Pour un Parcours d’Education Artistique et Culturelle mixte

Les femmes artistes sont des aventurières d’exception car leur détermination et leur talent ont été sévèrement mis à l’épreuve. En effet, la vocation d’artiste pour les femmes n’a pas été bien perçue car les métiers de la création étaient considérés comme inadaptés au tempérament féminin. La société, sous l’autorité des valeurs chrétiennes, confinait les femmes dans des rôles d’épouse et de mère, aucune formation artistique n’était accessible aux femmes.

Dans toute l’Europe, cette conquête pour l’art et par l’art a été inspirante. Elle constitue un porte-voix en faveur de l’émancipation.

Aujourd’hui, pourquoi faire un parcours d’artistes féminines ?… Tout simplement parce que la conquête pour l’émancipation est encore en cours mais aussi pour montrer que chaque personne peut trouver sa place, au- delà des préjugés ou des représentations.

Vous trouverez ici des ressources documentaires où des artistes femmes sont mises en valeur afin d’enrichir les connaissances des élèves et permettre ainsi une parité dans chaque domaine des arts afin de  promouvoir une mixité dans le monde de l’art.

Cliquez sur l’image pour accéder aux ressources.

À l’école des arts et de la culture

Tous les enfants doivent bénéficier d’un parcours culturel cohérent et exigeant durant le temps de leur scolarité car c’est indispensable pour leur formation intellectuelle, sensorielle et déterminant pour leur permettre d’être autonome dans leurs choix culturels.

 La priorité conjointe du ministère de la Culture et du ministère de l’Éducation nationale est donc de placer les arts et la culture au cœur de l’École car cela permet aux élèves de développer leurs cinq sens (la vue, l’ouïe, le toucher, l’odorat, le goût) et leur connaissance concrète du réel.

Il s’agit donc d’offrir une éducation artistique, culturelle et sensorielle (EACS) au plein sens du terme et sur les différents temps de l’enfant : le temps scolaire, périscolaire et extrascolaire.

Ecole des arts et de la culture dossier septembre-2018

Dossiers d’oeuvres

Au sein des dossiers qui vous sont proposés ci-dessous, en consultation ou en téléchargement, vous trouverez des informations sur des oeuvres et des monuments que vous pouvez étudier en classe.

Hermes Criophore

Abbaye de Senanque

Fresque de Pompeï

Nature morte aux pèches

Gargouilles et chimères

Jardin de sculptures Fondation Maeght

La Tour de Babel Pieter Breughel

La Victoire de Samothrace

La Villa Mauresque a Golfe Juan

La Chapelle du Rosaire MATISSE

Le chateau de Chambord

Le château fort

Le Pont du Gard

New York City

La Mosquée du Shah Ispahan

La porte d Ishtar

La Venus de Dolni Vestonice

Le Palais des Marquis de Fronteira

Le Trone de Toutankhamon

Les bisons de Tuc d’Audoubert

Tanagra

L’enseignement de l’Histoire des Arts

Introduction

L’enseignement pluridisciplinaire et transversal de l’histoire des arts structure la culture artistique de l’élève par l’acquisition de repères issus des œuvres et courants artistiques divers et majeurs du passé et du présent et par l’apport de méthodes pour les situer dans l’espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation. Il contribue au développement d’un regard sensible, instruit et réfléchi sur les œuvres.

Quand ?

Dans le cadre de son parcours d’éducation artistique et culturelle, et notamment grâce aux enseignements artistiques, l’élève a été amené au cours des cycles 1 et 2 à rencontrer des œuvres d’art ; à l’issue de ces cycles, il a développé une sensibilité aux langages artistiques.

Au cycle 3, le professeur des écoles exerce sa polyvalence pour trouver les cadres et les moments les plus propres à la construction de cet enseignement et de ses objectifs en transversalité en particulier avec les programmes d’histoire,  de français, d’arts plastiques et de musique.
Quoi ?
L’histoire des arts intègre autant que possible l’ensemble des expressions artistiques du passé et du présent, savantes et populaires, occidentales et extra-occidentales. Son enseignement s’appuie sur le patrimoine, tant local que national et international, en exploitant notamment les ressources numériques. Constitutif du parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève, il associe la fréquentation des œuvres et l’appropriation de connaissances sans s’arrêter aux frontières traditionnelles des beaux-arts, de la musique, du théâtre, de la danse, de la littérature et du cinéma. Il repose sur la fréquentation d’un patrimoine aussi bien savant que populaire ou traditionnel, aussi diversifié que possible. Il s’enrichit des pratiques artistiques de tous ordres.

Liste d’œuvres de référence :

Les programmes

Ce qu’il faut retenir du programme : des objectifs généraux, des compétences à travailler et des attendus de fin de cycle.
Retrouvez ces éléments  sous forme de cartes mentales :
(Cliquez sur l’image pour télécharger le document )Le document Eduscol qui présente les compétences attendues en lien avec les autres disciplines :
(Cliquez sur l’image pour télécharger le document )