \u00eatre t\u00e9l\u00e9charg\u00e9s et donn\u00e9s sur cl\u00e9 usb aux \u00e9l\u00e8ves n\u2019ayant pas de connexion internet.<\/p>\n<\/h2>\n
Survive on Mars (Lucie Cosentino)<\/strong><\/h2>\n
<\/h2>\n
Genial.ly (Magali Tacchi)<\/h2>\n
\nIl est \u00eatre utilis\u00e9 comme plan de travail num\u00e9rique pour guider l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<\/h2>\n
Bilan \/ expertise sur les mini-PC, la Pi-station, les appareils photos automatis\u00e9s (Nicolas Marang\u00e9)<\/h2>\n
<\/h2>\n
Nouvelles animations flash (Fabrice Pellegrin)<\/h2>\n
Point sur Eaux souterraines (Fabrice Mourau)<\/h2>\n
\nLa partie \u201coutils didactiques\u201d du wikispace s\u2019est enrichie de nombreuses activit\u00e9s et \u00e9tudes de cas, incluant pour chacune :
\nune fiche de question
\nun bar\u00e8me propos\u00e9
\nune fiche d\u2019accompagnement scientifique (publi en relation)
\ndes donn\u00e9es topographiques issues du fichier de cavit\u00e9 du var g\u00e9r\u00e9 par le CDS83
\nun fichier de donn\u00e9es.
\nLa collaboration avec EDUMED se renforce, notamment par le partage des donn\u00e9es et la mise en oeuvre d\u2019une partie \u201crivi\u00e8re\u201d : le d\u00e9ploiement par les \u00e9l\u00e8ves de capteurs mesurant la hauteur d\u2019eau et la temp\u00e9rature pour des campagnes de mesure faisant l\u2019objet d\u2019un projet :
\nL\u2019issole par le coll\u00e8ge Pierre de Coubertin du Luc : comprendre le fonctionnement d\u2019un \u201coued\u201d Varois
\nL\u2019Huveaune par le coll\u00e8ge de St Zacharie
\nLe Gapeau pour les coll\u00e8ges Lou Castellas (Solli\u00e8s) et Jean Giono (Le Beausset)
\nLa fermeture prochaine de notre h\u00e9bergeur \u201cWikispace\u201d va nous obliger \u00e0 migrer. Peut-\u00eatre vers EDUMED ou un h\u00e9bergeur priv\u00e9. (probl\u00e8me du co\u00fbt)
\nL\u2019extension du dispositif se construit en direction d\u2019Aix-Marseille, notamment en mettant \u00e0 disposition des \u00e9tablissements du 84 les donn\u00e9es de l\u2019exsurgence de Fontaine de Vaucluse + une relance du dispositif pour les \u00e9tablissements riverains de l\u2019Huveaune. Nous pr\u00e9voyons 2 journ\u00e9es de formation \u00e0 destination des enseignants d\u2019Aix-Marseille dans leur PAF 2018-2019.
\nAu niveau national, nous commen\u00e7ons \u00e0 pr\u00e9parer l\u2019organisation d\u2019une rencontre de tous les \u00e9tablissements travaillant sur le milieu karstique en mai 2019 \u00e0 La Ciotat dans le cadre du congr\u00e8s national de Sp\u00e9l\u00e9ologie. Avec la FFS, des enseignants de l\u2019acad\u00e9mie d\u2019occitanie et les guides professionnels, nous co-r\u00e9digeons actuellement des pr\u00e9conisations techniques pour encadrer la pratique de la sp\u00e9l\u00e9ologie en milieu scolaire.<\/p>\n<\/h2>\n
Point sur la lithoth\u00e8que (Fabrice Mourau)<\/h2>\n
\npal\u00e9o-environnements et pal\u00e9ontologie\/histoire de la Terre (avec des fossiles \u00e9vidents et abondants)
\nPal\u00e9oclimats
\nl\u2019\u00e9tude de la mise en place d\u2019une ressource en relation avec la tectonique (et les pal\u00e9oclimats).
\n\u2026 (C\u2019est du terrain, on voit des milliers de choses : du karst, des forages pi\u00e9zos, des dreikanters remani\u00e9s du trias, du bois flott\u00e9 fossile\u2026)<\/p>\n
\nIl faut consulter le manuel utilisateur : http:\/\/entbox.ticedu.fr\/downloads\/entboxrasp.pdf
\nEn substance, l\u2019Ent-box offre plusieurs applications tr\u00e8s utiles lorsque nous ne pouvons pas avoir de r\u00e9seau wifi (puisque le Raspberry g\u00e9n\u00e8re son propre wifi). Il est alors possible de distribuer, ramasser des fichiers, collaborer au travers d\u2019un \u00e9diteur de texte, alimenter un blog, avoir acc\u00e8s \u00e0 une encyclop\u00e9die\u2026<\/p>\nApplication Grade scanner (Gr\u00e9gory Baudry)<\/h2>\n
\nCette application est faite par le m\u00eame \u00e9diteur qu\u2019Idoc\u00e9o (carnet de bord de l\u2019enseignant sur Ipad), d\u2019ailleurs la communication entre les deux est possible : \u00e9change de bases de donn\u00e9es (classes) et de notes.
\nGrade Scanner permet de param\u00e9trer les r\u00e9ponses \u00e0 un test de type QCM (dont le support
\ndes questions peut-\u00eatre plac\u00e9 sur un Ppt par exemple, ou un format A4 classique, donn\u00e9 aux
\n\u00e9l\u00e8ves). L\u2019application g\u00e9n\u00e8re alors un fichier qui comprend une grille nominative de r\u00e9ponses \u00e0 cocher qu\u2019il ne restera qu\u2019\u00e0 scanner avec l\u2019appareil photo de l\u2019appareil pour que la note soit relev\u00e9e.
\nL\u2019utilisateur a toutes les statistiques de sa classe.<\/p>\n
\nhttp:\/\/philippe.cosentino.free.fr\/productions\/edumodeles\/<\/a><\/p>\nEscape game p\u00e9dagogique (Philippe et Magali)<\/h2>\n