Vadémécum académique sur la sécurité dans l’enseignement des activités de pleine nature (APPN)
Il a pour objectif de rassembler les informations nécessaires d’ordre réglementaire et pédagogique. Il est destiné aux personnels d’encadrement et aux enseignants du 1er et 2nd degré, et à vocation à aider à mettre en œuvre les conditions sécuritaires pour organiser l’enseignement des APPN respectueuses des exigences institutionnelles, en référence à la circulaire n° 2017-075 du 19.04.2017.
Les activités de pleine nature sont de merveilleux terrains d’expériences pour offrir aux élèves des situations porteuses de transformation et d’épanouissement. L’enseignement des APPN en éducation physique et sportive (EPS), à l’association sportive, lors de séjours ou stages et dans tout autre dispositif scolaire facultatif, interdisciplinaire ou transversal offre des occasions concrètes d’une éducation à la maîtrise des risques et de l’autonomie pour maintenant et plus tard.
Cette mission de l’école engage particulièrement la responsabilité des chefs d’établissements et des enseignants dans l’exigence de la sécurisation des activités physiques de pleine nature programmées dans le cadre scolaire.
Le vadémécum académique sur la sécurité dans l’enseignement des APPN concerne l’intégralité des dispositifs relatifs à l’encadrement des activités de pleine nature de tous les élèves scolarisés dans l’académie de Nice. C’est à dire, l’enseignement obligatoire de l’EPS (1er et 2nd degré), l’enseignement facultatif, les sections sportives scolaires, les pratiques de l’association sportive – USEP – UNSS, les enseignements d’exploration et de complément, les enseignements dispensés dans les établissements en bi-qualification ainsi que les sorties pédagogiques, les stages sportifs relevant de la politique éducative de l’établissement.
Le vadémécum académique est le fruit d’un travail de réflexion du groupe d’experts mis en place par le recteur en septembre 2017.
Sur ce Genially, vous aurez également une vue d’ensemble de tous les liens vers les publications académiques sur la continuité pédagogique.
Élèves éloignés – Lycées
Les lycées sont invités à proposer à partir de lundi 9 novembre 2020, des modalités de fonctionnement permettant de réduire les risques de contamination, en particulier en diminuant la densité des élèves au sein des établissements.
L’élève qui est « hors lycée » doit se voir proposer des activités permettant une continuité des apprentissages. Le site disciplinaire EPS recense des propositions d’enseignants permettant d’assurer une continuité pédagogique pour nos lycéens.
Dans le cadre de la stratégie de déconfinement, il a été décidé d’ouvrir les écoles et établissements scolaires, progressivement à partir du 11 mai 2020 pour les écoles maternelles et élémentaires et du 18 mai 2020 pour les établissements du secondaire, dans le strict respect des prescriptions émises par les autorités sanitaires.
– Le protocole sanitaire élaboré pour la réouverture des collèges et lycées ;
Dans chaque protocole, figure une fiche thématique sur les « Activités sportives et culturelles » qu’il faut comprendre au sens large dans le cadre de l’EPS et d’éventuelles activités périscolaires. Il convient de ne pas isoler les mesures à appliquer définies dans cette fiche thématique des consignes et mesures de l’ensemble de la vie dans l’établissement scolaire : autrement dit, l’ensemble du protocole sanitaire doit s’appliquer dans toutes les situations.
– les éléments pour préparer les conditions générales d’accueil dans une école ou un établissement
– des informations, des documents de référence et des recommandations pédagogiques pour chaque niveau afin d’aider les professeurs à personnaliser le parcours pédagogique des élèves.
Des fiches précisant pour chaque enseignement, les attendus prioritaires au collège pour cette fin d’année de 6°, 5°, 4° et 3°.
Spécifiquement en EPS, les orientations proposées prennent appui sur les compétences générales du volet 3 des programmes et non sur les attendus de fin de cycle tels qu’ils sont définis dans chacun des champs d’apprentissage, trop précis pour cette phase de « remise en activité ». Dans chacune des compétences travaillées sont proposés des axes prioritaires pour cette fin d’année.
📌 Nous vous proposons, ci-dessous, des liens vers les différentes propositions faites par les enseignants d’EPS (nous complèterons au fur et à mesure) =>
Ci-dessous, vous avez accès à la proposition de continuité pédagogique en EPS de l’académie de Nice (si l’image n’apparaît pas, cliquez dans le rectangle ):
SUPPORT DES WEBINAIRES (mise en forme inspirée de l’Académie de Créteil)
Ces webinaires avaient pour ambition de proposer une modalité d’intervention en présentiel / distanciel en EPS, au collège, en raison du contexte COVID19. L’atteinte des compétences visées par les programmes ainsi que le savoir vivre sont à la base des propositions.
CA1 – Epreuve combinée Saut & Course
CA2 – Course d’orientation
CA4 – Boxe Française DUO
CA5 – HIIT Boxing
CA5 – Entretenir sa santé
L’académie de Rouen vous propose une vidéo explicative ainsi qu’un fichier vous permettant de regrouper toutes les informations dont vous avez besoin pour mettre en place un défi marathon. L’objectif de classe est de parcourir 42,195km en 20minutes. Cette situation prend en compte l’hétérogénéité des buts motivationnels tout en développant ses ressources ainsi qu’un sentiment d’appartenance à un groupe.
Le tableur présenté permet de collecter et traiter les résultats des élèves sur 6 » arrêté + 6 » lancé afin d’identifier la vitesse cible d’un binôme. L’intérêt de ce tableur est d’avoir accès rapidement à la vitesse cible d’un binôme afin qu’ils puissent réaliser des essais avec différent partenaire. Attention : il ne faut pas que les élèves recherchent le « bon partenaire » mais s’engage dans un processus d’amélioration de transmission du témoin. BUT : Courir le plus vite possible en se transmettant un témoin pour aller le plus loin possible et se rapprocher de sa « vitesse cible ». La vitesse cible est le résultat de la moyenne de : la vitesse du donneur sur 6’’ départ arrêté la vitesse du receveur sur 6’’ départ lancé.
°StepEPS est un logiciel permettant aux élèves de construire leur chorégraphie à travers une bibliothèque de pas de Step référencés, commentés et expliqués et présentés sous forme de courtes vidéos. Ce logiciel a été réalisé en collaboration avec Virginie Meynot.
° Step Bac Pro par Vincent TOCQUIN: A destination des élèves pour un usage BYOD via leur smartphone en cours d’EPS :
Application de suivi de l’activité Step (CP5) N3 / N4 en Bac Pro.
L’application offre la possibilité de collecter les données physiologique liées à la pratique sur l’ensemble des séances d’un cycle ; de créer des blocs personnels et de les mémoriser ; de disposer a tout moment des ressources liées à l’activité Step ainsi que l’accès aux vidéos des pas classés par niveaux.
Attention : Connexion de données ou connexion wifi nécessaire pour l’usage de cette application.
Fonctionnalités:
1 – SUIVI DE SÉANCE : Saisie des données de la séance en vue d’en sauvegarder un bilan qui pourra être comparé aux autres séances.
2 – CRÉER MES BLOCS PERSO : Sélectionner dans les listes les pas qui permettront de créer et mémoriser les blocs personnels durant le cycle.
3 – LES PAS EN VIDÉO : Vidéothèque des pas de step classés par niveaux.
4 – RESSOURCES DE L’ACTIVITÉ : Ressources numérisées sur l’activité step référentiels d’évaluation.
5 – BILANS : accès aux résumés des saisie avec tri possible par classe et nom.
– Contact et crédits : contacter le concepteur de l’application et obtenir les informations concernant les ressources qui ont servi à la création de l’application.
° Musculation EPS : Application permet de noter les détails de sa séquence de musculation (muscles sollicités, exercices effectués, charge maximale, charge de travail, temps de travail, nombre de séries, nombre de répétitions et temps de récupération) et d’en faire l’analyse.
Cette application permet également de calculer sa charge de travail en fonction de sa charge maximale et du pourcentage désiré.
Un chronomètre est incorporé dans l’application pour calculer les temps de récupération.
Possibilité de calculer son IMC.
Enfin, vous trouverez des planches illustrant les différents muscles du corps.
Vous pouvez exporter les résultats à l’aide d’un QR code. Vous n’avez besoin ni de réseau ni de connexion internet. Il vous suffit de flasher le QR code à l’aide de votre smartphone ou tablette avec l’une des applications : « QR to CSV » ou « QR code EPS ».
Vous obtiendrez ainsi un fichier .csv exploitable dans un tableur classique.
Application gratuite (Androïd). A télécharger sur Google Store : ICI
° EPS Muscu. Cette application, permet dans le cadre d’une pratique accompagnée (enseignants ou entraineurs) d’estimer sa Force Maximale à partir d’une situation réalisée avec des charges sous-maximales afin d’établir une forme de travail appropriée, répondant à des objectifs précis.
L’utilisateur précise son PROJET de musculation (bien-être, esthétique ou sportif), son niveau de pratique (débutant, confirmé, expert), puis les résultats du test proposé (charge et répétitions). L’application lui indique sa Force Maximale et lui propose ensuite une forme de travail et des séances adaptées. Des informations et explications jalonnent l’application.
Toujours dans une perspective liée à l’acquisition d’un « habitus santé », une seconde page permet de calculer son Indice de Masse Corporelle (IMC) et son Poids Idéal. Un commentaire et des conseils diététiques ou de santé correspondant à votre cas particulier sont affichés afin de mieux orienter votre hygiène de vie ou votre pratique physique.
Permet de gérer aussi bien les activités collectives que duelles en offrant 3 types de gestion des points (possibilité d’attribuer des bonus offensifs et défensifs). Auteur : F.LIEURY / Tarif : 3,99e
CompteurUDC : Unités, Dizaines, Centaines Cette application met en oeuvre le travail de S.Bellard, « Évaluation, quand le quantitatif révèle le qualitatif ». Il révèle un « score parlant » : identifie les natures et les volumes d’actions. Un système de points (1, 10 et 100 points) permettant d’avoir un retour immédiat sur la quantité et les types d’actions réalisés. Le Compteur UDC permet d’observer 1 ou 2 joueurs/équipes avec la possibilité d’utiliser le chronomètre ou le minuteur. Auteur : F.LIEURY / Tarif : 2,29e
L’application EPS – Match & Score est destinée aux professeurs d’EPS. Choix entre 10 APSA avec terrains correspondants (Badminton, Basket, Football, Handball, Rugby, Tennis, Tennis de table, Ultimate, Volley…). Ils peuvent ainsi gérer des matchs en automatisant le décompte des points. Ils peuvent également conserver et analyser l’ensemble des résultats. Cette application permet aux élèves de suivre le match et de noter les points d’une manière beaucoup plus motivante qu’avec les supports « traditionnels » (grilles sur papier). Dès la fin du match l’enseignant peut utiliser les données pour effectuer les remédiations nécessaires. Le programme permet de calculer automatiquement les rotations, la gestion des rôles sociaux (arbitrage…) et d’obtenir le classement et les statistiques cumulées dès la fin du tournoi. Tarif : 5,99e
Développé par EPSOFT, TTEPS est un logiciel permettant d’assurer le suivi, d’enregistrer et de valider pour chaque élève d’une classe les compétences attendues en tennis de table à travers 40 exercices répartis en Niveau 1 et 2.
Laurent PRUNIER de l’Académie d’Aix-Marseille, nous propose sa Borne Numérique pour le tennis de table. Des vidéos qui répondent aux problèmes rencontrés par les élèves, des élèves invités à travailler avec plus d’autonomie
Cette application complète décortique 91 figures de gymnastique à travers une vidéo de démonstration de l’élément ainsi qu’une analyse technique des points clés. Plus de 400 exercices sont présentés afin d’aider l’élève à mieux maîtriser sa figure gymnique, tout en valorisant son autonomie. Cette application RGPD est créée par des professeurs d’EPS pour des professeurs d’EPS.
Cette vidéo de K.MENET, professeur d’EPS sur l’académie de Nice, présente les critères de réalisation permettant de réussir la planche et la chandelle en gymnastique. Cette capsule vidéo explicative combine consignes orales et illustrations imagées. La chaîne YouTube de cette enseignante d’EPS compte près de 18 000 abonnés.
Cette vidéo de K.MENET, professeur d’EPS sur l’académie de Nice, présente les critères de réalisation permettant de réussir la roue et l’ATR (appui tendu renversé) en gymnastique. Cette capsule vidéo explicative combine consignes orales et illustrations imagées.
Passage incontournable en gymnastique, l’apprentissage de la roulade avant et de la roulade arrière sont des étapes importantes. K.MENET, professeur d’EPS sur l’académie de Nice, présente les critères de réalisation permettant de réussir ces roulades. Cette capsule vidéo explicative permettra d’identifier avec précision les points clés afin de valider ces figures gymniques. La chaîne YouTube de cette enseignante d’EPS compte près de 18 000 abonnés.
En gymnastique, les éléments de liaison sont parfois difficilement perceptibles par l’élève. Ce support vidéo de K.MENET, enseignante d’EPS sur l’académie de Nice, tente d’y remédier. Cette capsule rappelle l’importance des liaisons en présentant des exemples concrets.
K.MENET, professeur d’EPS sur l’académie de Nice, présente aux élèves le fonctionnement de la gymnastique sous forme d’ateliers. Elle revient sur les consignes à respecter et les critères à identifier pour valider une figure gymnique. Les ateliers permettront de valoriser l’autonomie de l’élève, la co-observation ainsi que ses acquisitions motrices et non motrices.
GYM’EPS, cette application, sous la forme d’ateliers, propose une progression en gymnastique sportive. Les exercices, classés par familles (tourner en avant, tourner en arrière, tourner longitudinalement, se renverser, voler, voler et tourner), sont hiérarchisés des niveaux A à F. Les élèves peuvent alors valider leurs réussites au fur et à mesure des leçons sous la forme d’un bilan de compétences (non acquis, en cours d’acquisition ou acquis).
A télécharger sur le Google Play : ICI A télécharger sur l’Apple Store : ICI
Cette vidéo de K.MENET, professeur d’EPS sur l’académie de Nice, présente les principales règles de sécurité en acrosport, à travers 6 règles essentielles (matériel, tenue, prises de mains, zones d’appuis, les rôles du porteur et la réchappe). La chaîne YouTube de cette enseignante d’EPS compte près de
18 000 abonnés.
Aurélien Bodot du collège Lelorgne de Savigny à Provins nous offre un fichier Numbers qui propose des effets chorégraphiques à reproduire pour les enchaînements d’acrosport. Rapide, visuel, efficace !
Jérôme Barletta travaillant au Lycée Vauban (Lycée français de Luxembourg ) met en partage sur le site tabl’epstactiles des fichiers numbers pour l’apprentissage de figures dynamiques.
AcroEPS est une application créée par M.Avisse et Y.Tomaszower et développée par F.Bruchon pour l’Association EPSoft. Sur une idée originale de J.Caillot et Y.Tomaszower, retrouvez dans cette ressource un vaste répertoire de pyramides en Acrosport dont le montage et démontage sont présentés sous forme de capsules vidéos avec les critères de réalisation attendus et les prises de main conseillées. Un listing de ces prises de main, un exemple d’imposé ou encore des exercices d’échauffement et des parades complètent cette application. Trois niveaux sont différenciés: – Code découverte (à destination d’une première séquence d’enseignement) – Code intermédiaire – Code expert (adressé au niveau Terminal et basé sur le code UNSS en vigueur)
C.JOURDAN de l’académie de Nice propose une application sous forme de power point interactif. Consultable sur tablette ou ordinateur, l’objectif est de développer l’autonomie des élèves tout en valorisant la différenciation pédagogique. Chaque élève progresse à son rythme en consultant de courtes vidéos à reproduire, en jonglage (balles, foulards, anneaux, assiettes, massues) en équilibre (rola bola, boule d’équilibre) et en acrobatie. Pour chaque engin, l’élève aura accès à 9 vidéos (facile, moyen, difficile). Ce gain d’autonomie permet à l’enseignant de se concentrer pleinement sur les élèves les plus en difficulté.
En CA3, il n’est pas rare d’éprouver le besoin de filmer ses élèves afin de débloquer une situation ou faire prendre conscience à l’élève de telle ou telle position. Cet usage du numérique permet de guider l’élève vers une meilleure maîtrise tout en développant l’esprit critique. Cette application vous offre la possibilité de réaliser une analyse vidéo en différé. Elle fonctionne aussi bien sur smartphone que tablette. Installé sur un trépied, l’enseignant peut choisir le délai de différé. De fait, nul besoin de manipulation de la part de l’élève.
Cette application est utile pour filmer, obtenir un ralenti et analyser la vidéo. Directement sur votre tablette, vous pourrez y insérer des annotations, y placer des traits ou des symboles afin de mettre en avant un alignement ou un mauvais positionnement. En pointant du doigt les erreurs à éviter, vous permettez à l’élève d’avoir un retour immédiat et commenté sur ses actions motrices.
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