{"id":5075,"date":"2025-01-05T19:03:57","date_gmt":"2025-01-05T18:03:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=5075"},"modified":"2025-05-26T12:08:55","modified_gmt":"2025-05-26T10:08:55","slug":"etudier-le-volcanisme-de-point-chaud-hawai-avec-tectoglob3d","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=5075","title":{"rendered":"Etudier le volcanisme de point chaud (Hawa\u00ef) avec Tectoglob3D"},"content":{"rendered":"

par Philippe Cosentino<\/em><\/p>\n\n\n\n\n
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R\u00c9SUM\u00c9<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

La mobilit\u00e9 des plaques tectoniques peut \u00eatre \u00e9tudi\u00e9e \u00e0 travers l’alignement des volcans de point chaud de l’archipel d’Hawa\u00ef.<\/p>\n

Plusieurs scenarii p\u00e9dagogiques ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s sur ce sujet, mais presque tous reposent sur l’utilisation de Google Earth. Or la version \u00ab\u00a0en ligne\u00a0\u00bb de Google Earth ne permet pas de travailler sur ces donn\u00e9es, et certains enseignants se retrouvent ainsi en difficult\u00e9.<\/p>\n

Nous proposons une alternative ne n\u00e9cessitant que le logiciel Tectoglob3D, disponible en ligne et hors ligne. Cette activit\u00e9 s’appuie largement sur la ressource publi\u00e9e en 2008 sur le site Eduterre, dont le lien est donn\u00e9 en fin d’article.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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 PLACE DE L\u2019ACTIVIT\u00c9<\/strong><\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Niveau concern\u00e9<\/td>\nPremi\u00e8re, programme de sp\u00e9cialit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n
Place dans le  programme<\/td>\nLa dynamique de la lithosph\u00e8re<\/td>\n<\/tr>\n
Place dans la d\u00e9marche \/ s\u00e9quence<\/td>\nLa caract\u00e9risation de la mobilit\u00e9 horizontale<\/td>\n<\/tr>\n
Mots-cl\u00e9s<\/td>\npoints chauds, tectonique, volcanisme<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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OBJECTIFS P\u00c9DAGOGIQUES<\/span><\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Attendus de fin de cycle \/Notions fondamentales mobilis\u00e9es<\/td>\nConnaissances<\/strong>
\nLe mouvement des plaques, dans le pass\u00e9 et actuellement, peut \u00eatre quantifi\u00e9 par diff\u00e9rentes m\u00e9thodes g\u00e9ologiques : \u00e9tudes des anomalies magn\u00e9tiques, mesures g\u00e9od\u00e9siques, d\u00e9termination de l\u2019\u00e2ge des roches par rapport \u00e0 la dorsale, alignements volcaniques li\u00e9s aux points chauds.Capacit\u00e9s<\/strong>
\nAnalyser des bases de donn\u00e9es de vitesse de d\u00e9placement (mesure laser, mesures GPS).<\/td>\n<\/tr>\n
Comp\u00e9tences travaill\u00e9es (en lien avec socle coll\u00e8ge- celles des pr\u00e9ambules  des  programmes en lyc\u00e9e)<\/td>\nComprendre le lien entre les ph\u00e9nom\u00e8nes naturels et le langage
\nmath\u00e9matiqueUtiliser des outils num\u00e9riques.Utiliser des logiciels (…) de traitement de donn\u00e9es.Interpr\u00e9ter des r\u00e9sultats et en tirer des conclusions<\/td>\n<\/tr>\n
Comp\u00e9tence du cadre de r\u00e9f\u00e9rence des comp\u00e9tences num\u00e9riques<\/p>\n

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S\u00e9lectionner et mettre en relation des informations issues de ressources num\u00e9riques<\/p>\n

Traiter des donn\u00e9es pour analyser une probl\u00e9matique<\/p>\n

Ins\u00e9rer, saisir et trier des donn\u00e9es dans un tableur pour les exploiter.<\/p>\n

Cr\u00e9er des contenus majoritairement textuels \u00e0 l’aide de diff\u00e9rentes applications
\nEnrichir un document en y int\u00e9grant des objets num\u00e9riques vari\u00e9s<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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MODALIT\u00c9S <\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Dur\u00e9e indicative<\/td>\n1h<\/td>\n<\/tr>\n
Mat\u00e9riel n\u00e9cessaire<\/td>\nLogiciel tectoglob3D. Fichier KMZ.
\nTableur grapheur.<\/td>\n<\/tr>\n
Pr\u00e9requis<\/td>\nLes notions de lithosph\u00e8re oc\u00e9anique et de plaques tectoniques mobiles doivent avoir \u00e9t\u00e9 trait\u00e9es en amont.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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DESCRIPTION DU SC\u00c9NARIO \/ ACTIVIT\u00c9<\/span><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

L’objectif de l’activit\u00e9 est d’amener l’\u00e9l\u00e8ve \u00e0 d\u00e9terminer les caract\u00e9ristiques du d\u00e9placement de la plaque tectonique Pacifique, sur laquelle se trouvent ces volcans. Pour y arriver, l’\u00e9l\u00e8ve devra mettre en relation l’\u00e2ge des \u00e9difices volcaniques avec leur position, puis dans un deuxi\u00e8me temps, v\u00e9rifier que la vitesse de d\u00e9placement calcul\u00e9e est coh\u00e9rente avec celle relev\u00e9e sur les balises GPS plac\u00e9es sur Hawa\u00ef.<\/p>\n

Exemple de sc\u00e9nario (introduction et questionnement) :<\/strong><\/p>\n

Dans l’archipel d’Hawa\u00ef, des volcans actifs (comme le Mauna Loa) c\u00f4toient des \u00e9difices plus anciens, \u00e9teints (comme le Kohala).<\/em><\/p>\n

Ces volcans sont le produit de l’activit\u00e9 d’un point chaud, dont la position est fixe par rapport \u00e0 la Terre (contrairement aux plaques tectoniques qui elles sont mobiles).<\/em><\/p>\n

Des m\u00e9thodes reposant sur la d\u00e9sint\u00e9gration d’un isotope radioactif du potassium (40K) contenu dans les roches volcaniques de ces \u00e9difices ont permis de dater celles-ci.<\/em><\/p>\n

Ces \u00e2ges sont regroup\u00e9s dans un fichier mis \u00e0 votre disposition. Un logiciel (Tectoglob3D) vous permettra de visualiser le contenu de ce fichier sur un globe virtuel et d’y r\u00e9aliser des mesures.<\/em><\/p>\n

Questionnement<\/strong> :<\/p>\n