Pistes d’exploitation des données hydrologiques avec EduMed Obs, lors d’un épisode méditerranéen

Du 22 au 25 Novembre 2019 ,  le Sud-Est de la France a connu un fort épisode  de pluies intenses méditerranéennes, anciennement appelé “épisode cévenole“.

Comment étudier avec vos élèves un tel phénomène météorologique, et utiliser des  données actualisées recueillies sur le terrain  grâce à des capteurs connectés ?

C’est ce que cet article vous propose de découvrir grâce à une étude de cas, des données et des méta-données “sélectionnées” pour répondre à vos attentes pédagogiques. Lire la suite

Modéliser les effets du confinement sur le pic épidémique

par Philippe Cosentino, licence CC BY-NC

d’après un modèle de Marine Paulhiac-Pison

L’utilisation de modèles à agents multiples est pertinente dès lors qu’il s’agit d’épidémiologie. Les scientifiques et professionnels de santé y ont souvent recours, et l’utilisation de tels modèles fait partie de l’attirail du chercheur.

Nous proposons ici un modèle très simple, réalisé par Marine Paulhiac-Pison, de l’académie de Versailles, avec le logiciel Edu’modèles, qui permet de montrer l’effet du confinement sur les caractéristiques du pic épidémique.

Capture d’écran du modèle ouvert dans Edu’modèles

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Ressources scientifiques et enseignement des SVT

La plante en kit !


Les cailloux confinés 

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[TraAMs] Données et métadonnées

Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) de l’année scolaire 2019-2020, plusieurs enseignants de SVT de l’académie de Nice (Diane Carrer, Philippe Cosentino, Fabrice Mourau), sous l’égide de leur IA-IPR (Béatrice Lecourt-Capdeville), ont travaillé sur le thème suivant : “Les métadonnées, des ressources pour construire des concepts en SVT“.

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Ajuster la visibilité des données et métadonnées dans Tectoglob3D

Les données scientifiques sont devenues si facilement accessibles qu’il n’est pas rare que cela mette en difficulté l’enseignant.

Comment faire pour que l’élève ne trouve pas, par des moyens détournés, la solution à la problématique de l’activité ? Lire la suite

Diastase 2, une application en ligne pour étudier la catalyse enzymatique

par Philippe Cosentino

Dans cet article nous vous présenterons les fonctionnalités du logiciel en ligne “Diastase 2”, qui permet, à l’instar de son prédécesseur “Lactase”, de modéliser la catalyse enzymatique. Lire la suite

Le MOOC “School Tune Into Mars”

Le programme Schools Tune Into Mars MOOC offre l’opportunité de travailler à partir de données réelles de recherche dans le domaine des géosciences intégrées dans des ressources pédagogiques exploitables dans différentes disciplines scientifiques (Sciences de la Vie et de la Terre, Mathématiques, Sciences Physiques, Technologie et Informatique).

Les activités proposées répondent également aux attentes de l’enseignement scientifique des classes de 1ère et Tale en particulier dans le cadre du projet expérimental numérique.

Vous retrouverez l’ensemble des activités, ainsi que des conférences en ligne pour vous aider à les mettre en œuvre dans vos classes sur le site Insight.oca.eu Lire la suite

Forum “Enseigner les Géosciences – RST” à Lyon du 26 au 30 Octobre 2020

La Société Géologique de France, SGF, organise tous les deux ans, une rencontre nationale des enseignants chercheurs en géologie, la Réunion des Sciences de la Terre (RST), à laquelle sont associées trois journées de formation pour les enseignants du secondaire, le Forum « Enseigner les géosciences », depuis 1982. Lire la suite

EduAnat2 : une version en ligne pour faciliter la continuité pédagogique

Afin de faciliter la mise en oeuvre de la continuité pédagogique, l’équipe ACCES neurosciences a développé une version en ligne d’EduAnat2.

http://acces.ens-lyon.fr/logiciels/EduAnat2Online/ Lire la suite

Une histoire de la théorie cellulaire

par Julien Cartier, professeur au lycée Carnot de Cannes

1. Le regard et le microscope

Dans le programme de l’enseignement scientifique de première on trouve écrit que « la découverte de l’unité cellulaire est liée à l’invention du microscope ». L’expression « unité cellulaire » étant ici synonyme de « théorie cellulaire », il faut comprendre que c’est le microscope qui a permis de découvrir la théorie cellulaire. Lire la suite