Juin 27

Modalités des épreuves orales de contrôle en BTS

Le BO n°26 du 26 juin 2025 définit les modalités des épreuves de contrôle du brevet de technicien supérieur pour la session d’examen 2025. 

1. Les candidats passent deux épreuves orales qu’ils choisissent parmi une liste de disciplines, incluant celle de culture générale et expression ou de français.

2. Chacune des deux interrogations orales dure 20 minutes (10 minutes pour l’épreuve de langue vivante étrangère). Chacune est précédée d’une préparation de 20 minutes (10 minutes pour l’épreuve de langue vivante étrangère).

3.  Il n’est pas établi au préalable de banque de sujets, ni au niveau national ni au niveau académique. Il appartient aux examinateurs de chaque épreuve de contrôle d’élaborer plusieurs sujets.

4. Le candidat n’a aucun document à apporter pour passer l’une ou l’autre des deux épreuves.

5. L’épreuve débute par un exposé du candidat d’une durée maximale de 10 minutes, sans interruption de l’examinateur. L’examinateur engage ensuite un échange avec le candidat, soit en poursuivant le même sujet, soit en élargissant le champ de la réflexion à d’autres parties du programme de l’épreuve présentée.

6. À l’issue de chaque interrogation, l’examinateur remplit la grille d’évaluation. Consultez  la grille nationale d’évaluation pour l’épreuve de contrôle « Culture générale et expression ou français » (annexe 1 du BO n°26 du 26 juin 2025).

Juin 18

Cadre d’usage de l’IA en Éducation

Le cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation a été publié samedi 14 juin 2025 par le Ministère de l’Éducation. Il précise les conditions d’utilisation de l’IA pour les personnels administratifs, pour les professeurs selon le niveau d’enseignement, ainsi que pour les élèves. 

Dans une première partie, le document répond aux questions suivantes : « Quelles potentialités, quels risques et limites dans l’usage de l’IA ? ». Dans une deuxième partie, il fixe des règles d’utilisation concrètes pour les enseignants et les élèves suivant les items suivants : « Objectifs et principes généraux, Obligations légales, Recommandations éthiques et déontologiques, Devoirs et évaluations ».

Le document indique aux enseignants  que désormais « L‘usage à des fins professionnelles (administratives comme pédagogiques) de l’intelligence artificielle, et notamment des services d’IA générative, est autorisé sous réserve d’un strict respect du cadre d’usage présenté dans ce document. »

Parmi les nombreuses recommandations, il précise que : 

  • « L’usage de l’IA se fait dans le respect du cadre légal sur la protection des données à caractère personnel (RGPD) » et « Aucun membre du personnel ne doit demander aux élèves d’utiliser des services d’IA grand public impliquant la création d’un compte personnel. »
  • « L’utilisation pédagogique des IA génératives par les élèves, encadrée, expliquée et accompagnée par l’enseignant, est autorisée en classe à partir de la 4e en lien avec les objectifs des programmes scolaires et du cadre de référence des compétences numériques (CRCN) . »
  • « Au lycée, les élèves peuvent les utiliser de manière autonome dans un cadre d’apprentissage et de formation explicitement défini par l’enseignant. »

Retrouvez sur cette infographie de la DRANE PACA, les principaux points à retenir du document de cadrage.

Juin 10

Géopolitique des espaces maritimes : 4 conférences à visionner

En lien avec la troisième Conférence des Nations Unies sur l’Océan (UNOC 3) se déroule à Nice du 9 au 13 juin 2025, une demi-journée de réflexion autour de l’enseignement de la Géopolitique des espaces maritimes s’est tenue, le mercredi 21 mai 2025, dans l’académie de Nice. Elle était composée de quatre visioconférences que vous pouvez voir ou revoir.

Pour aborder certaines sujets liés à la géopolitique des espaces maritimes avec  vos élèves, vous pouvez aussi consulter les ressources Lumni sur la  » Géopolitique de la mer ».

 

Mai 18

Webinaire Parole d’Experts – Enseigner les migrations internationales

Lors de la session Paroles d’Experts du  23 avril 2025, Aurore Lecomte, enseignante en didactique de la géographie à l’Université Clermont Auvergne-Inspé a abordé la thématique « Enseigner les migrations avec les élèves de lycée professionnel ».

Pendant sa visio-conférence, Aurore Lecomte a replacé  la question des migrations dans un cadre épistémologique large.  Puis elle a interrogé cette thématique au regard des enjeux
didactiques de la géographie, en particulier ceux de l’enseignement des questions socialement vives. Elle a ensuite présenté des réponses possibles aux idées reçues des élèves. Elle a également présenté le projet de recherche Geocap 3 qui s’intéresse à l’enseignement de la géographie en utilisant l’approche par géocapabilités. Enfin, elle a présenté une proposition de séquence pédagogique adaptée aux élèves de lycée professionnel.

Pour celles et ceux qui n’auraient pas pu assister à cette session Paroles d’Experts, retrouvez :

Mai 05

Enseigner le français en groupes à effectifs réduits : un levier pour renforcer les savoirs fondamentaux

Découvrez le dossier académique sur l’enseignement du français en groupes à effectifs réduits. Il a été conçu par Virginie Léger, Sandra Pasternak et Elisabeth Rozier. Il traite du dispositif enseigner en groupes à effectifs réduits qui s’inscrit dans une volonté forte de renforcer l’acquisition des savoirs fondamentaux, en particulier en compréhension de l’écrit, expression orale et écrite, et maîtrise de la langue.

Ce dossier questionne différents enjeux :

  • Répondre de manière différenciée aux besoins des élèves,
  • Améliorer l’autonomie et la participation active en classe,
  • Proposer un meilleur suivi de la progression.

Ce dossier met à disposition un ensemble d’outils pratiques : une analyse des tests de positionnement, des exemples de différenciation pédagogique, des stratégies de remédiation, et approches innovantes comme la classe mutuelle ou la pédagogie coopérative. Ces ressources sont des pistes pour concevoir des séquences adaptées, évaluer les élèves par compétences et accompagner chacun dans son parcours de réussite.

Vous pouvez retrouver toutes les informations pour la mise en œuvre de la mesure sur l’enseignement du français en groupes à effectifs réduits sur cette page dédiée du site disciplinaire :  

Page d’accueil – Menu ENSEIGNER > Enseigner en groupes à effectifs réduits

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