par Fabrice Pellegrin Partie « Le métabolisme des cellules » Notions fondamentales : autotrophie, hétérotrophie. Compétences : concevoir, créer. Utiliser le numérique. Activité synchrone ou asynchrone, hybride ou pas.
Catégorie : En lycée
Geniegen2, un logiciel pour étudier des séquences en ligne
par Philippe Cosentino Que ce soit pour des raisons de mesures sanitaires (élèves confinés à leur domicile), ou pour des raisons de contraintes techniques (incompatibilité logicielle, difficultés à installer certains logiciels), les logiciels hybrides (c’est à dire fonctionnant en ligne et hors ligne) ont la côte. Dans un contexte d’enseignement distanciel, il est en effet …
Faire un schéma-bilan animé “Stop Motion”
Objectif : Faire du stopmotion pour expliquer, illustrer, comprendre des phénomènes Le principe : prendre des photos qui mises bout à bout forment un film d’animation.
Travailler en CLASSE INVERSEE pour assurer la continuité pédagogique
Magali TACCHI vous propose une présentation de l’utilisation de classe inversée en SVT afin d’assurer une continuité pédagogique hybride.
Utiliser le numérique de manière synchrone : comparer la taille de cristaux en salle et/ou à distance avec Mesurim2
par Philippe Cosentino L’enseignement scientifique de tronc commun ne bénéficie pas toujours de conditions favorables à la manipulation. Se rajoutent à ces contraintes une crise sanitaire qui impose à certains élèves de rester chez eux et de suivre un enseignement distanciel. Il est important de ne pas renoncer à réaliser des activités pratiques reposant sur …
Élèves éloignés – Lycées, ressources pour assurer la continuité pédagogique
Chères et chers collègues, vous trouverez dans cet article une sélection des ressources qui pourront vous être utiles et qui peuvent être proposées dans le cadre d’un enseignement hybride ou en distanciel ,pour assurer la continuité pédagogique en particulier en lycée.
Utiliser le numérique en continuité pédagogique : étudier le métabolisme à l’aide de Mesurim2 en mode hybride – Classe de seconde
Par Lucie Cosentino Lien avec le programme de Seconde : thème 1 ” la Terre, la vie et l’organisation du vinant”- l’organisation fonctionnelle du vivant: le métabolisme des cellules. On cherche à montrer que les levures, afin d’assurer leurs fonctions vitales (et en particulier la croissance), ont besoin de prélever du glucose dans leur milieu …
Utiliser l’application “dérive diploïde” pour montrer un écart aux prédictions du modèle de Hardy-Weinberg
par Philippe Cosentino Que ce soit dans l’enseignement de spécialité (lien), ou en enseignement scientifique de tronc commun (lien), le modèle théorique de population de Hardy Weinberg fait son entrée dans les programmes de terminale.
Concours « Apprenons le risque »
Le concours « Apprenons le risque » ouvre les inscriptions pour l’année scolaire 2020-2021 ! Le concours « Apprenons le risque » est organisé par le comité de pilotage Education au développement durable , en partenariat avec le comité scientifique Edumed- Observatory. Il a pour but de sensibiliser les élèves de collège et de lycée de notre académie à …
La datation scientifique de la Terre : éléments utiles pour son enseignement – ARTICLE 1/4
par Julien Cartier, professeur de SVT au lycée Carnot de Cannes Avant-propos Cette série d’articles vise à fournir aux professeurs de SVT intervenant en enseignement scientifique de première des ressources utiles pour bâtir leur cours sur la datation scientifique de la Terre.
