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VADEMECUM ACADEMIQUE APPN

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Vadémécum académique sur la sécurité dans l’enseignement des activités de pleine nature (APPN)

Il a pour objectif de rassembler les informations nécessaires d’ordre réglementaire et pédagogique. Il est destiné aux personnels d’encadrement et aux enseignants du 1er et 2nd degré, et à vocation à aider à mettre en œuvre les conditions sécuritaires pour organiser l’enseignement des APPN respectueuses des exigences institutionnelles, en référence à la circulaire n° 2017-075 du 19.04.2017.

Les activités de pleine nature sont de merveilleux terrains d’expériences pour offrir aux élèves des situations porteuses de transformation et d’épanouissement. L’enseignement des APPN en éducation physique et sportive (EPS), à l’association sportive, lors de séjours ou stages et dans tout autre dispositif scolaire facultatif, interdisciplinaire ou transversal offre des occasions concrètes d’une éducation à la maîtrise des risques et de l’autonomie pour maintenant et plus tard.

Cette mission de l’école engage particulièrement la responsabilité des chefs d’établissements et des enseignants dans l’exigence de la sécurisation des activités physiques de pleine nature programmées dans le cadre scolaire.

Le vadémécum académique sur la sécurité dans l’enseignement des APPN concerne l’intégralité des dispositifs relatifs à l’encadrement des activités de pleine nature de tous les élèves scolarisés dans l’académie de Nice. C’est à dire, l’enseignement obligatoire de l’EPS (1er et 2nd degré), l’enseignement facultatif, les sections sportives scolaires, les pratiques de l’association sportive – USEP – UNSS, les enseignements d’exploration et de complément, les enseignements dispensés dans les établissements en bi-qualification ainsi que les sorties pédagogiques, les stages sportifs relevant de la politique éducative de l’établissement.

Le vadémécum académique est le fruit d’un travail de réflexion du groupe d’experts mis en place par le recteur en septembre 2017.

Continuité pédagogique

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Protocole Sanitaire : Foire aux questions 23 aout 2022

Questions / réponses 

Continuité pédagogique 

Sur ce Genially, vous aurez également une vue d’ensemble de tous les liens vers les publications académiques sur la continuité pédagogique.

Élèves éloignés – Lycées

Les lycées sont invités à proposer à partir de lundi 9 novembre 2020, des modalités de fonctionnement permettant de réduire les risques de contamination, en particulier en diminuant la densité des élèves au sein des établissements.

L’élève qui est « hors lycée » doit se voir proposer des activités permettant une continuité des apprentissages. Le site disciplinaire EPS recense des propositions d’enseignants permettant d’assurer une continuité pédagogique pour nos lycéens.

 

 

Continuité pédagogique EPS

📌📌ACTUALITÉ: 📌📌

Dans le cadre de la stratégie de déconfinement, il a été décidé d’ouvrir les écoles et établissements scolaires, progressivement à partir du 11 mai 2020 pour les écoles maternelles et élémentaires et du 18 mai 2020 pour les établissements du secondaire, dans le strict respect des prescriptions émises par les autorités sanitaires.
 
– Le protocole sanitaire élaboré pour la réouverture des collèges et lycées ;
Dans chaque protocole, figure une fiche thématique sur les « Activités sportives et culturelles » qu’il faut comprendre au sens large dans le cadre de l’EPS et d’éventuelles activités périscolaires. Il convient de ne pas isoler les mesures à appliquer définies dans cette fiche thématique des consignes et mesures de l’ensemble de la vie dans l’établissement scolaire : autrement dit, l’ensemble du protocole sanitaire doit s’appliquer dans toutes les situations. 
 
Vous trouverez dans la page de référence d’eduscol :  https://eduscol.education.fr/cid151499/reouverture-des-ecoles.html   sont publiés sous forme de fiches :
– les éléments pour préparer les conditions générales d’accueil dans une école ou un établissement
– des informations, des documents de référence et des recommandations pédagogiques pour chaque niveau afin d’aider les professeurs à personnaliser le parcours pédagogique des élèves.
Des fiches précisant pour chaque enseignement, les attendus prioritaires au collège pour cette fin d’année de 6°, 5°, 4° et 3°.
Spécifiquement en EPS, les orientations proposées prennent appui sur les compétences générales du volet 3 des programmes et non sur les attendus de fin de cycle tels qu’ils sont définis dans chacun des champs d’apprentissage, trop précis pour cette phase de « remise en activité ». Dans chacune des compétences travaillées sont proposés des axes prioritaires pour cette fin d’année.

📌 Vous pouvez retrouver la lettre de l’inspection pédagogique régionale  =>  COVID 19 lettre aux enseignants EPS

📌 Nous vous proposons, ci-dessous, des liens vers les différentes propositions faites par les enseignants d’EPS (nous complèterons au fur et à mesure) =>

Ci-dessous, vous trouverez des tutoriels vidéo afin de vous accompagner =>

Continuité pédagogique EPS
Ci-dessous, vous avez accès à la proposition de continuité pédagogique en EPS de l’académie de Nice (si l’image n’apparaît pas, cliquez dans le rectangle ):

EPS-Nice-covid19-ppsx

SUPPORT DES WEBINAIRES (mise en forme inspirée de l’Académie de Créteil)

Ces webinaires avaient pour ambition de proposer une modalité d’intervention en présentiel / distanciel en EPS, au collège, en raison du contexte COVID19. L’atteinte des compétences visées par les programmes ainsi que le savoir vivre sont à la base des propositions.
CA1 – Epreuve combinée Saut & Course
CA2 – Course d’orientation
CA4 – Boxe Française DUO
CA5 – HIIT Boxing
CA5 – Entretenir sa santé

Les fiches présentées lors des webinaires

Modèle de demande « autorisation image/audio »

Continuité pédagogique / Fiche Réflexe VISIO

Fiche reflexe VISIO

Formation concours

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LES CONCOURS

Le PAF pour les concours 2020-2021(page 7) => PAF Concours 2020-2021

  • Les inscriptions aux concours de la session 2020 auront lieu par internet du 10 septembre 2019, au 10 octobre 2019, 17 heures, heure de Paris.

CAPEPS Externe

Agrégation externe

CAPEPS Interne et CAER

Concours réservé

  • Epreuve d’admissibilité: étude par le jury d’un dossier de reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle établi par le candidat.
  • Epreuve d’admission: Entretien avec le jury visant à apprécier les aptitudes et la capacité du candidat à appréhender une situation professionnelle concrète ainsi qu’à reconnaître les acquis de son expérience professionnelle.
  • Pour les concours internes et les recrutements réservés dont l’épreuve d’admissibilité consiste en l’étude par le jury d’un dossier de reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle (Raep), le dossier devra obligatoirement être envoyé, en double exemplaires, au plus tard le jeudi 30 novembre 2017, le cachet de la poste faisant foi à l’adresse suivante : LOG’INS / ZA des Brateaux / Pôle Eurologistics, Bâtiment F, Porte B / Rue des 44 Arpents / 91100 VILLABÉ

Agrégation interne et CAER

  • Épreuves d’admissibilité du mardi 28 au vendredi 31 Janvier 2020.
  • Dissertation ou commentaire d’un document écrit portant sur l’éducation physique et sportive.
  • Composition portant sur les données scientifiques des activités physiques et sportives .
  • Programme session 2020
  • Sujets des épreuves d’admissibilité: Session 2019  Ecrit 1 et Ecrit 2

Rapports de jurys pour la session 2019

Rapports de jurys pour la session 2018

Rapports de jurys pour la session 2017

CA 1 (fichiers, applications, vidéos)

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#Demi-Fond

L’académie de Rouen vous propose une vidéo explicative ainsi qu’un fichier vous permettant de regrouper toutes les informations dont vous avez besoin pour mettre en place un défi marathon. L’objectif de classe est de parcourir 42,195km en 20minutes. Cette situation prend en compte l’hétérogénéité des buts motivationnels tout en développant ses ressources ainsi qu’un sentiment d’appartenance à un groupe.

 

#Relais-Vitesse

COURSES DE RELAIS: règlements - Saint Augustin - Collège et Lycée privé

Le tableur présenté permet de collecter et traiter les résultats des élèves sur 6 » arrêté + 6 » lancé afin d’identifier la vitesse cible d’un binôme. L’intérêt de ce tableur est d’avoir accès rapidement à la vitesse cible d’un binôme afin qu’ils puissent réaliser des essais avec différent partenaire. Attention : il ne faut pas que les élèves recherchent le « bon partenaire » mais s’engage dans un processus d’amélioration de transmission du témoin. BUT : Courir le plus vite possible en se transmettant un témoin pour aller le plus loin possible et se rapprocher de sa « vitesse cible ». La vitesse cible est le résultat de la moyenne de : la vitesse du donneur sur 6’’ départ arrêté la vitesse du receveur sur 6’’ départ lancé.

 

 

Sur Ipad et Iphone, une application bien sympa pour le relais-vitesse ou autre.

Une application bien utile. Le GREIDEPS de Créteil vous explique dans la vidéo pourquoi et comment l’utiliser en EPS. Tarif : 7,99e