Tous les articles par norco

Des sons, des maths ?

Maths et Transdisciplinarité, , , , ,

Peut-on faire de la musique en parlant avec un langage mathématique ?

 

La volonté est du projet est de montrer la place que les mathématiques peuvent avoir dans une séance portant sur une autre discipline : ici la musique. Nulle question de faire des mathématiques en maquillant le contexte avec la musique. Il s’agit bien de faire de la musique et d’utiliser un langage mathématique pour échanger entre pairs. (21 mesures pour l’enseignement des mathématiques : mesure 10, chapitre 3.5 Renouveler le dialogue entre les disciplines).

 

Nous vous proposons une séance à tester

Documentations pour les trois cycles

Acro’maths

Maths et Transdisciplinarité, , , , , ,

Peut-on faire de l’EPS en parlant avec un langage mathématique ?


La volonté du projet est de montrer la place que les mathématiques peuvent avoir dans une séance portant sur une autre discipline : ici l’EPS. Nulle question de faire des mathématiques en maquillant d’un contexte sportif. Il s’agit bien de faire une activité sportive et d’utiliser un langage mathématique pour échanger entre pairs. (21 mesures pour l’enseignement des mathématiques : mesure 10, chapitre 3.5 Renouveler le dialogue entre les disciplines).

Nous vous proposons une fiche de préparation pour une séance à tester….

Documents pour les trois cycles

Guides et vademecum pour les apprentissages en CP et CE1

Français, Textes officiels, , , , , ,

Ces guides fondés sur l’état de la recherche apportent des réponses aux idées reçues sur la lecture et l’écriture.

Ils proposent une mise au point didactique et pédagogique sur l’enseignement de la lecture et de l’écriture, de nombreuses ressources et pistes d’enseignement efficace.

Guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP »:

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Actualites/23/2/Lecture_ecriture_versionWEB_939232.pdf

Guide « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 » :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Cycle_2/17/5/Livre_Lecture-ecriture_2019_CE1_web_1173175.pdf

Un artiste : François Morellet (1926-2016)

Maths et Transdisciplinarité, ,

10 lignes au hazard

François Morellet est un artiste français. Peintre, graveur et sculpteur, il est considéré comme l’un des acteurs majeurs de l’abstraction géométrique de la seconde moitié du XXe siècle et un précurseur du minimalisme. Il utilise avec humour des règles mathématiques et des formules géométriques pour créer des oeuvres abstraites.

Il invente des contraintes, parfois absurdes, et joue du hasard. Une fois qu’il a décidé une règle à suivre, l’artiste se laisse guider, ainsi la réalisation est comme il le souhaite, impersonnelle et neutre.

Cliquez ici pour avoir des ressources complémentaires

Ressources Français maternelle

Français, Textes officiels, , , , ,

Guides institutionnels Maternelle

Ces publications de référence se proposent de guider les professeurs dans la mise en œuvre de démarches d’enseignement au service des acquisitions lexicales et afin de préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Ces guides sont fondés sur l’état de la recherche.

Vocabulaire : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/maternelle          

 

 

 

 

 

 

 

Préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture – Phonologie : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/maternelle/41/4/Guide_phonologie_1172414.pdf

 

 

 

 

 

 

 

Ressources « Je rentre au CP » : Les ressources proposées dans ces pages du site eduscol visent une amélioration des compétences des élèves à l’entrée au CP, dans un parcours d’apprentissage cohérent et continu de l’école maternelle au cycle 2. Elles concernent plus particulièrement l’année de GS et donnent des indications pour enrichir le vocabulaire, structurer le langage oral, stimuler la compréhension de textes entendus, développer la conscience phonologique et faire découvrir le principe alphabétique de la langue.

https://eduscol.education.fr/pid39448/je-rentre-au-cp.html

Égalité filles-garçons

Maths et citoyenneté, , , ,

Femmes & Mathématiques

Peu de filles dans les filières techniques et scientifiques, peu de femmes dans les métiers scientifiques, en particulier en mathématiques, c’est de ce constat et de la volonté d’y remédier qu’est née en 1987 l’association femmes et mathématiques.

Elle compte actuellement environ deux cent membres, pour l’essentiel des mathématiciennes travaillant à l’Université ou dans des organismes de recherche et des professeurs de mathématiques de l’enseignement secondaire ou de classes préparatoires mais aussi des sociologues, des philosophes et des historiennes s’intéressant à la question des femmes dans les milieux scientifiques.

Les objectifs :

  • Encourager la présence des filles dans les études mathématiques et plus généralement scientifiques et techniques.
  • Agir pour la parité dans les métiers des mathématiques et pour le recrutement de plus de femmes en mathématiques dans les universités.
  • Promouvoir la participation des femmes dans les milieux mathématiques.
  • Sensibiliser la communauté scientifique et éducative à la question de l’égalité femme/homme.
  • Être un lieu de rencontre entre mathématiciennes.


Lien : http://culturemath.ens.fr/

Adaptativ’Maths (cycle 2) : envie de tester de l’Intelligence Artificielle avec vos élèves !

Mutualisation des pratiques, , , , ,

Adaptiv’Math est une plateforme complémentaire à l’enseignement collectif scolaire.
Les modules d’apprentissage sont fondés sur une alliance unique et innovante de 3 domaines de recherche qui associe l’enseignant au processus d’innovation.

 

Les inscription sont jusqu’au 25 septembre.

Penser à en informer votre IEN.

Jill Cairns EvidenceB
contact@adaptivmath.fr

Formation
Afin d’aider la prise en main d’Adaptiv’Math, nous proposons à tous les enseignants qui le souhaitent de participer à l’une de nos quatre séances de présentation.
o Le mercredi 23/09
o Le samedi 26/09
o Le mardi 29/09
o Le mercredi 30/09
Cette formation est facultative. Les enseignants trouveront sur le site compagnon plusieurs tutoriels qui leur permettront de prendre en main la plateforme de façon autonome.

Déroulé des tests en classe
Les tests auront lieu du lundi 5 octobre au vendredi 20 novembre 2020 (5 semaines de test). Nous préconisons de faire 3-4 séances d’exercices de 20 minutes sur Adaptiv’Math chaque semaine. Mais les enseignants seront libres dans leur utilisation d’Adaptiv’Math en classe pendant les tests. Chaque enseignant devra réserver un temps chaque semaine en-dehors de la classe pour consulter les tableaux de bord.
Chaque jeudi, les enseignants seront invités à répondre à un court questionnaire en ligne. Ces questionnaires nous permettront de recueillir régulièrement leur avis sur la plateforme afin de l’ajuster à leurs besoins.

Suivi des classes testeuses
Tout au long des 5 semaines de test, les classes seront suivies par l’équipe Adaptiv’Math qui pourra à tout moment répondre à leurs questions et les aider dans la mise en place des séances.

Bibliographie & Sitographie

Documentation, ressources, , , , , , , ,

Thierry Dias :

  • Manipuler et expérimenter en mathématiques : Agir, réfléchir, faire des maths autrement  2017 Magnard
  • Nous sommes tous des mathématiciens : Des clés pour faire aimer les maths à vos élèves 2015 Magnard
  • Enseigner les mathématiques à l’école primaire : Une démarche positive pour des apprentissages réussis 2018 Magnard

 

Rémi Brissiaud :

  • Premiers pas vers les maths Les chemins de la réussite à l’école maternelle 2007 Retz
  • Apprendre à calculer à l’école Les pièges à éviter en contexte francophone 2013 Retz

 

Construire les nouveaux nombres au cycle 3. Fractions et décimaux

 

Bernard Anselmo, Hélène Zucchetta

En partenariat avec le réseau Canopé

Comment accompagner l’apprentissage de la construction des fractions et décimaux du CM1 à la sixième ? Cet ouvrage aidera les enseignants à mettre en place des activités qui permettront à tous les élèves de disposer d’une solide connaissance des significations des écritures décimales ou fractionnaires des nombres.
Construire les notions mathématiques (+ CD-Rom) de Françoise Bellanger et Aurélie Raoul-Bellanger chez Retz

Chez les jeunes enfants, les vertus de la manipulation comme des situations de recherche au service de l’approche de la numération et des concepts mathématiques ne sont plus à démontrer. La manipulation aide les élèves àconstruire des images mentales et facilite ainsi l’accès à l’abstraction, notamment pour les élèves en difficulté.
Le Calcul mental entre sens et technique de Denis Butlen chez Presses universitaires de Franche-Comté, collection didactiques mathématiques

Cet ouvrage présente une synthèse des recherches dans le domaine du calcul mental, la résolution de problèmes et l’apprentissage de techniques opératoires.

L’ouvrage expose l’évolution des programmes et le liens entre les connaissances numériques et les procédures mobilisées par les élèves lors des activités de calcul mental notamment. Une étude est proposée sur les élèves scolarisés en ZEP.

Des leviers d’enseignement, des exemples d’activités et de programmation sont proposés.

 

  • Site d’entraînement des élèves au calcul mental animé par les équipes TICE et mathématiques de la direction départementale de l’éducation nationale Nord (1er et 2nd degrés).       calcul@TICE: https://calculatice.ac-lille.fr/

Rentrée 2020 – 2021: Plan Français

Textes officiels, , , , , ,

Année 2020 2021

Plan Français

Un plan de formation continue visant le développement de compétences professionnelles des professeurs des écoles dans la discipline du français, sera mis en œuvre sur tout le territoire à compter de la rentrée 2020. Ce Plan français propose « une nouvelle approche de la formation qui repose sur l’accompagnement de groupes réduits de professeurs » par le référent de circonscription pour le Plan Français (CPC de circonscription). 

« Adoptant la posture de « l’ami critique » capable de lire et de comprendre toutes les situations d’enseignement », son rôle sera de « soutenir les professeurs par l’échange, l’analyse réflexive de pratiques, d’aider à identifier les réussites et à élucider les interrogations».

Extrait courrier aux référents de circonscription pour le Plan Français, Recteurs d’académie, Inspecteurs d’académie- directeurs académiques, IEN, DGESCO, 17 juillet 2020.

Des ressources seront proposées par chaque circonscription par le Conseiller pédagogique référent en Français, sur des espaces numériques de circonscription ainsi qu’au niveau départemental sur cette plateforme.

Contact : CPD Français Département du Var : Francine Marro : CPDfrancais83@ac-nice.fr