Tous les articles par cpdmaths83

Mémorisation au service des apprentissages mathématiques

Comment fonctionne notre cerveau ?

Comment mémoriser ?

Comment faire pour aider à la mémorisation des faits numériques ?

Animation mémoire nice fév 2021

Cette formation est partie d’une demande de complément sur les neurosciences, par les RMC, suite à une formation en journée académique. Elle a été complétée et enrichie des réfléxions avec les collègues, la courbe d’Ebbinghaus grâce à ma collègue CPD Français.

Vous y trouverez les lectures dont j’ai fait la synthèse (choix pédagogique pour une formation de 3h interactives) avec une coloration mathématique : la résolution de problème.

Les autres apports sont issus de mon Master, notamment la dernière carte mentale (c’était un devoir universitaire et j’ai eu une bonne note ;-p).

À cela, a été ajouté ce lien d’un M@gistère très complet, de l’Académie d’Aix-Marseille sur les neurosciences uniquement.

Bref un beau travail collaboratif, car imposé par personne et enrichi depuis février !

Je me tiens à votre disposition si vous souhaitez des compléments ou enrichir le document.

Semaine des Mathématiques

Du 15 au 19 mars 2021, la Semaine des Maths aura une visée citoyenne.

Comment voir et comprendre l’importance des mathématiques dans la vie quotidienne ?

 

Projet Semaine des maths 2021

 

La mission Mathématiques académique a le plaisir de vous proposer des énigmes de domaines différents pour susciter des questionnements et des réflexions sur l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques.

Section 1 : Dans mon supermarché (calculs et numération)

Section 2 : Dans ma classe (grandeurs et mesures)

Section 3 : Dans ma chambre (logique)

Section 4 : Dans mon quartier (géométrie)

Des sons, des maths ?

Peut-on faire de la musique en parlant avec un langage mathématique ?

 

La volonté est du projet est de montrer la place que les mathématiques peuvent avoir dans une séance portant sur une autre discipline : ici la musique. Nulle question de faire des mathématiques en maquillant le contexte avec la musique. Il s’agit bien de faire de la musique et d’utiliser un langage mathématique pour échanger entre pairs. (21 mesures pour l’enseignement des mathématiques : mesure 10, chapitre 3.5 Renouveler le dialogue entre les disciplines).

 

Nous vous proposons une séance à tester

Documentations pour les trois cycles

Travail autour du théorème de l’Hexacorde

Un artiste : Bernar Venet

Il vit et travaille entre New York et Le Muy en France. Bernar Venet est un artiste conceptuel français connu pour ses sculptures en métal et ses expérimentations avec des matières comme le charbon, l’asphalte et le goudron. Ami avec Arman, Jean Tinguely, Donald Judd et Sol LeWitt, Venet travaille les modes minimalistes et conceptuels pendant les années 1960 et 1970.

C’est en 1983, qu’il met en place la structure de base de ses « Lignes indéterminées ». Il les réalise en acier Corten et les installe dans de nombreux espaces urbains

et collections publiques, notamment à Nice, Paris, Berlin, Tokyo, Strasbourg, Pékin, Austin, San Francisco, musée de Grenoble…

 

Droite, courbe, oblique, continue ou brisée, couchée sur le papier, la toile, ou s’élançant à l’air libre portée par la puissance de l’acier, la ligne est au cœur de la démarche artistique de Bernar Venet.

Vous souhaitez avoir plus de ressources, cliquez ici

Un artiste : Roman Opalka (1931-2011)

Un artiste : Roman Opalka (1931-2011)

Une obsession : mesurer le temps qui passe

De 1965 au 6 août 2011, Roman Opalka a travaillé sur son œuvre unique: « 1965 / 1 à l’infini ».

De 1965 à sa mort, il se consacre à l’œuvre de sa vie dont le but est d’inscrire une trace d’un temps irréversible. Ses moyens d’expressions sont majoritairement ses « Détails » (ces fameuses suites de nombres peintes sur toile), des autoportraits photographiques, des enregistrements.

Document à télécharger sur l’artiste et son œuvre

A faire en classe :

  • Trouve d’autres moyens de représenter artistiquement le temps qui passe.
  • Peins pendant 10 minutes de 1 à…  Combien de chiffres écrirais-tu en 1h ? 3h ?…

Mettons les Maths en Scène (Semaine des Maths 2020)

Mettre en scène l’égalité fille garçon au travers des mathématiques – Est-ce possible ? C’est le défi que nous vous lançons.

La réalisation de plusieurs défis faisant entrer en jeu des notions mathématiques au  service d’une autre discipline : art, astronomie et physique pourrait amener l’élève à prendre conscience de l’étendue du champ des mathématiques. La modélisation par la représentation d’un personnage féminin reconnu pour ses compétences mathématiques favorisera l’émergence d’un autre regard sur la place des femmes dans la société.

Projet semaine des mathématiques

Semaine des mathématiques guide enseignant 2020

Semaine des mathématiques 2020 C1

Semaine des mathématiques 2020 C2

Semaine des mathématiques 2020 C3

Pratiques et initiatives innovantes