Fév 06

Examens 2025 : calendrier des corrections

Chères et chers collègues,

Vous trouverez ici le calendrier des épreuves orales et des corrections écrites pour lesquelles vous êtes comme chaque année susceptibles d’être convoqués, à noter dans vos agendas.

Pensez à consulter régulièrement le service IMAG’IN via le portail ESTEREL car ce calendrier est susceptible de modifications.

Nous vous demandons d’être vigilants quant aux lieux et dates de correction.

Nous vous rappelons que les convocations ont un caractère obligatoire :

  • Chacun veillera à ne prendre aucun engagement personnel (rendez-vous médical, formation, départ anticipé en vacances, etc.) ni professionnel (les dates de CCF doivent impérativement être placées en dehors des dates communiquées ici).
  • Les convocations émanant d’autres services en raison de vos cumuls d’activité (BTS ou GRETA) sont à honorer en plus des autres convocations en Lettres – Histoire-Géographie-EMC.

Nous savons pouvoir compter sur votre engagement au service de la réussite de vos élèves.

Stéphane Cipriani et Christèle Henriot, IEN Lettres – Histoire-Géographie-EMC

Cliquez sur l’image pour agrandir.

Mai 18

Webinaire Parole d’Experts – Enseigner les migrations internationales

Lors de la session Paroles d’Experts du  23 avril 2025, Aurore Lecomte, enseignante en didactique de la géographie à l’Université Clermont Auvergne-Inspé a abordé la thématique « Enseigner les migrations avec les élèves de lycée professionnel ».

Pendant sa visio-conférence, Aurore Lecomte a replacé  la question des migrations dans un cadre épistémologique large.  Puis elle a interrogé cette thématique au regard des enjeux
didactiques de la géographie, en particulier ceux de l’enseignement des questions socialement vives. Elle a ensuite présenté des réponses possibles aux idées reçues des élèves. Elle a également présenté le projet de recherche Geocap 3 qui s’intéresse à l’enseignement de la géographie en utilisant l’approche par géocapabilités. Enfin, elle a présenté une proposition de séquence pédagogique adaptée aux élèves de lycée professionnel.

Pour celles et ceux qui n’auraient pas pu assister à cette session Paroles d’Experts, retrouvez :

Mai 05

Enseigner le français en groupes à effectifs réduits : un levier pour renforcer les savoirs fondamentaux

Découvrez le dossier académique sur l’enseignement du français en groupes à effectifs réduits. Il a été conçu par Virginie Léger, Sandra Pasternak et Elisabeth Rozier. Il traite du dispositif enseigner en groupes à effectifs réduits qui s’inscrit dans une volonté forte de renforcer l’acquisition des savoirs fondamentaux, en particulier en compréhension de l’écrit, expression orale et écrite, et maîtrise de la langue.

Ce dossier questionne différents enjeux :

  • Répondre de manière différenciée aux besoins des élèves,
  • Améliorer l’autonomie et la participation active en classe,
  • Proposer un meilleur suivi de la progression.

Ce dossier met à disposition un ensemble d’outils pratiques : une analyse des tests de positionnement, des exemples de différenciation pédagogique, des stratégies de remédiation, et approches innovantes comme la classe mutuelle ou la pédagogie coopérative. Ces ressources sont des pistes pour concevoir des séquences adaptées, évaluer les élèves par compétences et accompagner chacun dans son parcours de réussite.

Vous pouvez retrouver toutes les informations pour la mise en œuvre de la mesure sur l’enseignement du français en groupes à effectifs réduits sur cette page dédiée du site disciplinaire :  

Page d’accueil – Menu ENSEIGNER > Enseigner en groupes à effectifs réduits

Avr 27

BTS – SESSION 2026 : nouveau thème de la Culture Générale et Expression

Le nouveau thème concernant l’enseignement de culture générale et expression en deuxième année de BTS, pour la session 2025 est paru au Bulletin officiel n°17 du 24 avril 2025.
Le thème retenu est : « Les animaux et nous : imaginer, connaître, comprendre l’animal ».

Dans ce BO, vous retrouverez :

  • l’intitulé, la problématique et les mots clés ;
  • des indications bibliographiques, filmiques et diverses ressources pour mettre en œuvre ce nouveau thème.

Avr 21

Une ressource pour l’EDD : le site de l’ADEME « Impact CO2 »

Le site Internet Impactco2.fr vulgarise et valorise les données environnementales de l’ADEME. Il ambitionne d’être une bibliothèque de ressources de référence avec de contenus informatifs didactiques et fiabilisés sur l’empreinte carbone. Pour cela, il propose gratuitement une collection d’outils (simulateurs, comparateurs et infographies thématiques).

Ce site peut donc devenir une ressource, notamment dans le cadre de l’Éducation au Développement Durable (EDD) dans vos séquences de géographie et d’EMC. Il permettra de sensibiliser les élèves à la thématique de l’impact carbone des activités humaines. C’est aussi un moyen de renouveler vos pratiques pédagogiques en classe.

Récemment, le simulateur « Livraison : Comparer l’impact carbone des modes d’achat » vient d’être ajouté à la collection d’outils. Dorénavant, les élèves peuvent calculer leur empreinte carbone lorsqu’ils font un achat en magasin ou en ligne, et ce de la fabrication d’un produit choisi (vêtements, smartphone…) jusqu’à la livraison au dernier kilomètre.

Mises en œuvre pédagogiques possibles dans vos classes

Niveau Discipline/enseignement Thèmes
 

CAP

  

Géographie

Th1 : Espaces, transports et mobilités

 – Outils proposés par le site :

  • « Livraison » : comparer l’impact carbone des modes d’achat.

  • « Transport » : calculer l’impact carbone des moyens de transport.
 

 

2de Bac pro

  

 

Géographie

 Th1 : Des réseaux de production et d’échanges mondialisés

– Outil proposé par le site : « Livraison » : comparer l’impact carbone des modes d’achat.

Th2 : Une circulation croissante et diverse des personnes à l’échelle mondiale

– Outil proposé par le site : « Transport » : calculer l’impact carbone des moyens de transport.
 

 

Tle Bac pro

  

 

Géographie

Th1 : L’accès aux ressources pour produire, consommer, se loger et se déplacer.

Outils proposés par le site :

  • « Alimentation » : comparer l’impact carbone des aliments et repas.
  • « Chauffage » : situer Situer l’empreinte carbone des différents modes de chauffage.
  • « Livraison » : comparer l’impact carbone des modes d’achat.

  • « Transport » : calculer l’impact carbone des moyens de transport.
 

CAP

  

EMC – rentrée 2024

Droits et responsabilité : l’exemple de la protection de l’environnement et sauvegarde de la biodiversité

– Outil proposé par le site : « Livraison » : Comparer l’impact carbone des modes d’achat.
 

2de Bac pro

  

EMC – rentrée 2024

Droits et responsabilité : l’exemple de la protection de l’environnement et sauvegarde de la biodiversité

– Outil proposé par le site : « Livraison » : Comparer l’impact carbone des modes d’achat.

 

Avr 13

Protégé : Webinaires sur le programme limitatif de Terminale Bac pro

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