Compte-rendu 2009-2010
Travaux académiques mutualisés (TRAAM)
en Histoire-Géographie

Académie de Nice

 

 

Les travaux académiques mutualisés (TRAAM) portaient cette année sur la production de scénarios pédagogiques qui mobilisent des ressources et des outils numériques simples à utiliser dans des pratiques de classe variées (pendant un moment de cours, en préparation ou en approfondissement).

Sur les neuf académies concernées cette année par cette action, l'académie de Nice s'est engagée dans cette voie depuis plusieurs années et possède un groupe d'une dizaine d'enseignants actifs dans l'usage des TICE en classe. Le Groupe Académique de Production permet ainsi de répondre aux diverses actions nationales de ce type, en mutualisant les productions.

Nice avait proposé, dans le cadre de cette action, deux types d'expérimentation :

1. Une première sur la mise en valeur pédagogique de la ressource numérique EDUGEO, en particulier sur la zone de Toulon. Elle est à considérer comme le prolongement de l'action nationale SIG du développement de l'outil EDUGEO et de son utilisation pédagogique en classe.

2. Une seconde sur les usages pédagogiques de l'ENT avec une expérimentation du manuel numérique 6e. Cette expérimentation est à insérer dans un programme académique plus large, regroupant toutes les matières, sous l'égide de M. Marcant, CTICE. Ne sont présentés ici que les travaux des collègues d'Histoire-Géographie.

 

 

I- Utilisation d'EDUGEO

 

• Zone de Toulon

Une séance Lycée, classe de seconde, proposée par M. Gassin, lycée Jules Ferry à Cannes.

étude de cas introductive du chapitre sur les dynamiques urbaines et l’environnement urbain.
Etude de la croissance urbaine de l'agglomération toulonnaise

 

Une séance Collège, classe de cinquième adaptable en troisième,

proposée par Mme Helferstorfer, collège Font de Fillol à Six-Fours.

Friche industrialo portuaire et sa reconversion, aménagement et acteurs, développement durable.

Lecture d’une carte à différentes échelles, initiation à la cartographie (zonage, figuré ; construction d’une légende organisée)

"La Seyne, reconversion d'une friche industrialo-portuaire"

 

 

• Hors Toulon

  Une séance Collège, classe de sixième, proposée par M. Drie, collège La Ferrage à Cuers.

  Géoportail seul, "mon espace proche"
  Cette étude amène les élèves à manipuler des documents du quotidien (plan du quartier et de la ville, plan des réseaux de transports, carte touristique, logiciel de géolocalisation "Géoportail")
  La réalisation de croquis simples permet de rendre compte du paysage et/ou de l'organisation du territoire local
  Mon espace proche : Cuers (83)
  

   

Une séance Collège, classe de quatrième ancien programme, adaptable en troisième, proposée par M. Briand, collège A. Maurois à Menton.
Urbanisation, périurbanisation, notion d'étalement urbain et introduction aux conflits d'usages des espaces ruraux et urbains (séquence suivante)
Différenciation des espaces urbains (noyau urbain historique, extension XIXe, habitat collectif, habitat pavillonnaire, zones d'activités, équipements, axes de communication), et les figurés cartographiques qui leur sont associés.
« Différents espaces urbains - initiation au langage cartographique en classe de quatrième »

 

 

 

 

 

II- Usages pédagogiques de l'ENT et manuels numériques

 

1. L'ENT dans l'Académie de Nice
   Document de synthèse de la Mission Académique TICE

2. Manuel Numérisé et Espace Numérique de Travail
   par M. Guyot, collège de la Rostagne à Antibes.
   Mode d’utilisation sur une séance en 6è en situation de classe
   Etude de la ville d'Alexandrie d'Egypte
   Vidéo
   
   

3. Le manuel numérique en 6e
   par Mme Lassalle, collège P. Bertone à Antibes.
   Compte-rendu de l'expérimentation au collège Bertone d'Antibes
   pour les quatre disciplines concernées
   Usages pédagogiques de l'ENT en Histoire-Géographie
   Séance 6e sur la cité d'Athènes
   Vidéo
   

 

 

Philippe BRIAND
IANTE Histoire-Géographie – Nice
juin 2010