par Julien Cartier, professeur de SVT au lycée Carnot de Cannes
Avant-propos
Cette série d’articles vise à fournir aux professeurs de SVT intervenant en enseignement scientifique de première des ressources utiles pour bâtir leur cours sur la datation scientifique de la Terre. Lire la suite
par Julien Cartier, professeur de SVT au lycée Carnot de Cannes
Avant-propos
Cette série d’articles vise à fournir aux professeurs de SVT intervenant en enseignement scientifique de première des ressources utiles pour bâtir leur cours sur la datation scientifique de la Terre. Lire la suite
par Philippe Cosentino
Les nouveaux programmes de terminale mettent l’accent sur la dimension temporelle dans les sciences de la Terre.
On peut lire, dans le B.O. présentant ce programme, dans l’introduction du thème “A la recherche du passé géologique de notre planète”, ceci :
“Il importe de comprendre comment un objet géologique, quelles que soient ses dimensions, témoigne d’une histoire que l’on peut reconstituer par l’application de méthodes chronologiques.”
Les nouveaux programmes de spécialité de terminale abordent de manière explicite la chronologie relative et ses principes (dans la partie “A la recherche du passé géologique de notre planète / Le temps et les roches”). Lire la suite
par Philippe Cosentino
Dans la partie “Corps humain et santé” des nouveaux programmes de spécialité SVT de terminale, l’intégration nerveuse est abordée, et notamment les notions de sommations spatiales et temporelles (citées comme notions fondamentales).
Extrait du B.O. : “Notions fondamentales : intégration par le neurone moteur, sommation temporelle et spatiale, aire motrice, plasticité cérébrale.”
Les sismomètres enregistrent les vibrations du sol, mais toutes ces secousses ne sont pas dues aux tremblements de Terre. En dehors des séismes, de nombreuses choses peuvent faire trembler le sol. Par exemple, nous avons tous ressenti les tremblements du quai quand un train circule en gare. Les ondes de surface générées par l’activité humaine s’ajoutent aux vibrations des séismes. Elles font partie de l’ensemble des vibrations (naturelles et d’origine humaine) permanentes du sol, appelé le bruit sismique. Ce bruit perturbe l’analyse du signal sismique et peut gêner l’identification de certains événements.
L’observatoire EduMed proposera des activités sur le bruit tout au long de cette année scolaire. Elles ciblent les élèves du second degré, du cycle 4 à la première et seront basées sur l’exploitation de données réelles ou de modélisations. La première est déjà sur le site de l’observatoire et s’intéresse au bruit sismique anthropogène mis en évidence par l’épisode de confinement lié à la crise de la COVID-19. Les élèves vont devoir explorer les données sismiques du mois de mars 2020, enregistrées dans le jardin d’Alsace-Lorraine au centre-ville de Nice…
Pour étudier les brassages génétiques, qui sont au programme de spécialité de terminale, le comptage de drosophiles différant par deux caractères (dihybridisme) reste une approche privilégiée.
Dans un contexte sanitaire incertain, des adaptations des conditions d’enseignement peuvent s’avérer nécessaires. On peut alors envisager de proposer cette activité de façon synchrone ou asynchrone (exploitation de résultats complémentaires à d’autres comptages réalisés en classe “de façon plus classique ” ) voire par certains élèves à un moment déterminé. Lire la suite
Dans les nouveaux programmes de spécialité de terminale, les notions associées à la chronologie relative et absolue sont abordées entre autres par le biais de l’étude de cartes géologiques.
La carte géologique de France au 1 millionième est en particulier explicitement mentionnée.
Extraits du B.O. (programme de spécialité de terminale) :
“(Objectifs) font un nouvel usage de la carte de France au 1/106, articulé sur les données chronologiques.”
“(Capacités) Recenser et organiser les informations chronologiques sur les formations magmatiques et métamorphiques, figurant sur une carte de France au 10-6.”
Bien qu’elle figure au mur de nombreuses salles de TP, son étude par les élèves est complexe en partie du fait de sa grande taille, et en conséquence de la difficulté de l’étaler sur une table de petite dimension.
Il est bien entendu possible de l’étudier en ligne, sur Géoportail ou InfoTerre, mais cela rend la séance dépendante de la connexion internet, et de plus, ces portails très riches, sont peu adaptés à l’étude d’une carte à cette échelle (sur InfoTerre par exemple, selon le niveau de zoom la carte s’affiche ou disparaît).
C’est pourquoi nous avons intégré la carte géologique de France dans le logiciel Tectoglob3D, avec l’accord du BRGM qui en détient les droits. Lire la suite
La mise en place des gestes barrières, à l’occasion du retour de l’enseignement en présentiel , nous a amenée à réfléchir à intégrer dans nos pratiques les compétences psychosociales. L’enseignement des SVT permet d’accompagner les élèves dans cette période. Nous vous proposons ici quelques ressources et activités à mettre en œuvre dans la classe. Ces propositions sont le fruit d’un partenariat avec l’Académie de Créteil. Vous trouverez sur le site de l’Académie de Créteil un dossier complet sur les CSP et une carte mentale générale “les compétences psychosociales-Accompagner les réussites” pointant, par des liens, vers des cartes mentales spécifiques
par Philippe Cosentino
A la rentrée 2020, la quasi-totalité des élèves de lycée seront dotés de tablettes Android par la région. Ces tablettes sont pour l’instant sous-utilisées, et servent la plupart du temps essentiellement de support pour les manuels numériques.
Or ces dispositifs sont capables de bien plus, comme chacun sait, que ce soit pour photographier, filmer, rédiger ou encore utiliser des applications scientifiques.
L’application Mesurim2 sur une tablette Android fournie par la région
Le logiciel Mesurim2, déjà disponible en ligne, et sur PC, existe également pour ces tablettes. Il peut également être installé sur les tablettes Apple (iPad), et Windows. Lire la suite
