Proposition de travail faite aux RMC du Var, présentant des ressources existantes.
Le lien avec le Français met en avant l’importance du langage mathématique comme un objet d’étude et un moyen d’apprentissage.
Maths interdisciplinarité
Peut-on faire de la musique en parlant avec un langage mathématique ?
La volonté est du projet est de montrer la place que les mathématiques peuvent avoir dans une séance portant sur une autre discipline : ici la musique. Nulle question de faire des mathématiques en maquillant le contexte avec la musique. Il s’agit bien de faire de la musique et d’utiliser un langage mathématique pour échanger entre pairs. (21 mesures pour l’enseignement des mathématiques : mesure 10, chapitre 3.5 Renouveler le dialogue entre les disciplines).
Nous vous proposons une séance à tester
Peut-on faire de la musique en parlant avec un langage mathématique ?
La volonté est du projet est de montrer la place que les mathématiques peuvent avoir dans une séance portant sur une autre discipline : ici la musique. Nulle question de faire des mathématiques en maquillant le contexte avec la musique. Il s’agit bien de faire de la musique et d’utiliser un langage mathématique pour échanger entre pairs. (21 mesures pour l’enseignement des mathématiques : mesure 10, chapitre 3.5 Renouveler le dialogue entre les disciplines).
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Peut-on faire de l’EPS en parlant avec un langage mathématique ?
La volonté du projet est de montrer la place que les mathématiques peuvent avoir dans une séance portant sur une autre discipline : ici l’EPS. Nulle question de faire des mathématiques en maquillant d’un contexte sportif. Il s’agit bien de faire une activité sportive et d’utiliser un langage mathématique pour échanger entre pairs. (21 mesures pour l’enseignement des mathématiques : mesure 10, chapitre 3.5 Renouveler le dialogue entre les disciplines).
Nous vous proposons une fiche de préparation pour une séance à tester….
Dans une lettre écrite en 1712 et destinée au mathématicien Christian Goldbach, Leibniz écrit :
La musique est un exercice caché d’arithmétique, l’esprit n’ayant pas conscience qu’il est en train de compter.
Aujourd’hui enseignée dans les filières plutôt littéraires, la musique semble assez éloignée des mathématiques : mais cela n’a pas toujours été le cas. En 1534, Rabelais écrit dans Pantagruel : « J’entends et veux que tu apprennes les langues parfaitement […] Des arts libéraux, géométrie, arithmétique et musique, je t’en donnai quelque goût quand tu étais encore petit […], poursuis le reste, et d’astronomie saches-en tous les canons. […] Du droit civil, je veux que tu saches par cœur les beaux textes et me les confères avec philosophie. » Bien avant lui, Pythagore considérait déjà la musique comme une science mathématique. Le concept antique de Quadrivium regroupe en effet les quatre sciences mathématiques que sont l’arithmétique, la géométrie, l’astronomie et la musique. Encore enseigné au Moyen-Age (aux alentours de l’an mille), le Quadrivium était à la base de l’enseignement médiéval. On lui ajouta le concept de Trivium regroupant la grammaire, la rhétorique et la dialectique pour former les sept arts libéraux.
10 lignes au hazard
François Morellet est un artiste français. Peintre, graveur et sculpteur, il est considéré comme l’un des acteurs majeurs de l’abstraction géométrique de la seconde moitié du XXe siècle et un précurseur du minimalisme. Il utilise avec humour des règles mathématiques et des formules géométriques pour créer des oeuvres abstraites.
Il invente des contraintes, parfois absurdes, et joue du hasard. Une fois qu’il a décidé une règle à suivre, l’artiste se laisse guider, ainsi la réalisation est comme il le souhaite, impersonnelle et neutre.
Il vit et travaille entre New York et Le Muy en France. Bernar Venet est un artiste conceptuel français connu pour ses sculptures en métal et ses expérimentations avec des matières comme le charbon, l’asphalte et le goudron. Ami avec Arman, Jean Tinguely, Donald Judd et Sol LeWitt, Venet travaille les modes minimalistes et conceptuels pendant les années 1960 et 1970.
C’est en 1983, qu’il met en place la structure de base de ses « Lignes indéterminées ». Il les réalise en acier Corten et les installe dans de nombreux espaces urbains
et collections publiques, notamment à Nice, Paris, Berlin, Tokyo, Strasbourg, Pékin, Austin, San Francisco, musée de Grenoble…
Droite, courbe, oblique, continue ou brisée, couchée sur le papier, la toile, ou s’élançant à l’air libre portée par la puissance de l’acier, la ligne est au cœur de la démarche artistique de Bernar Venet.
De 1965 au 6 août 2011, Roman Opalka a travaillé sur son œuvre unique: « 1965 / 1 à l’infini ».
De 1965 à sa mort, il se consacre à l’œuvre de sa vie dont le but est d’inscrire une trace d’un temps irréversible. Ses moyens d’expressions sont majoritairement ses « Détails » (ces fameuses suites de nombres peintes sur toile), des autoportraits photographiques, des enregistrements.
Document à télécharger sur l’artiste et son œuvre
A faire en classe :
