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Read MoreA2
L'entraînement
à la compréhension de l'oral garde au palier 1 sa place stratégique,
d'autant qu'elle conditionne la prise de parole des élèves.
Cet entraînement rigoureux et progressif leur permet de développer et
d'affiner leurs capacités de discrimination auditive (phonèmes, rythme,
intonation) et de construire des stratégies d'accès au sens :
anticiper, garder en mémoire, repérer les types d'énoncés, les mots
porteurs de sens, inférer le sens à partir du contexte, etc.
On accordera une attention toute particulière à la variété des types de
supports et de documents utilisés (enregistrements audio, vidéo,
dialogues, comptines, chansons, etc.). Il importe que le message oral
ne comporte aucune surcharge lexicale ou syntaxique et qu'il soit de
courte durée.
La compréhension de l'oral – qu'elle soit globale, sélective ou détaillée – doit être régulièrement évaluée. (…)
à la compréhension de l'oral garde au palier 1 sa place stratégique,
d'autant qu'elle conditionne la prise de parole des élèves.
Cet entraînement rigoureux et progressif leur permet de développer et
d'affiner leurs capacités de discrimination auditive (phonèmes, rythme,
intonation) et de construire des stratégies d'accès au sens :
anticiper, garder en mémoire, repérer les types d'énoncés, les mots
porteurs de sens, inférer le sens à partir du contexte, etc.
On accordera une attention toute particulière à la variété des types de
supports et de documents utilisés (enregistrements audio, vidéo,
dialogues, comptines, chansons, etc.). Il importe que le message oral
ne comporte aucune surcharge lexicale ou syntaxique et qu'il soit de
courte durée.
La compréhension de l'oral – qu'elle soit globale, sélective ou détaillée – doit être régulièrement évaluée. (…)
Extrait du préambule commun des programmes de l'enseignement des Langues Vivantes au collège, palier 1 .
Suite A2 (1).
Chelsea, Katie’s sister Pour écouter le fichier son dans votre lecteur ou le télécharger, cliquer ici . Pour l’écouter depuis
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