L’écoute musicale rituelle a pour objectif principal d’élargir le champ culturel de l’enfant.
Cette démarche d’écoute sur une année scolaire, un cycle voir même sur toute la période scolaire allant de la petite section au CM2, permet aux élèves d’enrichir leur culture tout en construisant des outils d’analyse de plus en plus précis et performants.
L’objectif de cette activité est d’amener les élèves à explorer les sons puis à les organiser. Elle s’adresse aux élèves des 3 cycles.
Plusieurs possibilités d’organisation autour des notions suivantes : – La répétition
– L’accumulation et/ou la superposition
– L’alternance
– Les sons longs, les sons courts
– L’intensité
– La pulsation, le tempo et le rythme.
Elle permet principalement dans le domaine musical de mettre les enfants en situation de production sonore, mais également touche à des domaines comme les mathématiques, la phonologie, le repérage dans le temps et l’espace, l’apprentissage du schéma corporel, la motricité fine, l’écoute de l’autre,…
Ce glossaire doit aider les enseignants et les élèves à mieux cerner les différents termes musicaux qui constituent un langage spécifique au domaine musical.
Le chant et les autres disciplines
L’éducation musicale développe deux grands champs de compétences structurant l’ensemble du parcours de formation de l’élève jusqu’à la fin du cycle 4 : la perception et la production. Prenant en compte la sensibilité et le plaisir de faire de la musique comme d’en écouter, l’éducation musicale apporte les savoirs culturels et techniques nécessaires au développement des capacités d’écoute et d’expression.
La voix tient un rôle central dans les pratiques musicales de la classe. Vecteur le plus immédiat pour faire de la musique, elle est particulièrement appropriée aux travaux de production et d’interprétation dans un cadre collectif en milieu scolaire.
De même, la mobilisation du corps dans le geste musical contribue à l’équilibre physique et psychologique.
Programmes en Education Musicale
Analyse musique Grille renseignée
Analyse musique savante Grille renseignée
Enjeux et spécificités de l’éducation musicale :
Une éducation de la sensibilité par la sensibilité (EDUSCOL)
Faire, éprouver, réfléchir (EDUSCOL)
Sens et enjeux de la pratique en éducation musicale (EDUSCOL)
Place du corps en éducation musicale (EDUSCOL)
Organiser son enseignement :
Différencier la temporalité en éducation musicale (EDUSCOL)
La dynamique des compétences en éducation musicale (EDUSCOL)
Articulation des compétences du programmes (EDUSCOL)
Construire une séquence en éducation musicale (EDUSCOL)
L’évaluation en éducation musicale (EDUSCOL)
Mettre en oeuvre les activités vocales :
Le chant : principe de mise en oeuvre (EDUSCOL)
Préparation corporelle et échauffement vocal (EDUSCOL)
La chorale à l’école (EDUSCOL)
Mettre en oeuvre les activités d’écoutes :
L’écoute : principe de mise en oeuvre (EDUSCOL)
L’écoute : exemple de mise en oeuvre (EDUSCOL)
L’écoute comparative (EDUSCOL)
De l’écoute à l’invention (EDUSCOL)
Repères pour l’écoute (EDUSCOL)
Mettre en oeuvre les activités de création :
( au sein des documents EDUSCOL vous avez des liens vers des vidéos en ligne )
La démarche de création sonore (EDUSCOL)
Explorer, imaginer, créer : perspectives (EDUSCOL)
Du verbe au son : des variables pour enrichir le productions sonores (EDUSCOL)
Du geste au son : l’exemple du soundpainting (EDUSCOL)
Création d’un accompagnement (EDUSCOL) Fiche n°1
Tutoriel d’accompagnement d’un chant (EDUSCOL)
Réaliser un échauffement vocal (EDUSCOL) Fiche n°2
Création d’une mise en scène (EDUSCOL) Fiche n°3
Echauffement corporel (EUSCOL) Fiche n°4
Compléments :
Lexique de l’éducation musicale (EDUSCOL)
Ci-dessous vous trouverez les dossiers du Festival d’Arts Plastiques des Enfants réalisés les années précédentes.
Cliquez sur l’image ci dessous pour retrouver les dossiers archivés des FAPE précédents : 
LE PEAC, QU’EST-CE QUE C’EST ?
Arborescence du Parcours d’Éducation Artistique et Culturel
Le parcours d’éducation artistique et culturelle est l’ensemble des connaissances acquises par l’élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements suivis, de projets spécifiques, d’actions éducatives.
Son organisation et sa structuration permettent d’assembler et d’harmoniser ces différentes expériences et d’assurer la continuité et la cohérence de l’éducation artistique et culturelle à l’École.
Le Parcours d’Education Artistique et Culturelle doit favoriser un égal accès de tous les jeunes à l’art et à la culture.
Il est composé de l’ensemble indissociable des 3 piliers de l’Education Artistique et Culturelle :
Les principaux objectifs du parcours sont :
Les compétences et connaissances acquises dans le PEAC servent à la validation du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture.
ÉLÉMENTS POUR METTRE EN ŒUVRE UN PEAC :
Vous trouverez dans ce document l’explication du parcours et des outils pour le mettre en œuvre à l’échelle d’une école :
Le Parcours EAC un outil pour l’école
Tableau PEAC
Charte de l’Education Artistique et Culturelle
Dossier de presse de la charte de l’EAC
DES PRATIQUES, DES SAVOIRS, DES RENCONTRES :
PEAC et enseignements artistiques (Document EDUSCOL)
Guide pour la mise en oeuvre (Document EDUSCOL)
TEXTES DE RÉFÉRENCE :
Circulaire n° 2017-003 du 10 mai 2017 relative au développement d’une politique ambitieuse en matière d’éducation artistique et culturelle, dans tous les temps de la vie des enfants et des adolescents (BO du 6 juillet 2017)
Circulaire n° 2016-011 du 3 février 2016 relative aux finalités éducatives et pédagogiques du pass éducation (BO du 4 février 2016)
Arrêté du 1er juillet 2015 relatif au parcours d’éducation artistique et culturelle (JO du 7 juillet 2015)
Afin de pouvoir mettre en place le Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle de l’élève, il faut amener les élèves à rencontrer des oeuvres, des artistes, des musées…
Les documents, mis à disposition des enseignants ci-dessous, sont un listing des ressources et structures culturelles qui peuvent être utiliser dans le cadre du PEAC.
Liste des Musées dans les Alpes Maritimes
Les ressources sur la circonscription de Cannes
Les ressources sur la circonscription du Cannet
Les ressources sur Mouans-Sartoux
Les ressources sur Mouans-Sartoux II
Les ressources sur Cagnes sur Mer
« La mise en place du parcours d’éducation artistique et culturelle a pour ambition de viser un égal accès de tous les jeunes à l’art et à la culture, dans le respect de la liberté et des initiatives de l’ensemble des acteurs concernés.
Le parcours d’éducation artistique et culturelle a donc pour objectif de mettre en cohérence enseignements et actions éducatives, de les relier aux expériences personnelles, de les enrichir et de les diversifier. La mise en place du parcours doit à la fois formaliser et mettre en valeur les actions menées, en leur donnant une continuité.
Il doit permettre au jeune, par l’expérience sensible des pratiques, par la rencontre des œuvres et des artistes, par les investigations, de fonder une culture artistique personnelle, de s’initier aux différents langages de l’art et de diversifier et développer ses moyens d’expression.
Le parcours d’éducation artistique et culturelle conjugue l’ensemble des connaissances acquises, des pratiques expérimentées et des rencontres organisées dans les domaines des arts et de la culture, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extra-scolaire. »
Dans le cadre scolaire, des actions éducatives, s’appuyant sur les partenariats territoriaux, complètent le parcours, ainsi pour la construction du PEAC, les enseignants et équipes éducatives peuvent avoir recours à la démarche de projet, dans le cadre des enseignements et des actions éducatives. Une telle démarche doit permettre de conjuguer au mieux les trois piliers de l’éducation artistique et culturelle :
Connaissances, Pratiques, Rencontres (avec des œuvres, des lieux, des professionnels de l’art et de la culture)
… Quand ces rencontres s’inscrivent dans une démarche de projet avec les acteurs socioéducatifs, leurs contenus doivent rechercher la complémentarité des trois piliers de l’éducation artistique et culturelle.
Introduction
L’enseignement pluridisciplinaire et transversal de l’histoire des arts structure la culture artistique de l’élève par l’acquisition de repères issus des œuvres et courants artistiques divers et majeurs du passé et du présent et par l’apport de méthodes pour les situer dans l’espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation. Il contribue au développement d’un regard sensible, instruit et réfléchi sur les œuvres.
Quand ?
Dans le cadre de son parcours d’éducation artistique et culturelle, et notamment grâce aux enseignements artistiques, l’élève a été amené au cours des cycles 1 et 2 à rencontrer des œuvres d’art ; à l’issue de ces cycles, il a développé une sensibilité aux langages artistiques.
Au cycle 3, le professeur des écoles exerce sa polyvalence pour trouver les cadres et les moments les plus propres à la construction de cet enseignement et de ses objectifs en transversalité en particulier avec les programmes d’histoire, de français, d’arts plastiques et de musique.
Quoi ?
L’histoire des arts intègre autant que possible l’ensemble des expressions artistiques du passé et du présent, savantes et populaires, occidentales et extra-occidentales. Son enseignement s’appuie sur le patrimoine, tant local que national et international, en exploitant notamment les ressources numériques. Constitutif du parcours d’éducation artistique et culturelle de l’élève, il associe la fréquentation des œuvres et l’appropriation de connaissances sans s’arrêter aux frontières traditionnelles des beaux-arts, de la musique, du théâtre, de la danse, de la littérature et du cinéma. Il repose sur la fréquentation d’un patrimoine aussi bien savant que populaire ou traditionnel, aussi diversifié que possible. Il s’enrichit des pratiques artistiques de tous ordres.
Liste d’œuvres de référence :
Les programmes
Ce qu’il faut retenir du programme : des objectifs généraux, des compétences à travailler et des attendus de fin de cycle.
Retrouvez ces éléments sous forme de cartes mentales :
(Cliquez sur l’image pour télécharger le document )
Le document Eduscol qui présente les compétences attendues en lien avec les autres disciplines :
(Cliquez sur l’image pour télécharger le document )