Document de présentation lors de la Semaine Olympique et Paralympique 2026

Lancement du label Génération 2030 

Ce document présente les éléments structurants du lancement du label Génération 2030, à l’occasion de la Semaine Olympique et Paralympique 2026. Il en précise les ambitions, les finalités et les évolutions par rapport au label Génération 2024, en mettant en avant la volonté d’ancrer durablement la pratique physique et sportive dans le quotidien des jeunes.

À travers une présentation des cinq axes et des trois niveaux d’engagement, il permet de mieux comprendre la logique du label, ses priorités (inclusion, santé, lutte contre la sédentarité, développement durable) ainsi que son inscription dans l’héritage des Jeux et la perspective des Jeux d’hiver des Alpes Françaises 2030.

Ce support constitue un appui pour les directeur(e)s, chef(fe)s d’établissement et les équipes éducatives afin de situer le cadre global du dispositif, d’en identifier les enjeux éducatifs et territoriaux, et de repérer les leviers d’action mobilisables au sein de leur structure. Il contribue également à accompagner la réflexion collective en vue d’un engagement dans la démarche de labellisation et à en anticiper les modalités de mise en œuvre.

Pour aller plus loin

Dans le cadre de la dynamique nationale portée par le label Génération 2024, ce document a été conçu pour accompagner les directeur(e)s, chef(fe)s d’établissement et les équipes éducatives dans leur démarche de labellisation.

Il constitue un outil de lecture simplifiée du cahier des charges national, visant à en faciliter l’appropriation et la mise en œuvre concrète. En structurant les attendus autour de cinq axes et de trois niveaux de progression, il permet de clarifier ce qui est attendu à chaque niveau de labellisation.

Les actions proposées offrent des repères directement mobilisables pour :

• identifier les critères à prendre en compte dans la demande de label,
• situer le niveau d’engagement de l’établissement,
• organiser et valoriser les actions déjà mises en œuvre,
• construire une progression cohérente en vue de la labellisation.

Ce document ne se substitue pas au cahier des charges national, mais en propose une lecture opérationnelle, pensée pour simplifier le travail des équipes de direction et sécuriser la constitution du dossier.

Il vise ainsi à rendre la démarche de labellisation plus lisible, accessible et structurée, tout en valorisant les initiatives existantes et en facilitant leur développement.

Le label Génération 2030 « Le label Génération 2030, lancé par le ministère de l’Éducation nationale, vise à promouvoir une pratique augmentée d’activités physiques et sportives chez les jeunes, en lien avec les Jeux Olympiques et Paralympiques d’hiver 2030. Il s’appuie sur cinq axes stratégiques : la mobilisation des passerelles avec le mouvement sportif, la construction d’une culture sportive diversifiée, l’ouverture à l’environnement, l’éducation par et avec le sport, et l’accompagnement des élèves sportifs de haut niveau. »

En savoir plus – BO n°48 du 18/12/2025

Ce label vise à :

• Encourager une pratique augmentée d’activités physiques et sportives chez les jeunes, en lien avec les Jeux Olympiques et Paralympiques d’hiver 2030 dans les Alpes françaises.
• Développer des passerelles avec le mouvement sportif (clubs, fédérations, collectivités).
• Promouvoir la santé, l’inclusion, l’égalité filles-garçons, et l’engagement citoyen via le sport.
• Structurer le parcours sportif des élèves de l’école à l’enseignement supérieur, en complément de l’EPS obligatoire.

5 axes stratégiques du label :

1. Mobilisation des passerelles avec le mouvement sportif.
2. Construction d’une culture sportive diversifiée (événements, découverte de nouveaux sports).
3. Ouverture à l’environnement et diversification des lieux de pratique.
4. Éducation par et avec le sport (promotion de la santé, inclusion, valeurs olympiques et paralympiques).
5. Accompagnement des élèves sportifs de haut niveau.

Dans l’académie de Nice « Le projet académique 2025-2029 encourage les établissements à s’engager dans des démarches innovantes, notamment via les sections sportives scolaires, pour favoriser l’inclusion, l’égalité et le bien-être des élèves. »

Consulter le projet académique

Dans un contexte de spécificités propres aux Centres de Formation d’Apprentis, cette formation vise à accompagner les équipes dans l’évolution de leurs pratiques. Elle s’appuie sur les questionnements exprimés par les formateurs de CFA inscrits à cette première formation en région académique pour clarifier le cadre réglementaire, sécuriser les protocoles certificatifs et proposer des réponses concrètes aux contraintes du terrain (alternance, hétérogénéité des publics, gestion des absences). L’enjeu est double : garantir une évaluation équitable et conforme aux textes tout en renforçant le sens et l’efficacité des apprentissages pour les apprentis.

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PROGRAMME EVARS

Eduquer à la Vie Affective, Relationnelle et à la Sexualité

Alors que toutes les trois minutes, un enfant est victime d’agression sexuelle, que 2,3 millions de mineurs sont exposés chaque mois à la pornographie, il devenait nécessaire que l’Éducation nationale propose un programme clair sur ces sujets. Destinée à tous les élèves et désormais encadrée par un programme national largement adopté par le Conseil supérieur de l’éducation le 30 janvier 2025, l’éducation à la sexualité prendra désormais la forme d’une éducation à la vie affective et relationnelle à l’école primaire et d’une éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité au collège et au lycée, dès la rentrée de septembre 2025.

Les professeurs devront porter ces enseignements dans un cadre qui peut être interdisciplinaire, avec les personnels éducatifs, sociaux et de santé de l’Éducation nationale, qui jouent un rôle essentiel grâce à leur expertise.

L’ÉVITEMENT DES COURS D’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE ET LE RECOURS A DES CERTIFICATS MÉDICAUX NON JUSTIFIES.

Rapport du Conseil des sages de la laïcité au ministre de l’éducation nationale, de la jeunesse et des sports et à la ministre déléguée auprès du ministre de l’Intérieur, chargée de la citoyenneté.

VADÉMÉCUM LAÏCITÉ

Ce vadémécum propose une série de fiches présentant des situations concrètes d’application du principe de laïcité.