Outils de repérage
Quelques outils standardisés et reconnus
Leur connaissance et leur utilisation permettent l’évaluation des difficultés en lecture et des troubles spécifiques des apprentissages. Elle vous permettra de repérer, quantifier, catégoriser les difficultés rencontrées par vos élèves.
« Outils de repérage des difficultés en lecture »
OURALEC/CP
– Indicateur de l’évolution de l’acquisition de la lecture au cours du CP.
– Étalonnage à 4 moments-clés de l’année : 2ème quinzaine de septembre, 1ère quinzaine de décembre, 2ème quinzaine de mars, et 2ème et 3ème semaines de juin.
– Outil fiable, simple d’utilisation pour les enseignants, pour une prise de décision pédagogique pertinente pour la mise en œuvre de renforcements dans l’enseignement structuré de la lecture le plus précocement possible.
– Auteurs : Billard, Lequette, Pouget, Pourchet, Zorman.
– Fichier adressé par courriel à partir du site cognisciences :
http://www.cognisciences.com/article.php3?id_article=89 .
Test d’évaluation de la Conscience Phonologique au CP
– Niveau d’habilité phonologique de chaque élève.
– Possibilité de constitution de groupes homogènes.
En téléchargement sur le site des éditions La Cigale : http://www.editions-cigale.com/ressources
REPER-CE1
– Passation à partir d’octobre.
– Permet l’élaboration de profils d’élèves avant mise en place des actions de soutien.
– Assorti d’un livret pédagogique complet avec pistes de réponses en fonction des profils identifiés.
– Outil élaboré par le groupe « Six pour Dys en PACA » : Habib, Fossoud, De Cara, Médecins conseillers techniques du 83, 06, 13, 04, 05, etc…
– Un exemplaire par école distribué en réunion des directeurs du 1/09/2014 .
– Un exemplaire par membre du pôle ressources pour l’aide aux écoles et aux enseignants distribué ce jour.
REPERDYS CM1 & CM2
Outil de repérage élaboré par Madame le Docteur Jacquier-Roux conseillère technique de l’Inspectrice de l’Académie de Lyon et Jean-Michel Sandon, maître de conférence à l’IUFM de Bourgogne.
– Positionne l’élève par rapport à une population de même niveau scolaire (étalonnage par décile et seuils de décision).
– L’analyse linguistique des erreurs permet de comprendre les causes de dysfonctionnement et de proposer des aménagements adaptés que l’élève soit dyslexique ou non.
– 3 épreuves : copie, dictée, lecture de mots isolés.
– 3 profils d’élèves :
– Trouble de la lecture de mots isolés et de l’écriture.
– Trouble de l’écriture mais résultats moyens en lecture.
– Trouble de la lecture de mots isolés mais résultats moyens en écriture.
Informations disponibles sur le site de l’académie de Lyon :
https://www2.ac-lyon.fr/services/ain/ash/IMG/pdf/reperdys_presentation.pdf
ROC, Repérage Orthographique Collectif CM2, 6ème, 5ème
– Outil de repérage des élèves des CM2, 6ème et 5ème en grandes difficultés en langue écrite (lecture/orthographe).
– Passation écrite collective (en classe entière), aisée et peu coûteuse en temps (moins d’une demi-heure).
– Objectif : définir un niveau d’alerte en orthographe, servant à repérer les élèves dont le niveau de lecture doit être ensuite examiné au moyen d’une épreuve individuelle de lecture. Le texte « Le Roi Gourmand » a été étalonné et la vitesse de lecture de ce texte (nombre de mots correctement lus en 1 minute) va permettre de classer les élèves en 2 catégories :
– Lecteurs lents (correspondant aux 20 % les plus lents dans l’échantillon).
– Lecteurs très lents (correspondant aux 10 % les plus lents dans l’échantillon).
– Auteurs : Laboratoire Cogni-Sciences de l’IUFM de Grenoble, académies de Grenoble, Montpellier et Rennes, LPE UMR CNRS de l’UPMF de Grenoble, Département de Psychologie de l’Université Rennes 2, Centre de référence des troubles d’apprentissage des CHU de Grenoble et de Montpellier
– Réception du fichier par e-mail à partir du site cognisciences :
http://www.cognisciences.com/article.php3?id_article=42
FICHIERS REPER à télécharger:
IA83 Donner plus de place à la réussite de tous les élèves avec l’outil REPER-CE1
IA83 Reconduction de la mise en œuvre de l’outil REPER-CE1
REPER-CE1 mieux repérer, aider et accompagner les élèves V3