Forum “Enseigner les Géosciences – RST” à Lyon du 26 au 30 Octobre 2020

La Société Géologique de France, SGF, organise tous les deux ans, une rencontre nationale des enseignants chercheurs en géologie, la Réunion des Sciences de la Terre (RST), à laquelle sont associées trois journées de formation pour les enseignants du secondaire, le Forum « Enseigner les géosciences », depuis 1982. Lire la suite

EduAnat2 : une version en ligne pour faciliter la continuité pédagogique

Afin de faciliter la mise en oeuvre de la continuité pédagogique, l’équipe ACCES neurosciences a développé une version en ligne d’EduAnat2.

http://acces.ens-lyon.fr/logiciels/EduAnat2Online/ Lire la suite

Une histoire de la théorie cellulaire

par Julien Cartier, professeur au lycée Carnot de Cannes

1. Le regard et le microscope

Dans le programme de l’enseignement scientifique de première on trouve écrit que « la découverte de l’unité cellulaire est liée à l’invention du microscope ». L’expression « unité cellulaire » étant ici synonyme de « théorie cellulaire », il faut comprendre que c’est le microscope qui a permis de découvrir la théorie cellulaire. Lire la suite

Suivi de la pandémie de COV-19 avec EDUMED

Le site EDUMED propose plusieurs tableaux de bord mis en ligne à l’aide d’Arcgis on-line, un logiciel de cartographie professionnel commercialisé par la société ESRI.

Accompagnée par le corps d’inspection, cette entreprise propose gratuitement depuis plusieurs années des packs de licence gratuites pour les établissements scolaires qui en font la demande. Elles permettent aux élèves de produire des cartes, des infographies, des pages internet ou des applications. Un de ces « dashboard » créé par l’Université John Hopkins (JHU, USA), a été bien diffusée sur les réseaux ces derniers jours alors que les 2 autres l’ont moins été.

Ces infographies montrent l’évolution de l’épidémie dans le monde et en France par région à partir de données publiques mises à jour quotidiennement. Ces données sont accompagnées de rappel des gestes barrières que nous devons absolument continuer à diffuser.

Accès via les actualité sur la page d’accueil EDUMED ou plus directement :

http://edumed.unice.fr/fr/contents/news/homepage/pandemie-de-covid-19#.XnSit4j7TDc

Ressources EDUMED (challenges on-line) pour assurer la continuité pédagogique

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Continuité pédagogique et accompagnement à distance : la lettre de l’inspection

 

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Ressources pour assurer la continuité pédagogique

Chères et chers collègues, vous trouverez dans cet article une sélection des ressources qui pourront vous être utiles pour accompagner vos élèves à distance, durant ce contexte singulier. Lire la suite

Mettre en évidence l’activation des amygdales suite à un stimulus à forte valence émotionnelle, en utilisant EduAnat2

par Philippe Cosentino

Dans le nouveau programme de spécialité de SVT terminale, les conséquences d’une exposition à un agent stresseur sont abordées, en particulier au niveau cérébral :

Connaissances :

Face aux perturbations de son environnement, l’être humain dispose de réponses adaptatives impliquant le système nerveux et lui permettant de produire des
comportements appropriés. Le stress aigu désigne ces réponses face aux agents stresseurs.
La réponse de l’organisme est d’abord très rapide : le système limbique est stimulé, en particulier les zones impliquées dans les émotions telles que l’amygdale.

Capacités :

Interpréter des données d’imagerie médicale et/ou d’électrophysiologie sur l’activité neuronale de certaines zones cérébrales en réponse à des agents stresseurs.

La banque AnaPeda regroupe des images médicales (essentiellement des IRM et des scanners) d’intérêt pédagogique, pouvant être étudiées en classe avec le logiciel “EduAnat2“.

Or le dossier “13142MusiqueEtEmotion” de cette banque contient une IRM fonctionnelle “IRMsujet13142MusiqueJoyeuseVsTerrifiante” qui permet de mettre en évidence cette activation de l’amygdale suite à un stimulus émotionnel positif (en l’occurrence ici une musique joyeuse).

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Conférences InSight

Un séminaire InSight va se dérouler le lundi 2 mars et le mardi 3 mars au Centre International de Valbonne. Des liens vous donneront  la possibilité de suivre les conférences qui auront lieu via les plateformes Webex et Scientix.

Par ailleurs, nous filmerons les activités réalisées dans les ateliers et elles pourront être visionnées sur le site Insight.oca.eu. Liens vers les conférences : Lire la suite

Une approche ludique pour la méthode de Capture-Marquage-Recapture

par Philippe Cosentino

Le programme d’enseignement scientifique de terminale (tronc commun) aborde de manière approfondie la question de l’échantillonnage du vivant. La méthode de capture-marquage-recapture est citée explicitement, et l’élève doit savoir l’appliquer. Lire la suite