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textes aménagés

Les séquences pédagogiques clef en main

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présentation des textes aménagés

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Au printemps
Sindbad le marin
Les musiciens de Brême
Conseils donnés à une sorcière
La cigale et la fourmi
Les sauterelles
Le secret de maître Cornille
MACLE Poussin noir

Outils de repérage

Quelques outils standardisés et reconnus

Leur connaissance et leur utilisation permettent l’évaluation des difficultés en lecture et des troubles spécifiques des apprentissages. Elle vous permettra de repérer, quantifier, catégoriser les difficultés rencontrées par vos élèves.

« Outils de repérage des difficultés en lecture »

 

OURALEC/CP

–   Indicateur de l’évolution de l’acquisition de la lecture au cours du CP.

–  Étalonnage à 4 moments-clés de l’année : 2ème quinzaine de septembre, 1ère quinzaine de décembre, 2ème quinzaine de mars, et 2ème et 3ème semaines de juin.

–   Outil fiable, simple d’utilisation pour les enseignants, pour une prise de décision pédagogique pertinente pour la mise en œuvre de renforcements dans l’enseignement structuré de la lecture le plus précocement possible.

–   Auteurs : Billard, Lequette, Pouget, Pourchet, Zorman.

–    Fichier adressé par courriel à partir du site cognisciences :

     http://www.cognisciences.com/article.php3?id_article=89  .

  Test d’évaluation de la Conscience Phonologique au CP

–     Niveau d’habilité phonologique de chaque élève.

–     Possibilité de constitution de groupes homogènes.

En téléchargement sur le site des éditions La Cigale : http://www.editions-cigale.com/ressources

REPER-CE1

–    Passation à partir d’octobre.

–    Permet l’élaboration de profils d’élèves avant mise en place des actions de soutien.

–    Assorti d’un livret pédagogique complet avec pistes de réponses en fonction des profils identifiés.

–    Outil élaboré par le groupe « Six pour Dys en PACA » : Habib, Fossoud, De Cara, Médecins conseillers techniques du 83, 06, 13, 04, 05, etc…

–    Un exemplaire par école distribué en réunion des directeurs du 1/09/2014 .

–    Un exemplaire par membre du pôle ressources pour l’aide aux écoles et aux enseignants distribué ce jour.

 REPERDYS CM1 & CM2

Outil de repérage élaboré par Madame le Docteur Jacquier-Roux conseillère technique de l’Inspectrice de l’Académie de Lyon et Jean-Michel Sandon, maître de conférence à l’IUFM de Bourgogne.

–    Positionne l’élève par rapport à une population de même niveau scolaire (étalonnage par décile et seuils de décision).

–    L’analyse linguistique des erreurs permet de comprendre les causes de dysfonctionnement et de proposer des aménagements adaptés que l’élève soit dyslexique ou non.

–    3 épreuves : copie, dictée, lecture de mots isolés.

–    3 profils d’élèves :

–         Trouble de la lecture de mots isolés et de l’écriture.

–         Trouble de l’écriture mais résultats moyens en lecture.

–         Trouble de la lecture de mots isolés mais résultats moyens en écriture.

Informations disponibles sur le site de l’académie de Lyon :

https://www2.ac-lyon.fr/services/ain/ash/IMG/pdf/reperdys_presentation.pdf

 ROC, Repérage Orthographique Collectif CM2, 6ème, 5ème

–    Outil de repérage des élèves des CM2, 6ème et 5ème en grandes difficultés en langue écrite (lecture/orthographe).

–    Passation écrite collective (en classe entière), aisée et peu coûteuse en temps (moins d’une demi-heure).

–    Objectif : définir un niveau d’alerte en orthographe, servant à repérer les élèves dont le niveau de lecture doit être ensuite examiné au moyen d’une épreuve individuelle de lecture. Le texte « Le Roi Gourmand » a été étalonné et la vitesse de lecture de ce texte (nombre de mots correctement lus en 1 minute) va permettre de classer les élèves en 2 catégories :

–    Lecteurs lents (correspondant aux 20 % les plus lents dans l’échantillon).

–    Lecteurs très lents (correspondant aux 10 % les plus lents dans l’échantillon).

–    Auteurs : Laboratoire Cogni-Sciences de l’IUFM de Grenoble, académies de Grenoble, Montpellier et Rennes, LPE UMR CNRS de l’UPMF de Grenoble, Département de Psychologie de l’Université Rennes 2, Centre de référence des troubles d’apprentissage des CHU de Grenoble et de Montpellier

–    Réception du fichier par e-mail à partir du site cognisciences :

     http://www.cognisciences.com/article.php3?id_article=42

FICHIERS REPER à télécharger:

IA83 Donner plus de place à la réussite de tous les élèves avec l’outil REPER-CE1

IA83 Reconduction de la mise en œuvre de l’outil REPER-CE1

REPER-CE1 mieux repérer, aider et accompagner les élèves V3

REPER-CE1 livret enseignant

REPER-CE1 fichier élève version couleur

REPER-CE1livret de passation

bilan de la mise en œuvre de l’outil REPER-CE1

Textes de référence

Textes de référence

1_Rapport Ringard et Veber 2001

2_BO n°6 du 7-02-2002 : Plan d’action pour les élèves atteints d’un trouble spécifique du langage oral ou écrit

3_BO n°31 du 31 août 2006 : PPRE, Programme Personnalisé de Réussite Educative

4_BO n°38 du 25 octobre 2007 : EIP, Élèves Intellectuellement Précoces

5_Rapport IG N°2013-095 : Le traitement de la grande difficulté au cours de la scolarité obligatoire, novembre 2013

6_Circulaire n°2014-107 du 18-8-2014, BO n°31 du 28 août 2014, Fonctionnement des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) et missions des personnels qui y exercent

7_BO n°44 du 27 novembre 2014: Suivi et accompagnement pédagogique des élèves

8_BO n°5 du 29-01-2015 : PAP, Le Plan d’Accompagnement Personnalisé

9_BO n°5 du 29 janvier 2015: PAP, annexe du plan d’accompagnement personnalise

10_Circulaire IA83 : PAP, Plan d’accompagnement personnalisé

11_Circulaire IA83: PAP, Annexe 1 demande par famille

12_Circulaire IA83 : PAP, Annexe 2 demande de renseignements  pédagogique 83 projet

13_Circulaire n°2015-129 du 21 août 2015, Scolarisation des élèves en situation de handicap

14_Circulaire IA83 du 26 août 2015 , Reconduction de la mise en œuvre de l’outil REPER-CE1

15 Circulaire n° 2016-2017 du 8-8-2016: Bulletin officiel n°30 du 25 août 2016. Parcours de formation des élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires

16_Rapport IGE N°2018-025 pages 21 à 24

17_Décret no 2018-119 du 20 février 2018 relatif au redoublement NOR : MENE1800673D

AESH

18_Décret n° 2009-993 du 20 août 2009, Aide individuelle et mutualisée aux élèves handicapés
Application du dernier alinéa de l’article L. 351-3 du code de l’éducation Aide individuelle, continuité de l’accompagnement et recrutement de certains personnels.

19_Décret n°2012-903 du 23 juillet 2012, Aide individuelle et aide mutualisée apportées aux élèves handicapés

20_Missions et activités des personnels chargés de l’accompagnement des élèves en situation de handicap, circulaire n° 2017-084 du 3-5-2017

21_Bulletin officiel n°23 du 6 juin 2019

 Ulis

22_Circulaire n° 2015-129 du 21-8-2015 ulis