{"id":696,"date":"2018-01-01T05:14:43","date_gmt":"2018-01-01T04:14:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=696"},"modified":"2018-08-02T05:44:01","modified_gmt":"2018-08-02T03:44:01","slug":"domaine-du-rayol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/?p=696","title":{"rendered":"Domaine du Rayol"},"content":{"rendered":"<h2 align=\"center\"><em><strong>un site remarquable o\u00f9 nous pouvons faire des sorties p\u00e9dagogiques avec des \u00e9l\u00e8ves de la maternelle au lyc\u00e9e<\/strong><\/em><\/h2>\n<p>Il est la propri\u00e9t\u00e9 du conservatoire du littoral. On le trouve sur la\u00a0<strong>commune du Rayol-Canadel<\/strong>, entre Cavalaire et Le Lavandou.<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-697 alignright\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/08\/cactees.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" \/><\/p>\n<p>Le Domaine du Rayol propose\u00a0<strong>un voyage \u00e0 travers des paysages s&rsquo;inspirant des r\u00e9gions du monde de climat m\u00e9diterran\u00e9en<\/strong><strong>\u00a0<\/strong>: bassin m\u00e9diterran\u00e9en, Canaries, Californie, Australie, Afrique du Sud, Chili. C\u2019est pourquoi on dit qu\u2019il est \u00a0le \u00a0<strong>jardin des \u00ab\u00a0M\u00e9diterran\u00e9es\u00a0\u00bb.<\/strong>\u00a0La biodiversit\u00e9 des r\u00e9gions m\u00e9diterran\u00e9ennes est remarquable : seulement 2% de la surface de la plan\u00e8te contient 20% de la richesse sp\u00e9cifique esp\u00e8ces end\u00e9miques.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h2>L&rsquo;histoire de ce jardin<\/h2>\n<p>Il a \u00e9t\u00e9 con\u00e7u par\u00a0<strong>Gilles Cl\u00e9ment<\/strong>, jardinier, botaniste et\u00a0 paysagiste. Il con\u00e7oit une nouvelle approche de l&rsquo;art des jardins. Observateur attentif et infatigable de la nature \u00e0 travers le monde, il cr\u00e9e les jardins en fonction de la dynamique du v\u00e9g\u00e9tal, de la diversit\u00e9 biologique des plantes et de leur perp\u00e9tuel mouvement dans l&rsquo;espace et dans le temps.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-698 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/08\/bambous.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" \/>Pour lui, le jardin n&rsquo;est pas un mus\u00e9e o\u00f9 la nature serait domestiqu\u00e9e et les v\u00e9g\u00e9taux pr\u00e9sent\u00e9s en collection, mais bien un lieu de vie, de d\u00e9couverte, d&rsquo;\u00e9merveillement pour rapprocher et r\u00e9concilier deux mondes vivants, celui des hommes et celui des plantes.<\/p>\n<p>\u00ab En embrassant la plan\u00e8te enti\u00e8re, enclos autonome et fragile, Gilles Cl\u00e9ment appelle \u00e0 mieux comprendre avant d&rsquo;intervenir, \u00e0 observer pour agir, \u00e0 faire avec plut\u00f4t que contre la nature. (&#8230;) Diversit\u00e9, mouvement, assemblage entre les \u00eatres vivants : la nature offre les richesses de son paysage \u00e0 l&rsquo;homme-jardinier. (&#8230;) Pr\u00e9lever sans appauvrir, consommer sans d\u00e9grader, produire sans \u00e9puiser, vivre sans d\u00e9truire. C&rsquo;est possible \u00bb (Gilles Cl\u00e9ment, \u00ab Le Jardin Plan\u00e9taire \u00bb).<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;font-weight: bold\">Objectif d&rsquo;une sortie au domaine du Rayol<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>Approfondir un des th\u00e8mes \u00e9tudi\u00e9s en classe ou<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Se servir d\u2019une des sorties propos\u00e9es comme d\u00e9part d\u2019\u00e9tude de l\u2019un des th\u00e8mes avec utilisation en classe des cahiers p\u00e9dagogiques fournis.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Le<strong>\u00a0but des sciences<\/strong>\u00a0est\u00a0: \u00ab\u00a0 de donner aux \u00e9l\u00e8ves la culture scientifique n\u00e9cessaire \u00e0 une\u00a0<strong>repr\u00e9sentation coh\u00e9rente du monde<\/strong>\u00a0et \u00e0 la\u00a0<strong>compr\u00e9hension de leur environnement quotidien<\/strong>\u00a0; ils doivent saisir que la complexit\u00e9 peut \u00eatre exprim\u00e9e par des lois fondamentales.\u00a0\u00bb<br \/>\n\u00ab\u00a0Les sciences exp\u00e9rimentales et les technologies ont pour objectif de\u00a0<strong>comprendre et de d\u00e9crire le monde r\u00e9el<\/strong>, celui de la\u00a0<strong>nature<\/strong>,\u00a0<strong>celui construit par l&rsquo;Homme ainsi que les changements induits par l&rsquo;activit\u00e9 humaine<\/strong>.\u00a0\u00bb<\/p>\n<ul>\n<li>Travailler dans le cadre de l\u2019EDD.<\/li>\n<li>Faire un travail en interdisciplinarit\u00e9 (sur l\u2019EDD ou sur l\u2019Histoire des Arts).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>L\u2019EDD ou Education au D\u00e9veloppement Durable<\/strong>\u00a0est une priorit\u00e9 aujourd\u2019hui dans l\u2019\u00e9ducation. Du primaire au lyc\u00e9e, en passant par le coll\u00e8ge, chaque enseignant se doit d\u2019en parler \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves et de mener dans ce but des actions\u00a0 diverses et vari\u00e9es.\u00a0<strong>Au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e\u00a0:\u00a0comme l&rsquo;indique la\u00a0<\/strong><a href=\"http:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2004\/28\/MENE0400752C.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>circulaire n\u00b02004-110 du 8 juillet 2004<\/strong><\/a><strong>, l&rsquo;\u00e9ducation \u00e0 l&rsquo;environnement pour un d\u00e9veloppement durable doit d&rsquo;abord s&rsquo;appuyer sur les enseignements disciplinaires.<\/strong><\/p>\n<p><em>Extrait\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0L&rsquo;environnement constitue une notion centrale dans l&rsquo;enseignement des sciences de la vie comme dans celui des sciences de la Terre qu&rsquo;il participe d&rsquo;ailleurs \u00e0 unifier. Les notions et contenus qui s&rsquo;y rapportent sont donc pr\u00e9sents de mani\u00e8re souvent explicite dans les programmes de coll\u00e8ge et de lyc\u00e9e.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n<p><strong>Valider les comp\u00e9tences du socle commun<\/strong>\u00a0au cours d\u2019une sortie telles que \u00ab\u00a0Percevoir le lien entre sciences et techniques\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0observer\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0communiquer\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00eatre attentif , manifester de la curiosit\u00e9 et avoir le sens de l\u2019observation\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0respecter les consignes et les r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9\u00a0\u00bb, \u00ab\u00a0\u00eatre conscient de sa responsabilit\u00e9 face \u00e0 l\u2019environnement\u00a0\u00bb.<\/p>\n<h2>Les th\u00e8mes dans le secondaire pour lesquels une sortie au Domaine du Rayol se justifie<\/h2>\n<div id=\"imagegauche\"><\/div>\n<p><strong>Toutes les disciplines sont concern\u00e9es pour un travail en interdisciplinarit\u00e9 sur l\u2019EDD<\/strong><\/p>\n<p><strong>En SVT suivant ce d\u00e9coupage\u00a0:<\/strong><\/p>\n<p>En cycle 3 :<\/p>\n<ul>\n<li>R\u00e9partition des \u00eatres vivants et r\u00e9chauffement climatique<\/li>\n<li>Recensement de la biodiversit\u00e9<\/li>\n<li>Responsabilit\u00e9 vis-\u00e0-vis du cadre de vie (lien avec l\u2019H-G)<\/li>\n<\/ul>\n<p>En cycle 4 :<\/p>\n<ul>\n<li>Reconstitution d\u2019un paysage ancien\u2026<\/li>\n<li>Influence des facteurs du milieu sur la reproduction des esp\u00e8ces<\/li>\n<li>Influence de l\u2019Homme sur la biodiversit\u00e9<\/li>\n<li>Th\u00e9orie de l\u2019\u00e9volution<\/li>\n<li>Pr\u00e9server la biodiversit\u00e9 en cr\u00e9ant des parcs naturels, jardins\u2026conserver les esp\u00e8ces \u2026pour extraire des substances servant de m\u00e9dicaments.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Lien SVT- Histoire des Arts\u2026car Gilles Cl\u00e9ment est un architecte paysager\u2026venir au jardin avec une classe pour voir comment am\u00e9nager un jardin.<\/li>\n<\/ul>\n<blockquote><p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-699\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/08\/fougeres.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote><p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, 'Nimbus Sans L', sans-serif;font-style: normal\">EN SECONDE\u00a0:<\/span><\/p><\/blockquote>\n<ul>\n<li>Lien SVT- Histoire des Arts (dans le cadre des enseignements d\u2019exploration)\u2026car Gilles Cl\u00e9ment est un architecte paysager\u2026venir au jardin avec une classe pour voir comment am\u00e9nager un jardin.<\/li>\n<li>Partie\u00a0: Biodiversit\u00e9 et \u00e9tape de l\u2019\u00e9volution\u00a0: la biodiversit\u00e9 est \u00e0 la fois la diversit\u00e9 des \u00e9cosyst\u00e8mes, des esp\u00e8ces et g\u00e9n\u00e9tique au sein des esp\u00e8ces. L\u2019\u00e9tat actuel de la biodiversit\u00e9 correspond \u00e0 une \u00e9tape de l\u2019histoire du monde vivant. La biodiversit\u00e9 se modifie au cours du temps sous l\u2019influence de l\u2019Homme.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Enseignements d\u2019exploration.<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-700 aligncenter\" src=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/08\/eucalyptus.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"400\" srcset=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/08\/eucalyptus.jpg 300w, https:\/\/www.pedagogie.ac-nice.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/5\/2018\/08\/eucalyptus-225x300.jpg 225w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/li>\n<\/ul>\n<p>EN PREMIERE\u00a0: TPE<br \/>\nEN TERMINALE<\/p>\n<ul>\n<li>Les caract\u00e9ristiques de la plante sont en rapport avec la vie fix\u00e9e.<\/li>\n<li>Pollinisation, co\u00e9volution plantes-animaux<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Evolution suivant les pressions de s\u00e9lection du milieu.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Contact :<\/em><\/p>\n<p>AIMEE Aur\u00e9lie\u00a0:\u00a0<a href=\"mailto:aurelie.aimee@ac-nice.fr\">aurelie.aimee@ac-nice.fr<\/a>, professeur en sciences de la vie et de la Terre, charg\u00e9e de mission en culture scientifique et environnement\u00a0 \u00e0 la d\u00e9l\u00e9gation acad\u00e9mique \u00e0 l&rsquo;action culturelle (DAAC) sur le domaine du Rayol et le territoire de Fr\u00e9jus et Saint-Rapha\u00ebl.<\/p>\n<p><em>Liens :<\/em><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.ac-nice.fr\/svt\/images\/icon-lien.gif\" width=\"15\" height=\"16\" \/>\u00a0<strong>Pour tout renseignemen<\/strong>t, le site du domaine du Rayol : \u00a0<a href=\"http:\/\/www.domainedurayol.org\/\">www.domainedurayol.org<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Bibliographie\u00a0:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Livres sur les plantes et\u00a0 l\u2019art au jardin, les fleurs\u00a0: \u00ab\u00a0Les langages secrets de la nature\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0Mes plus histoires de plantes\u00a0\u00bb de Jean-Marie PELT, \u00ab\u00a0l\u2019ann\u00e9e du jardinier\u00a0\u00bb de Karel CAPEK.<\/li>\n<li>\u00ab\u00a0Toute la nature m\u00e9diterran\u00e9enne\u00a0\u00bb de Paul Sterry chez Delachaux et niestl\u00e9.<\/li>\n<li>\u00ab\u00a0Guide de la flore m\u00e9diterran\u00e9enne\u00a0\u00ab\u00a0 de E. Bayer, K.P Buttler, X. Finkenzeller, J. Grau chez Delachaux et niestl\u00e9.<\/li>\n<li>\u00ab\u00a0Reconnaitre facilement les plantes\u00a0\u00bb de Fran\u00e7ois Couplan chez Delachaux et niestl\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>\u00ab\u00a0Fleurs de m\u00e9diterran\u00e9e\u00a0\u00bb et\u00a0 \u00ab\u00a0Arbres et arbustes de m\u00e9diterran\u00e9e\u00a0\u00bbde Jean-Marie Poese chez Edisud.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>un site remarquable o\u00f9 nous pouvons faire des sorties p\u00e9dagogiques avec des \u00e9l\u00e8ves de la maternelle au lyc\u00e9e Il est la propri\u00e9t\u00e9 du conservatoire du littoral. On le trouve sur la\u00a0commune du Rayol-Canadel, entre Cavalaire et Le Lavandou. 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