Etudier un fragment de membrane plasmique (comportant un récepteur protéique) avec Libmol

par Philippe Cosentino

Dans le programme d’enseignement scientifique de la classe de première, la membrane plasmique fait partie des notions exigibles.

Extrait du B.O. : « La cellule est un espace séparé de l’extérieur par une membrane plasmique. Cette membrane est constituée d’une bicouche lipidique et de protéines. »

Il est tout à fait possible d’utiliser l’application de visualisation moléculaire Libmol pour observer et manipuler cette membrane (bicouche + protéines) à l’échelle moléculaire.

En quelques clics, on obtient ceci :

Capture d’écran du logiciel Libmol

Pour obtenir ce résultat dans Libmol :

  •  sélectionner les protéines
  • représenter en ruban, colorer en vert à l’aide de la palette
  • tant que les protéines sélectionnées, ajouter une surface et régler son opacité à 50%
  • sélectionner le dernier phospholipide (POPE) dans l’onglet séquence, et le représenter en sphères

Cette activité peut se faire en utilisant un ordinateur, mais également à partir d’une tablette en donnant à l’élève le « lien direct » vers le modèle (il s’agit d’un lien raccourci).

 

Liens

Libmol version en ligne

Libmol version exécutable

Lien direct ouvrant le modèle directement dans Libmol : bit.ly/3BJ7uhg

Lien direct ouvrant le modèle en plein écran, sans le menu latéral (idéal pour tablettes) :
bit.ly/3yS9CS4

Modèle à télécharger au format .pdb

Cérémonie de remise des diplômes des ONB pour les élèves du Lycée International de Valbonne

Les Olympiades Nationales de Biologie ont été l’occasion de la mobilisation d’une douzaine de groupes au Lycée International de Valbonne et c’est le groupe d’élèves avec un sujet sur les biogaz (« Le biogaz, une réponse naturelle aux problèmes artificiels ») qui a été sélectionné pour le LIV. Ce groupe a été classé second au niveau académique.

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Evaluation de la DNL, précisions pour la session 2022

Vous trouverez dans la note de service suivante, les modalités d’organisation de l’évaluation spécifique de contrôle continu pour les candidats scolarisés en section européenne ou section de langue orientale (Selo) et pour ceux présentant une discipline non linguistique ayant fait l’objet d’un enseignement en langue vivante (DNL). Elle précise les conditions dans lesquelles doivent être appliquées, pour leur organisation, les dispositions de l’arrêté modifié du 20 décembre 2018 relatif aux conditions d’attribution de l’indication section européenne ou section de langue orientale (Selo) et de l’indication discipline non linguistique ayant fait l’objet d’un enseignement en langue vivante (DNL) sur les diplômes du baccalauréat général et du baccalauréat technologique.

Elle entre en application à compter de la session 2022 de l’examen. 

Lien vers le Bulletin Officiel (Note de service du 28-7-2021)

Année de la biologie 2021-2022

Dans le cadre d’un partenariat entre l’Éducation nationale et le CNRS pour mettre en lumière les enjeux actuels de la recherche en biologie (enjeux stratégiques, enjeux économiques, enjeux entrepreneuriaux, enjeux de formation) pour la France et l’Europe, il a été décidé au niveau national que l’année scolaire 2021-2022 sera « l’année de la biologie.

Ce projet national a pour objectif de concerner l’ensemble des acteurs de la communauté éducative et scientifique de l’école maternelle jusqu’aux formations post-baccalauréat.

Vous pourrez retrouver plus précisément les actions à destination des écoles, collèges et lycées (généraux, technologiques et professionnels) de l’académie sur cette page :

Lien vers la page académique présentant le programme de l’année de la biologie

Exploiter une IRM avec EduAnat2 pour comprendre l’origine d’une maladie de Cushing

par Philippe Cosentino

Dans les nouveaux (2020) programmes de spécialité de terminale, la partie consacrée au stress (« Comportements et stress : vers une version intégrée de l’organisme ») représente une nouveauté pour laquelle les ressources exploitables restent pour l’instant relativement rares.

C’est notamment le cas en ce qui concerne la capacité « Interpréter des données d’imagerie médicale », les IRM montrant une activation des amygdales étant difficiles à interpréter (voir l’article sur l’activation des amygdales lors de l’écoute de musique, sur le site académique).

Nous proposons ici une activité qui repose en partie sur l’exploitation d’une IRM anatomique montrant une tumeur de l’hypophyse. L’élève devra faire le lien entre cette tumeur et une maladie de Cushing, conformément aux attentes du B.O. (« le CRH met à contribution l’axe hypothalamo-hypophyso-corticosurrénalien »).

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Lettre de rentrée 2021 de l’inspection pédagogique

Veuillez trouver ci-dessous la lettre des IA-IPR de SVT.

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IESO 2021: Les Olympiades Internationales de Géosciences en ligne depuis … EDUMED !

Cette année, la 15ième édition des Olympiades Internationales de Géosciences (IESO) s’est tenue pour la première fois en ligne.
L’équipe de France de SVT, composée de 8 lycéens de Première sélectionnés en 2020, a participé à ces Olympiades en distanciel.
Malgré le contexte difficile, les Olympiades Internationales ont réussi à réunir plus de 180 lycéens représentant 33 pays. Lire la suite

Palmarès des Olympiades Académiques de Géosciences 2021

Cette année encore, plus d’une centaine de lycéens et lycéennes de Première, provenant d’une quinzaine de lycées publics et privés sous contrat de l’académie, se sont inscrits aux Olympiades académiques de Géosciences.

Les Olympiades sont une épreuve scientifique d’une durée de 4 heures, qui permet de développer chez les élèves une nouvelle culture scientifique.
Cette épreuve est ouverte à tous les élèves volontaires, motivés et intéressés par les sciences.
Les Olympiades soulignent le lien étroit entre géosciences, gestion du risque naturel (risque sismique, risque inondations…) et un panel de métiers diversifiés. Lire la suite

Remise des prix des Olympiades Nationales de Biologie

Cérémonie académique de remise des prix ONB 2021

La cérémonie académique de remise des prix des Olympiades Nationales de Biologie s’est déroulée en distanciel pour les lauréats ainsi que leur professeur et en présentiel pour le jury et des chercheurs du CNRS, dans les bureaux du CNRS DR20 de Sophia Antipolis . Lire la suite

EduAnat2 et pondérations : pourquoi les couleurs semblent inversées sur certaines IRM ?

par Philippe Cosentino

La question revient souvent : « Pourquoi sur certaines IRM anatomiques, la substance blanche cérébrale apparaît plus sombre que le cortex, alors que sur d’autres c’est l’inverse ? ». Lire la suite

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