Archives de catégorie : Maths

Des sons, des maths ?

Maths et Transdisciplinarité, , , , ,

Peut-on faire de la musique en parlant avec un langage mathématique ?

 

La volonté est du projet est de montrer la place que les mathématiques peuvent avoir dans une séance portant sur une autre discipline : ici la musique. Nulle question de faire des mathématiques en maquillant le contexte avec la musique. Il s’agit bien de faire de la musique et d’utiliser un langage mathématique pour échanger entre pairs. (21 mesures pour l’enseignement des mathématiques : mesure 10, chapitre 3.5 Renouveler le dialogue entre les disciplines).

 

Nous vous proposons une séance à tester

Documentations pour les trois cycles

Acro’maths

Maths et Transdisciplinarité, , , , , ,

Peut-on faire de l’EPS en parlant avec un langage mathématique ?


La volonté du projet est de montrer la place que les mathématiques peuvent avoir dans une séance portant sur une autre discipline : ici l’EPS. Nulle question de faire des mathématiques en maquillant d’un contexte sportif. Il s’agit bien de faire une activité sportive et d’utiliser un langage mathématique pour échanger entre pairs. (21 mesures pour l’enseignement des mathématiques : mesure 10, chapitre 3.5 Renouveler le dialogue entre les disciplines).

Nous vous proposons une fiche de préparation pour une séance à tester….

Documents pour les trois cycles

Travail autour du théorème de l’Hexacorde

Maths et Transdisciplinarité,

theorem

Dans une lettre écrite en 1712 et destinée au mathématicien Christian Goldbach, Leibniz écrit :

La musique est un exercice caché d’arithmétique, l’esprit n’ayant pas conscience qu’il est en train de compter.

Aujourd’hui enseignée dans les filières plutôt littéraires, la musique semble assez éloignée des mathématiques : mais cela n’a pas toujours été le cas. En 1534, Rabelais écrit dans Pantagruel : « J’entends et veux que tu apprennes les langues parfaitement […] Des arts libéraux, géométrie, arithmétique et musique, je t’en donnai quelque goût quand tu étais encore petit […], poursuis le reste, et d’astronomie saches-en tous les canons. […] Du droit civil, je veux que tu saches par cœur les beaux textes et me les confères avec philosophie. » Bien avant lui, Pythagore considérait déjà la musique comme une science mathématique. Le concept antique de Quadrivium regroupe en effet les quatre sciences mathématiques que sont l’arithmétique, la géométrie, l’astronomie et la musique. Encore enseigné au Moyen-Age (aux alentours de l’an mille), le Quadrivium était à la base de l’enseignement médiéval. On lui ajouta le concept de Trivium regroupant la grammaire, la rhétorique et la dialectique pour former les sept arts libéraux.

Un artiste : François Morellet (1926-2016)

Maths et Transdisciplinarité, ,

10 lignes au hazard

François Morellet est un artiste français. Peintre, graveur et sculpteur, il est considéré comme l’un des acteurs majeurs de l’abstraction géométrique de la seconde moitié du XXe siècle et un précurseur du minimalisme. Il utilise avec humour des règles mathématiques et des formules géométriques pour créer des oeuvres abstraites.

Il invente des contraintes, parfois absurdes, et joue du hasard. Une fois qu’il a décidé une règle à suivre, l’artiste se laisse guider, ainsi la réalisation est comme il le souhaite, impersonnelle et neutre.

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Un artiste : Bernar Venet

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Il vit et travaille entre New York et Le Muy en France. Bernar Venet est un artiste conceptuel français connu pour ses sculptures en métal et ses expérimentations avec des matières comme le charbon, l’asphalte et le goudron. Ami avec Arman, Jean Tinguely, Donald Judd et Sol LeWitt, Venet travaille les modes minimalistes et conceptuels pendant les années 1960 et 1970.

C’est en 1983, qu’il met en place la structure de base de ses « Lignes indéterminées ». Il les réalise en acier Corten et les installe dans de nombreux espaces urbains

et collections publiques, notamment à Nice, Paris, Berlin, Tokyo, Strasbourg, Pékin, Austin, San Francisco, musée de Grenoble…

 

Droite, courbe, oblique, continue ou brisée, couchée sur le papier, la toile, ou s’élançant à l’air libre portée par la puissance de l’acier, la ligne est au cœur de la démarche artistique de Bernar Venet.

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Un artiste : Roman Opalka (1931-2011)

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Un artiste : Roman Opalka (1931-2011)

Une obsession : mesurer le temps qui passe

De 1965 au 6 août 2011, Roman Opalka a travaillé sur son œuvre unique: « 1965 / 1 à l’infini ».

De 1965 à sa mort, il se consacre à l’œuvre de sa vie dont le but est d’inscrire une trace d’un temps irréversible. Ses moyens d’expressions sont majoritairement ses « Détails » (ces fameuses suites de nombres peintes sur toile), des autoportraits photographiques, des enregistrements.

Document à télécharger sur l’artiste et son œuvre

A faire en classe :

  • Trouve d’autres moyens de représenter artistiquement le temps qui passe.
  • Peins pendant 10 minutes de 1 à…  Combien de chiffres écrirais-tu en 1h ? 3h ?…

Mettons les Maths en Scène (Semaine des Maths 2020)

Actions éducatives, Maths et citoyenneté, , , , , , ,

Mettre en scène l’égalité fille garçon au travers des mathématiques – Est-ce possible ? C’est le défi que nous vous lançons.

La réalisation de plusieurs défis faisant entrer en jeu des notions mathématiques au  service d’une autre discipline : art, astronomie et physique pourrait amener l’élève à prendre conscience de l’étendue du champ des mathématiques. La modélisation par la représentation d’un personnage féminin reconnu pour ses compétences mathématiques favorisera l’émergence d’un autre regard sur la place des femmes dans la société.

Projet semaine des mathématiques

Semaine des mathématiques guide enseignant 2020

Semaine des mathématiques 2020 C1

Semaine des mathématiques 2020 C2

Semaine des mathématiques 2020 C3

Égalité filles-garçons

Maths et citoyenneté, , , ,

Femmes & Mathématiques

Peu de filles dans les filières techniques et scientifiques, peu de femmes dans les métiers scientifiques, en particulier en mathématiques, c’est de ce constat et de la volonté d’y remédier qu’est née en 1987 l’association femmes et mathématiques.

Elle compte actuellement environ deux cent membres, pour l’essentiel des mathématiciennes travaillant à l’Université ou dans des organismes de recherche et des professeurs de mathématiques de l’enseignement secondaire ou de classes préparatoires mais aussi des sociologues, des philosophes et des historiennes s’intéressant à la question des femmes dans les milieux scientifiques.

Les objectifs :

  • Encourager la présence des filles dans les études mathématiques et plus généralement scientifiques et techniques.
  • Agir pour la parité dans les métiers des mathématiques et pour le recrutement de plus de femmes en mathématiques dans les universités.
  • Promouvoir la participation des femmes dans les milieux mathématiques.
  • Sensibiliser la communauté scientifique et éducative à la question de l’égalité femme/homme.
  • Être un lieu de rencontre entre mathématiciennes.


Lien : http://culturemath.ens.fr/

Adaptativ’Maths (cycle 2) : envie de tester de l’Intelligence Artificielle avec vos élèves !

Mutualisation des pratiques, , , , ,

Adaptiv’Math est une plateforme complémentaire à l’enseignement collectif scolaire.
Les modules d’apprentissage sont fondés sur une alliance unique et innovante de 3 domaines de recherche qui associe l’enseignant au processus d’innovation.

 

Les inscription sont jusqu’au 25 septembre.

Penser à en informer votre IEN.

Jill Cairns EvidenceB
contact@adaptivmath.fr

Formation
Afin d’aider la prise en main d’Adaptiv’Math, nous proposons à tous les enseignants qui le souhaitent de participer à l’une de nos quatre séances de présentation.
o Le mercredi 23/09
o Le samedi 26/09
o Le mardi 29/09
o Le mercredi 30/09
Cette formation est facultative. Les enseignants trouveront sur le site compagnon plusieurs tutoriels qui leur permettront de prendre en main la plateforme de façon autonome.

Déroulé des tests en classe
Les tests auront lieu du lundi 5 octobre au vendredi 20 novembre 2020 (5 semaines de test). Nous préconisons de faire 3-4 séances d’exercices de 20 minutes sur Adaptiv’Math chaque semaine. Mais les enseignants seront libres dans leur utilisation d’Adaptiv’Math en classe pendant les tests. Chaque enseignant devra réserver un temps chaque semaine en-dehors de la classe pour consulter les tableaux de bord.
Chaque jeudi, les enseignants seront invités à répondre à un court questionnaire en ligne. Ces questionnaires nous permettront de recueillir régulièrement leur avis sur la plateforme afin de l’ajuster à leurs besoins.

Suivi des classes testeuses
Tout au long des 5 semaines de test, les classes seront suivies par l’équipe Adaptiv’Math qui pourra à tout moment répondre à leurs questions et les aider dans la mise en place des séances.