- Ferrero Franck
- Continuité (Covid-19)
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Bonjour,
ce site vous sera utile pour une meilleure mutualisation de ressources éducatives entre les diverses spécialités de l'Académie de Nice.
Des réunions "du Groupe Numérique Disciplinaire (GND) Académique" seront programmées dans l'année scolaire pour identifier les pratiques incluant le numérique dans nos formations.
Il ne s'agit en aucun cas de porter un jugement sur un travail mais de mutualiser des idées et des pratiques intéressantes et innovantes pouvant nous servir, que se soit dans le tronc commun ou dans le spécifique.
Le Groupe Numérique Disciplinaire est constitué pour le STI Génie Electrique. Il regroupe des professeurs de BAC PRO MELEC et de BAC PRO SN des diverses options.
Dans le cadre de la continuité pédagogique, deux mesures ont été mises en place et se complètent :
1°) Création d'un TRIBU STI LP : Un espace collaboratif :
Le groupe des inspecteurs de l'éducation nationale en sciences et techniques industrielles de l'académie de NICE a décidé d’ouvrir un espace « Tribu » dédié à la mutualisation des ressources que vous exploitez avec vos élèves dans le but d’assurer la continuité pédagogique. Cet espace est « libre » d’accès. Vous pouvez y déposer ce que vous pensez pouvoir être utile pour vous et vos collègues. Nous avons opté pour une identification par « Métiers ».
Le lien direct est ici : | ![]() |
STI Lycée Professionnel |
2°) Un suivi par la DANE, via les sites disciplinaires :
Veuillez prendre connaissance des moyens mis à dispositions pour les élèves, pour une continuité pédagogique, en complément du TRIBU STI LP, en cliquant sur cette image :
Préconisation de la DANE concernant les élèves en situation d'éloignement :
Veuillez prendre connaissance des moyens mis à dispositions pour les élèves, en cliquant sur cette image :
Cordialement.
L'administrateur et webmestre du site.
M. FERRERO IAN STI LP
Lettre de rentrée
Mesdames, Messieurs les enseignants des domaines professionnels
Mesdames, Messieurs les directeurs délégués aux formations professionnelles et technologiques
Mesdames et Messieurs les personnels de direction.
Bonjour,
nous avons, lors de ces deux dernières années, affirmé notre volonté d’harmoniser nos pratiques et nos attentes. Cette volonté a trouvé sa traduction par l’identification d’un inspecteur référent d’établissement. Elle a permis une plus grande proximité de ce dernier et à travers celle-ci, un accompagnement soutenu de l’ensemble des équipes enseignantes du domaine des sciences et techniques industrielles. Elle nous a également permis de réaliser une analyse croisée de l’état de l’enseignement des disciplines S.T.I. dans l’académie. Sur la base d’un diagnostic partagé, à compter de cette rentrée, nous avons décidé de poursuivre nos missions de conseil, d’expertise, d’animation et d’évaluation en privilégiant une logique de filière. Pour cela, à partir d’exigences communes et d’outils mutualisés à l’ensemble des enseignements, nous vous informons des dispositions suivantes :
- un inspecteur référent S.T.I. est maintenu. Il sera l’interlocuteur privilégié du chef d’établissement ;
- les inspections individuelles seront réalisées par l’inspecteur en charge de la filière ;
- au regard de situations particulières, des inspections de filière pourront être initiées.
De plus, nous avons décidé d’encourager les pratiques réflexives, ce qui se traduira par un nouveau format de nos rapports d'inspection
(cf. l’Arrêté du 1er juillet 2013 BO n°30 du 25 juillet 2013).
Enfin, nous vous demandons d’apporter une attention particulière à :
· La circulaire de rentrée (circulaire n° 2016-058 du 13-4-2016).
· La circulaire, réussir l'entrée au lycée professionnel (circulaire n° 2016-055 du 29-3-2016).
Ce site se veut être un outil de communication au sein de la communauté éducative en charge des formations professionnelles en Sciences en Techniques Industrielles. Il est alimenté par les contributions des groupes de travail académiques ainsi que par vos propres productions. Son objectif premier est de mutualiser les compétences et connaissances des enseignants en vue d'une efficacité accrue de notre système de formation.
Nous vous souhaitons de trouver des réponses aux questions qui se posent à nous aujourd'hui. En contribuant à son actualisation, vous en ferez un outil de travail utile pour tous les enseignants de STI.
Nous savons que nous pouvons encore compter sur votre fort engagement professionnel, et vous souhaitons à toutes et à tous une excellente année scolaire au service de la réussite des élèves qui nous sont confiés.
Pour le groupe des I.E.N. E.T. S.T.I
Le coordonateur
Walter DI PILLA
Inspecteur de l’Éducation Nationale, Sciences et Techniques Industrielles.
Bonjour,
ci-dessous, une liste de travaux qu'il sera possible de donner aux élèves du STI LP. Certains travaux seront spécifiques aux Bac Pro et CAP, d'autres pourront être réalisés à la manière d'un tronc commun.
BAC PRO MELEC (TD et QCM) | BAC PRO SN (TD) |
BAC PRO SN (TP et COURS abrégés avec évals par QCM Pronote) |
TRAVAUX DE TRONC COMMUN TOUT STI LP (TD) |
PIX
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e-learning |
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TD sur l'ordinateur avec scénario CPRO STI |
TD Packet tracer Hub et Switch en topologie étoile avec tutoriel vidéo (TD8) QCM PRONOTE "TP/TD Packet tracer Hub et Switch en topologie étoile" |
Co-intervention Français/Atelier avec exemple de progression en 2nd sur le premier trimestre 19-20 |
Cisco | |
Exercices QCM Tableau de communication![]() |
Arduino UNO TD1 : Led et blutooth | Habilitation électrique B1V | Voir cet article | Cisco IOE | |
GTL MyHOME LEGRAND TD avec Réalité Augmentée (projet TraAM STI LP 18-20) |
Arduino UNO TD2 : feux de carrefours |
Cours Abrégé Table ARP vs Table de transfert pour un Switch L2 à L3 QCM PRONOTE "Table ARP vs Table de transfert Switch L2 à L3" |
Habilitation électrique BR | Exemple de 5 compétences PIX que l'on peut travailler sur tablette numérique REGION SUD | |
TD VDI Nodéis Hager (Etude du tableau de communication) |
Arduino UNO TD3 : commande par interface bluetooth : Le programme "C Arduino" |
Cours Abrégé Domaine de diffusion et de collision et QCM PRONOTE "Domaine de diffusion et de collision" |
Tutoriel Vidéo : Comparatif des versions de Packet tracer CISCO : Travail préparatoire | SPOC Smart City | |
TD Nodéis "Tableau de communication" : p93 du livre de 2nd SN Activité 2, compétence C4-2 |
Arduino UNO : Les simulateurs en ligne |
Construire un serveur Web chez soi : Utilisation de WAMP et QCM PRONOTE "serveur Web chez soi : Utilisation de WAMP" |
Jitsi ATRIUM, premier essai |
(Autorisez le Flash Player) |
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Arduino YUN TD1
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Correction Vidéo QCM PRONOTE "NAT/PAT et les PORTS (logiciel)" |
Webinars Melec/SN société ERM | |||
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Correction Vidéo QCM PRONOTE "Table ARP vs Table de transfert Switch L2 à L3" |
Exemple de travail élève avec WIKITUDE STUDIO
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My.knx.org | ||
TD Télécommunication
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Correction Vidéo QCM PRONOTE "Domaines de collision et de diffusion" |
Le Chef d'oeuvre en STI |
Site![]() |
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Correction Vidéo QCM PRONOTE "serveur Web chez soi : Utilisation de WAMP" |
MINDVIEW : Un levier pour le chef d'oeuvre en STI | Créer un parcours Moodle ATRIUM avec les QCM de PRONOTE | ||
QCM PRONOTE : Banque de données professeur, hébergée par Index Education |
Pix est un service public pour évaluer, développer et certifier les compétences numériques à destination de tous, collégiens, lycéens, étudiants, professionnels et plus généralement à tous les citoyens. Cette page décrit les différents aspects et enjeux de ce dispositif et vous propose plusieurs ressources dans l'objectif de faciliter son usage avec vos élèves.
Avec la DANE, nous créons des fiches relatives aux compétences a étudier, selon les diverses matières d'enseignements, représentées par les divers I.A.N (Interlocuteur Académique au Numérique).
Concernant le STI voie professionnelle, nos fiches sont repérées STI LP , voici un exemple ici :
Ces fiches sont disponibles ici : https://www.pedagogie.ac-nice.fr/dane/pix
D'autres fiches viendrons compléter les 5 domaines ainsi que les 16 compétences.
Le classement par famille de métier pour le STI viendra ensuite.
Un croisement entre le TraAM STI 18-20 et PIX est envisagé par rapport à l'étude faite.
Référentiel d'origine
Les ministères chargés de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'innovation ont élaboré un cadre de référence des compétences numériques (CRCN), inspiré du cadre européen (DIGCOMP) et valable de l'école primaire à l'université. Cette mise en relation des référentiels nationaux et européens vise à faciliter la mobilité des élèves, étudiants et professionnels.
Le référentiel, outil de positionnement et de certification donne lieu à une certification des compétences numériques en fin de cycle 4 au collège et au cycle terminal du lycée. Le dispositif (évaluations et certification) se substitue aux niveaux « école », « collège » et « lycée » du brevet informatique et internet (B2i).
► Éduscol.
Législation
Décret n° 2019-919 du 30 août 2019 relatif au développement des compétences numériques dans l'enseignement scolaire, dans l'enseignement supérieur et par la formation continue, et au cadre de référence des compétences numériques
Arrêté du 30 août 2019 relatif à la certification Pix des compétences numériques définies par le cadre de référence des compétences numériques mentionné à l'article D. 121-1 du code de l'éducation
Arrêté du 30 août 2019 relatif à l'évaluation des compétences numériques acquises par les élèves des écoles, des collèges et des lycées publics et privés sous contrat
Au collège et au lycée
Depuis la rentrée 2019, Pix est généralisé progressivement dans tous les collèges (cycle 4) et lycées.
Durant l’année scolaire 2020-2021, la certification Pix devient obligatoire pour les élèves de 3ème et de Terminale, ainsi que pour les étudiants des formations dispensées en lycée.
Cette généralisation se déroulera en 2 temps :
- année scolaire 2019-2020 : préparation des élèves de 4ème et de 1ères générales et technologiques
- année scolaire 2020-2021 : mise en œuvre de la certification des 3èmes et des Terminales, ainsi que pour les étudiants des formations dispensées en lycée
Cette étape n'intervient qu'après les phases d’entraînement des élèves, conduites dans l'établissement au sein des disciplines, ou hors de l'établissement. Les établissements pionniers déjà engagés dans la démarche et membres de la communauté Pix pourront proposer la certification Pix à leurs élèves à partir d'avril 2020.
Important :
- Les élèves et étudiants doivent être positionnés sur au moins 5 compétences (au moins niveau 1). Ceux pour qui ce ne serait pas le cas ne pourront pas passer le test de certification.
- Les élèves et étudiants doivent se connecter à Pix via le GAR. La session de certification dure 2 heures (dont 1h45 pour le test de certification et 15 minutes pour l’installation et la sortie des élèves).
- Le livret scolaire de l'élève porte la mention de la certification obtenue.
Mise en œuvre
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Plusieurs établissements seront formés via les Référents Ressources aux Usages Pédagogiques et Numériques, d'ici la fin de l'année scolaire 2019-2020, pour une mise en oeuvre pleinement opérationnelle de la plateforme PIX-Orga. |
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PIX orga est la plateforme dédiée à l’évaluation et au suivi pédagogique. |
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Vous trouverez ci-après des exemples de parcours disponibles dans Pix Orga (en plus des 16 compétences). |
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Gestion de groupes | Retrouvez l'ensemble de la documentation ici. |
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La Mini entreprise du Lycée de Lorgues Thomas Edison, dénommée 2Dicap a brillamment remporté le championnat régional, catégorie lycée, de la mini entreprise EPA (Entreprendre pour apprendre) grâce à son produit innovant dénommé Scrutchy, un porte béquilles pratique, pensé est élaboré avec un souci d'éco-conception et d’innovation !
Dans le cadre de sa campagne de communication et de préparation au championnat régional, 2Dicap, a participé d'abord à une intervention sur les ondes de Bleu Provence. C'est dans le bus, en route pour le campus de Luminy, lieu du championnat régional, que Xavier Depay, vice-président et directeur des ressources humaines, a répondu aux questions de l'animateur en direct à la radio.
Bonjour,
en cette fin d'année et pour pouvoir formaliser les notes, deux tableaux sont disponibles :
La carte est créée pour le BAC PRO SN suivant les compétences à étudier sur les niveaux de 2nd, 1ere et Terminale pour information d'après le repère pour la formation.
Il sera très simple de l'adapter au BAC PRO MELEC suivant son repère de la formation.
Le fichier de la carte heuristique (FREEPLANE) sera disponible sur la plateforme TRIBU espace STI voie PRO Génie Elec NICE.
Bonjour,
voici quelques infos :
1°) La possibilité de passer d'un scénario créé pour un niveau vers un autre niveau est disponible mais :
La possibilité de passer de MELEC vers SN et vice versa ne sera pas possible même dans le cadre de chantiers communs (référentiels de diplômes différents).
Le connecteur CPRO dans l'ENE ATRIUM (plus besoin de mot de passe):
Nous avons eu la confirmation. Cependant, il semble que se serait pour le premier trimestre 2018 ou en décembre dans le meilleur des cas.
(feuille de route d'ATRIUM priorité 1 :https://www.atrium-paca.fr/web/assistance/feuille-de-route)
CPRO devient donc un service tiers d'ATRIUM.
Informations éditoriales
Rectorat de l’académie de Nice
53 avenue Cap de Croix
06181 Nice cedex 2
Téléphone 04 93 53 70 70
Télécopie 04 93 53 70 83
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M. Richard LAGANIER
Recteur de l'académie de Nice
Chancelier des Universités
Responsable de la publication
M. Walter DI PILLA Coordonateur des I.E.N STI
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M. FRANCK FERRERO IAN STI
Prestataire de service
Direction des Systèmes d'Information (DSI)
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53 avenue Cap de Croix
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